淺談幼兒園管理的方法與策略

華德輝　李群娥　吉風蕾

摘 要：作為一名從業(yè)三十多年的基層學前工作管理者，面對錯綜復雜的工作局面，要善于及時做出正確抉擇。抉擇不及時就會貽誤發(fā)展時機，影響基層教學發(fā)展。因此，基層管理者要有決策的魄力，通過科學的比較，全面的分析，進行權衡利弊得失，做出正確的決策。

關鍵詞：管理方式 制度管理 制度創(chuàng)新

有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園，這說明園長在幼兒園管理和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。園長既是學前教育的組織者、教育者、管理者、經營者，也是幼兒園工作的領導者。一位真正好的幼兒園園長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識。這是學校推進基礎教育改革，全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。作為一名園長，我們要用心去思考學校的管理策略。怎樣管理好學校呢，作者做如下幾點思考。

一、加強園長能力提升，保障團隊和睦行穩(wěn)致遠

幼兒園園長要學會領導，善于領導，并加強領導意識的建設。和諧社會離不開和諧基礎教育，和諧的師生關系、和諧同事關系。在學校中，機構與機構之間，人與人之間，事與事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導“曉之以理，動之以情，導之以行”做好協(xié)調工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機構與機構之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當前中小學實行園長負責制這種領導體制，園長要真正發(fā)揮這種領導體制的威力，只有在工作中重視協(xié)調，善于協(xié)調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。園長，作為幼兒園的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。

二、樹立“以人為本”理念，確保行知合一穩(wěn)健發(fā)展。

落實人本理念，增強民主意識。在所有的制度建設中都始終堅持師生“知行合一，完美發(fā)展”的建園理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把幼兒園工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發(fā)展結合起來，追求和體現人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悅和個性的尊嚴。歸根結底，建構調和教育有必要表現“以人為本”的理念。幼兒園辦理中也要表現“以人為本”，意味著全部應從人動身，充沛依托和注重人，調集和表現人的自動性、創(chuàng)造性和積極性，重視人的生計和開展。這也暗示著在校園辦理活動中，辦理者有必要改變視角，從視老師和學生為“物”改變到把其當作具有鮮活生命的人，從他們的實際動身，尊敬其身心特色、權利、品格和特性需求，對他們充沛關懷、了解和信任。在人的主體知道不斷覺悟的今世社會，面臨人的自動自覺的開展、豐富多樣的特性以及強烈的自我實現傾向，應把幼兒園工作真實立足于人，把以人為本的辦理理念貫穿始終。與通常辦理不一樣的是，幼兒園辦理不僅要強調人是辦理活動的主體、中心和動力，更要激發(fā)全體教職工的參與度和積極性，并且要在施行策略的過程中，讓家長和每一名學生充分參與其中。真正把教育育人、服務育人定位為新時期的建園理念。因而，幼兒園管理必須要有充沛的人性化，有必要依托于“以人為本”這個底子動身點。

三、創(chuàng)新制度管理，要制度建設見實效、現真章

創(chuàng)新管理模式、科學構建幼兒園的管理體系，營造有利于自主發(fā)展的平臺，是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。近幾年來，濰坊市高新區(qū)浞景幼兒園充分領會區(qū)政府《中小學政策指引》文件精神，以制度建設為突破口，逐步摸索出一套適合農村學校校情的管理體系，使學校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。創(chuàng)新管理模式，增強內部活力。在教學改革不斷深化的今天，以綜合辦學、全員參與、集體決策作為辦園理念，充分滿足了各種利益多元化的目標和多元化的需求。我們通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內各種資源最充分地調動起來，在有利于加快發(fā)展的基礎上，進行整合、協(xié)調、兼顧，使每個群體的努力都能得到回報，使每個人的積極性都能得到充分調動?；谶@樣的思考，我們根據學校的實際，制定了學校發(fā)展的近期和遠期目標。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關系，要求各年級、各分管園長根據未來三年總體發(fā)展目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，以確保幼兒園整體目標的穩(wěn)定和提高。今年以來，我園要求各教職工淡化教師的身份意識，形成充滿活力的用人機制和用人環(huán)境。此舉實現了教職工校內動態(tài)流動，進一步優(yōu)化了教師結構，充分調動了廣大教職工的積極性，挖掘了內部潛力，形成了競爭機制，增強了內部活力，使學校的教育教學質量逐年提高。

四、由“情”出發(fā)，實現幼兒園管理縱深管理全覆蓋

“把每一名學生書寫成功而精彩的故事”作為管理的呼喚，不論是在哪個方面，人與人之間的情感都是互相感染的。在管理中，全園從教職員工的實際情況出發(fā)，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，對他們傾注更多的關心和愛，積極妥善地解決好他們在生活中遇到的實際困難和問題。還要注意發(fā)展和維護好教師的根本利益，不斷提高他們物質文化生活的質量和水平。在工作中，作為幼兒園園長親力親為，讓廣大教職工感受該有的關心和愛護，時常深入教師，深入基層，及時發(fā)現問題，想教師所想，急教師之所急，辦教師之所盼，謀教師之所需，有的放矢地解決好他們的困難和問題。對于教師中的弱勢群體，要在他們身上傾注更多的愛，建立困難教職員工救助機制，針對生活困難的職工，給予一定的扶持，關注每一位教師成長，關愛每一位教師生活，用真實的情感作為治園理念，也是提高管理效率的根本。

總而言之，幼兒園的管理是一件充滿挑戰(zhàn)和智慧的工作。制度的建設與完善是擺在幼兒園管理問題中的重要突破口，人性化的關懷又是幼兒園工作凝聚力的核心。我們遵循幼兒園的實際發(fā)展狀況，才能從根本上實現學前管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化。不可否認，幼兒園管理工作在執(zhí)行過程中可能遭遇各種困境，存在的問題也有明顯的復雜性特征，這就需要參與管理的人員時刻樹立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對幼兒園管理工作的特點制定適合自身的管理發(fā)展模式，促進學前管理工作的有序開展。在保證辦園質量的基礎上不斷挖掘與創(chuàng)新幼兒園管理模式才能真正體現和諧辦園的理念和原則。endprint