高職大學生自我懲戒教育

談文毅

2009年教育部《普通高等學校學生管理》規(guī)定大學生違紀處分裝入學生擋案，自此學校對學生的處分懲罰由為小心，之后兩年我校考風較差，考試作弊也沒有受到相應的處分，導致學風下降，2015年春季學期為嚴肅考風考紀，對作弊學生視其情結(jié)輕重給出了相應處分，2015秋期未考試護理系14級學生沒有作弊現(xiàn)象，而剛?cè)胄５?5級學生仍有4人因作弊受處分，學校的處分懲戒對學生是有威攝力的。

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，懲戒教育有其存在的必要性和合理性。學校的紀律處分懲戒是有效的，但我們不能依賴于學校的紀律處分管理所有的問題，有些違紀處分是要達到一定的量才能懲戒的，給予了學生改過的時間和機會，在量積累過程中，做為輔導員如何對學生進行懲戒教育？以使他們改正，是值得我們研究的，承擔學生教育和管理工作二十余年，這二十年里先后用過的懲戒教育有：扣操行分、罰款、寫檢討、罰站、罰跑步、罰周末不許離校、罰當全班同學認錯、罰打掃衛(wèi)生，請家長等等，在執(zhí)行過程中也因此生出了許多矛盾，我一直在思考能起到懲戒作用又不產(chǎn)生新的矛盾的懲戒方式，我們的學生都是成年人，老師的說教最終還要學生自律起作用，而且自律遠比他律效果更好，更益被接受。因而我想到了學生自我懲戒教育的方法并在實際工作中運用。撰寫此短文拋磚引玉。

一、概念

懲戒是通過對個體的錯誤行為實施處罰而達到警戒其末來的目的，“懲戒教育”以教育為前提，以懲戒為手段，以不損傷學生身體為原則，以盡量減少或不再出現(xiàn)要戒的行為為結(jié)果?！白晕覒徒浣逃笔菍W生自已針對自已錯誤做出的“懲”，以“戒”掉自已需要改正的行為。

二、學生現(xiàn)狀

學生年齡在18-23歲，一部份是中專升入高職院校的學生，入學門檻低，這部份學生家長對學生要求低，學生對自已要求也低，考入高職院校，對他們來說是人生的驚喜。一部份是高中考入高職院的學生，這些學生原本就心懷大學夢，但不是高職院。正因如些會有部分學生出現(xiàn)自我約束能力差，總是重復出現(xiàn)某種違紀行為。

三、現(xiàn)在懲戒存在的問題

1.學校懲戒不可能對每個學生有效

學校為了有序運轉(zhuǎn)和自身的發(fā)展，學校會出校規(guī)校紀來約束學生，這些校規(guī)校紀是針對全體學生制定的，對多數(shù)學生是有約束力的，但對個別學生確無效。比如，做為學生，遲到早退是不對的，學校也有相應的如扣操行分的懲罰，但確戒不掉有些學生的遲到行為。因為扣操行分對他無關(guān)疼癢，不在乎。從心理動力學原力看，有些懲對某些學生來說力量太小不足以戰(zhàn)勝本我的為所欲為。

2.教師懲戒教育有所顧及

現(xiàn)在賞識教育受到前所末有的追棒，以為賞識能解決一切問題，但事實上確是賞識不能解決所有問題，我們努力去賞識每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對自卑學生確實有很好的教育效果，對有些家庭教育就存在嬌慣，溺愛或是父母外出打工缺乏管教的學生僅僅賞識是不夠的，他們常常表現(xiàn)為組織紀律換散，自我約束力差，不誠實，自私……如發(fā)現(xiàn)問題“懲”是必要的，但如何“懲”教師確有顧及，盡管有些家長說如果不聽話你就給我打，我不怪你，但那個老師又真敢打呢?！督處煼ā芬灿忻魑囊?guī)定不準教師體罰或變相體罰學生，現(xiàn)在學生自我承受能力差，老師批評也怕學生受不了而做出過激行為，也有可能被指責“心罰”學生。

3.家長懲戒教育鞭長莫及

一方面，盡管沒有法律規(guī)定家長不可以體罰或變相體罰學生，確不可能所有問題都請家長來協(xié)助解決，學校的規(guī)定也是有嚴重違紀才通知家長。另一方面對學生中隨時出現(xiàn)的有可能對學生未來產(chǎn)生不良影響的行為，與家長交流是必要的，但對于二十歲左右的學生來說家長的說教教育收效甚微。

四、高職大學生自我懲戒的可行性

1.道德感高度發(fā)展

大學生道德認識不斷提高，符合社會準則和期望的道德感逐漸形成，因而他們是能分辯是非對錯的，也愿意找到提升自已自我約束能力和方法。

2.自我意識發(fā)展到達較高水平

心理學研究表明，大學生自我意識發(fā)展已達到較高水平，在他們心目中他們是有知識，有能力的大學生，是成年人，他們要求獨立，欲擺脫中學時期的依賴性和幼稚性，他們已有能力對自已進行自我控制。能分辯是非對錯，對于自已存在的問題有想改正的欲望。

五、實施方法研究

1.班級的自我懲戒教育

班級對一些常見的違紀違規(guī)行為進行評判，由學生自已討論其合理合法的懲戒教育方法，大多數(shù)同學贊成才能采用，通常采用以下幾個方法：有扣操行分懲戒，罰打掃衛(wèi)生懲戒，周五放學留學校半小時德育提高懲戒，擔任班干的可給予撤職懲戒。懲戒方法事先定好的，如有違反由班委執(zhí)行。

2.學生個體自我懲戒教育

學生違反了班規(guī)班紀在接受了班規(guī)班紀的懲戒后，要對此次違紀進行評判，思考第一個問題，可不可以不違反？有哪些方法可以避免，錯在哪里？找出改進辦法。第二個問題是如再次違反的自我懲戒方法？當然這些懲戒要無損學生身心健康。由值周干部對學生承諾的自我懲戒教育進行監(jiān)督，學生要做到言而有信，以有效的“懲”“戒”掉不良行為。第一個問題和輔導員老師一起分析討論。第二個問題自已分析什么樣的自我懲戒是有效的，如果學生找不到，可以和老師一起找。學生的自我懲戒方法多種多樣，如打掃衛(wèi)生（掃寢室、掃教室、掃操場、掃輔導員辦公室……）、抄規(guī)章制度、交多少錢做班費、交手機給老師兩天、一周不打游戲等等。12級5班有位同學總愛遲到，每一次都有合理原因，因為無論真相如何她都會把遲到合理化。她因為喜歡吃肉，因而她的自我懲戒方法是罰自已兩天不吃肉，可還是要遲到了，她制定的如再遲到的自我懲戒教育是打掃兩周教室，教室沒打掃完又再次遲到。第三次制定自我懲戒教育方法是如果再遲到打掃我辦公室一個月，從此這個學生再沒有遲到過。所以懲戒教育要有效果先要找到懲戒的有效方法。

參考文獻

[1]鄭立平，張樂平.教師必須掌握懲戒教育藝術(shù)[M].中國輕工業(yè)出版社，2012.endprint