論家庭教育如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)

王彩麗

摘 要：在幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，幼兒園學(xué)校教育發(fā)揮著基礎(chǔ)的重要作用，但同時(shí)也不能忽視家庭教育的重要性，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，只有努力實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育這二者的互補(bǔ)，發(fā)揮各自教育優(yōu)勢(shì)，使得幼兒無論在幼兒園還是家里都能得到良好的教育，在這樣全面覆蓋的教育環(huán)境中不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步。本文主要論述了家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，以供參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒園教育 互補(bǔ) 策略

家庭教育對(duì)于幼兒園的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，可以說家庭教育就是幼兒園教育的補(bǔ)充和延伸。幼兒園教育與家庭教育有著各自的優(yōu)勢(shì)，前者有著很強(qiáng)的針對(duì)性，通過教學(xué)或者其他活動(dòng)的開展，主要是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的思想素質(zhì)，而后者則要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧快樂的生活環(huán)境，潛移默化地影響孩子的各方面發(fā)展，因此只有實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、利用家庭教育為幼兒園教育做好準(zhǔn)備

現(xiàn)階段很多幼兒在去幼兒園之前，或者是進(jìn)入到幼兒園以后，都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樾∨笥巡幌矚g離開自己的父母，一時(shí)之間無法對(duì)幼兒園的環(huán)境充分適應(yīng)，從而產(chǎn)生的心理落差和行為落差現(xiàn)象。幼兒的成長(zhǎng)必須要經(jīng)歷各種實(shí)踐和自身的變化，因此我們應(yīng)該利用家庭教育，為幼兒園教育做好準(zhǔn)備，減少幼兒的身心受傷情況。首先，在日常的家庭教育中，要不經(jīng)意間對(duì)幼兒灌輸幼兒園的教育理念和有好處的地方。例如小朋友很喜歡與其他的小伙伴一起玩耍，鄰里之間的孩子都比較熟悉，就可以向幼兒告知進(jìn)入到幼兒園以后，會(huì)有更多的小伙伴在一起玩耍，每天都會(huì)很開心。同時(shí)考慮到幼兒的年齡和心理，也可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法完成，促使小朋友對(duì)幼兒園產(chǎn)生較高的欲望；其次，幼兒園教育實(shí)施之前，家庭教育需要灌輸一些有利幼兒成長(zhǎng)的知識(shí)，包括簡(jiǎn)單的字母、字詞、英語單詞等等，這些都可以對(duì)幼兒實(shí)施教育，促使他們對(duì)幼兒園教育能夠更好的適應(yīng)、接受。

二、為孩子創(chuàng)造與幼兒園相適應(yīng)的環(huán)境

在進(jìn)入幼兒園之后，幼兒換了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間生活的環(huán)境，這種改變對(duì)年幼的孩子來說多少會(huì)有些不適應(yīng)，這就要求在家庭教育中要適時(shí)合理的給孩子創(chuàng)造一個(gè)和幼兒園相適應(yīng)的環(huán)境，使孩子始終在愉快自由的心情中學(xué)習(xí)生活。家庭教育中對(duì)幼兒行為性格的關(guān)注也是必不可少的，應(yīng)重視孩子性格和良好行為的培養(yǎng)，父母應(yīng)注意孩子情緒和性格的變化，多與孩子交流溝通，對(duì)于一些道德和人格層面的教育父母應(yīng)該以身作則，給孩子樹立一個(gè)好榜樣；在孩子各方面能力養(yǎng)成和培養(yǎng)方面，家長(zhǎng)可以通過講故事、互問互答、小游戲等方式，與孩子在玩耍間鍛煉其幼兒園中所習(xí)得的能力，對(duì)于孩子在某一方面表現(xiàn)出與其他孩子不一樣的天賦應(yīng)當(dāng)積極支持，并及時(shí)觀察孩子對(duì)此是否有足夠的興趣和愛好，以期在幼兒時(shí)期鍛煉孩子的能力，將來在這一方面有所成就。

三、結(jié)合幼兒的年齡特征，優(yōu)化家庭環(huán)境布置

從教育的角度來分析，幼兒園教育完全是為幼兒進(jìn)行服務(wù)的，在園內(nèi)環(huán)境的布置上會(huì)直接從幼兒需求出發(fā)，同時(shí)還會(huì)不斷融入社會(huì)上的新理念，最大限度地讓幼兒園教育走向更高的層次。家庭教育在實(shí)施的過程中，必須要與幼兒園教育良好的銜接在一起，不能總是按照家長(zhǎng)的意愿來完成，比如對(duì)于家庭環(huán)境的布置，應(yīng)該更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)。首先，幼兒在園中適應(yīng)以后，會(huì)對(duì)家庭的某些東西產(chǎn)生厭惡，因?yàn)椴荒軒硐嗤母惺?，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)慕梃b幼兒園環(huán)境，讓幼兒回到家中以后，仍然保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次，家長(zhǎng)要積極關(guān)注幼兒的想法，例如在購(gòu)買玩偶或者為幼兒更換床鋪的過程中，要選擇他們喜歡的圖案，這樣就可以獲得孩子更多的歡迎?？傊?，家庭教育要努力與幼兒園教育融合在一起，讓幼兒的身心成長(zhǎng)獲得更多的保障。

四、科學(xué)安排幼兒的作息時(shí)間，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭教育具有一定的隨意性，很多家長(zhǎng)都沒有專門的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行教育。因此，為了讓兩種教育可以更好的融合，可嘗試規(guī)律安排幼兒的生活和作息時(shí)間，因?yàn)樵谟變簣@教育當(dāng)中，幼兒的生活、作息是非常規(guī)范的，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和放松、身體成長(zhǎng)、心理穩(wěn)定等，都具有較大的積極作用，所以家庭教育也要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)來完成，既要讓幼兒獲得更多的娛樂時(shí)間，也不能影響幼兒的正常成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與幼兒教師溝通，了解幼兒園在各種生活習(xí)慣上的要求以及在園表現(xiàn)，比如幼兒園要求幼兒不能挑食、偏食，吃飯時(shí)雙腳并攏不亂動(dòng)，不能大聲吵鬧，吃飯后擦嘴巴等，家長(zhǎng)就可以借鑒學(xué)習(xí)，鞏固幼兒好的生活習(xí)慣；家長(zhǎng)還該及時(shí)了解幼兒園在近段時(shí)間內(nèi)的計(jì)劃安排，從而配合和鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果。通過實(shí)施這樣的教育方法，可以讓幼兒更好的約束自己，避免形成某些不好的習(xí)慣。

五、重視鍛煉孩子的各項(xiàng)能力，為以后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)

幼兒園教育與家庭教育存在較大的區(qū)別，幼兒園教育更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，更具有方向性，而家庭教育則有更多的自由度和空間。家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行互補(bǔ)的過程中，幼兒能力的鍛煉是非常重要的組成部分。例如對(duì)于幼兒的行動(dòng)能力提升過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該讓幼兒幫助自己來攜帶某些東西，或者是拿取，然后給予鼓勵(lì)的話語，幼兒的行動(dòng)能力獲得長(zhǎng)期提升后，還可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促使幼兒的內(nèi)心保持高興，今后的成長(zhǎng)也更加順利。另外，家長(zhǎng)可以親自帶著孩子去室外，比如在公園、博物館、動(dòng)物園等地方參觀、游玩，豐富孩子的見聞和閱歷，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

六、結(jié)語

總之，在對(duì)幼兒開展全面教育的時(shí)候，幼兒園教育與家庭教育都是不可缺少的重要內(nèi)容，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校教育工作，多關(guān)愛和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活，多與幼兒園進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在通力合作中，為幼兒提供更加全面的教育。

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