新時(shí)期小學(xué)班主任工作中存在的主要問(wèn)題及改善策略

王建格

摘 要：班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，班主任是班級(jí)的管理者，班主任的管理方法和個(gè)人能力直接影響到班級(jí)的狀況。新時(shí)期下，小學(xué)班主任工作中還存在著一些問(wèn)題，制約了班級(jí)的建設(shè)，本文就這些問(wèn)題進(jìn)行研究分析，以不斷完善班主任的管理工作，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造美好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 班主任 改善策略

小學(xué)班主任，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱慕逃厝?，更要?yán)把管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。新課標(biāo)條件下，對(duì)班主任工作有新的要求，班主任應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)新和改革管理方法，解決管理過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新時(shí)期班主任工作存在的問(wèn)題

（一）管理方法落后

中國(guó)推行新課改的時(shí)間比較短，在一些落后地區(qū)，新課改的推行并不徹底，班主任對(duì)學(xué)生的管理還比較落后，依舊沿用傳統(tǒng)的自上而下的管理模式，在班級(jí)管理中，班主任就是權(quán)威，不容許學(xué)生質(zhì)疑他的地位，更不會(huì)聽取學(xué)生的意見。這種獨(dú)裁式的管理方法，不利于民主管理的推行，使師生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，刻板生硬的教學(xué)環(huán)境，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）忽視學(xué)生的情感

目前，許多學(xué)校對(duì)于班級(jí)的考評(píng)多依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)衛(wèi)生狀況、學(xué)生出勤率、違紀(jì)情況、課外活動(dòng)參與情況等，致使班主任為了迎合學(xué)校的考核，對(duì)班級(jí)整體狠抓紀(jì)律和學(xué)習(xí)，從而忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異性，對(duì)個(gè)體學(xué)生的情感和心理發(fā)展忽略。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不再乖乖順從于班主任的管教，如果依舊采用高壓管理，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸，而且還會(huì)出現(xiàn)逆反行為，釀成悲劇。

（三）重知識(shí)輕能力

在我國(guó)還是以應(yīng)試教育為主的大前提下，成績(jī)還是教學(xué)中的重點(diǎn)。為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，班主任的工作核心放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好進(jìn)行限制，忽視了學(xué)生的特長(zhǎng)和能力培養(yǎng)，這也是中國(guó)教育的短板，學(xué)生有再?gòu)?qiáng)的理論知識(shí)，就連基本的生活能力都沒(méi)有，如何在社會(huì)中生存？此外，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就是優(yōu)等學(xué)生，擔(dān)任班干部，參與各種學(xué)校競(jìng)賽，而對(duì)于那些有繪畫、唱歌、舞蹈等特長(zhǎng)成績(jī)不佳學(xué)生忽視，長(zhǎng)期以往，會(huì)使這些學(xué)生荒廢了自身天賦，不利于全面性綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

二、新時(shí)期班主任工作的改進(jìn)策略

（一）改變傳統(tǒng)管理方法，建設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

1.注重班主任自身素質(zhì)的提高

班主任作為班級(jí)的主要管理者，要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參與到學(xué)校組織的培訓(xùn)教育，和其他班主任一起交流各種的問(wèn)題，向先進(jìn)代表學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到工作中。此外，班主任還要熱愛(ài)自己工作，堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守，認(rèn)真管理班級(jí)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用飽滿的工作熱情投入到工作中，帶動(dòng)班級(jí)的整體發(fā)展。

2.科學(xué)選拔班干部，形成良好學(xué)習(xí)環(huán)境

班級(jí)是由學(xué)生和班主任組成，管理不是班主任一個(gè)人的事情，為了實(shí)現(xiàn)民主管理，促進(jìn)學(xué)生的積極性，班主任可以結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，建立班級(jí)管理委員會(huì)，把管理工作分配給學(xué)生。例如對(duì)于學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀，成績(jī)好的學(xué)生可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員；善于和同學(xué)交流，有良好人際關(guān)系的學(xué)生擔(dān)任生活委員；各科成績(jī)比較突出的學(xué)生可以擔(dān)任課代表；在同學(xué)中比較有威信，有管理才能的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)。學(xué)生自己管理自己，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，而且實(shí)現(xiàn)了民主管理，有利于形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）注重學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

1.班主任要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題

小學(xué)生年級(jí)比較小，心理不健全，在學(xué)習(xí)和生活中存在許多問(wèn)題，如果不能及時(shí)解決，可能會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。特別是近幾年學(xué)校中冷暴力、斗毆、網(wǎng)癮等問(wèn)題，影響惡劣，對(duì)學(xué)生中的弱勢(shì)群體造成了巨大危害，給孩子造成了心理創(chuàng)傷。班主任尤其注意同學(xué)之間的矛盾，以及學(xué)生任課教師之間的矛盾，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，傾聽學(xué)生的需求，解決他們的困擾，讓學(xué)生在愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)。

2.隨時(shí)和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同進(jìn)行學(xué)生心理健康教育

調(diào)查結(jié)果顯示，那些孤兒和成長(zhǎng)在單親家庭的孩子，由于家庭教育的缺失，犯罪率極高。小學(xué)生正處于童年，童年時(shí)期的傷害會(huì)影響到孩子的一生。特別是在一些落后的農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)進(jìn)城打工，很多孩子成為留守兒童，學(xué)生一年也見不到父母幾次，家庭教育缺失，孩子性格孤僻內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不愿意和其他同學(xué)交流。因此，班主任不僅要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注他們的生活，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，把孩子的在校情況反饋給家長(zhǎng)，讓他們感受到家庭的關(guān)愛(ài)。家庭和學(xué)校溝通督促學(xué)生，保證孩子有良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.開展集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感

長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩心理，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。班主任可以組織各種形式課外活動(dòng)，把學(xué)生從無(wú)休止的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，勞逸結(jié)合，不但可以讓學(xué)生釋放壓抑的心情，而且還在活動(dòng)中增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。例如，班主任可以和其他班級(jí)在課外活動(dòng)時(shí)間組織一場(chǎng)足球比賽，男生參與比賽，女生充當(dāng)啦啦隊(duì)，共同協(xié)作，在熱烈的比賽氣氛中，拉近了同學(xué)關(guān)系，比賽勝利更能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生感受集體的溫暖，融于集體大家庭，不再孤僻內(nèi)向。

（三）培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。班主任作為學(xué)生的管理者，更要肩負(fù)起學(xué)生能力的培養(yǎng)重任，及時(shí)和任課教師聯(lián)系，讓教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。此外，對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)也不要進(jìn)行限制，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文藝活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育關(guān)乎孩子一生的發(fā)展，因此，班主任應(yīng)該做自己的本職工作，創(chuàng)新管理方法、注重學(xué)生心理健康、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)建良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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