走出課堂，讓語(yǔ)文教育融入生活

周時(shí)鳳

摘 要：語(yǔ)文出自生活，應(yīng)用于生活，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅要立足于課堂，更要立足與生活。富有情趣的語(yǔ)文的綜合性實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用，可以幫助學(xué)生積累知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操，提高的思辨能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維等。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育 綜合實(shí)踐

教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的活動(dòng)空間，提高活動(dòng)的文化元素，增強(qiáng)活動(dòng)的語(yǔ)文味。

一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文味探微

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文味應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有活動(dòng)性和綜合性強(qiáng)的典型特點(diǎn)。比如《說(shuō)不盡的橋》這個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“橋文化探究”“橋梁發(fā)展探究”“踏遍鄉(xiāng)土訪橋蹤”“展望未來(lái)繪金橋”四個(gè)環(huán)節(jié)。其中“踏遍鄉(xiāng)土訪橋蹤”這個(gè)活動(dòng)，讓走訪家鄉(xiāng)的橋，足以考驗(yàn)學(xué)生的活動(dòng)能力，交際能力，獨(dú)立處理事情的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。將攝影、測(cè)量、繪制圖片、藝術(shù)欣賞、口語(yǔ)交際等融于一體，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的延伸，可以促進(jìn)學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)

例如，九年級(jí)的同學(xué)剛接觸戲劇這種文學(xué)體裁，學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)的特點(diǎn)很難理解。通過“編演課本劇”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生成立劇組，編后演，演后改，這樣反復(fù)多次，自然會(huì)體會(huì)到——?jiǎng)”臼艿轿枧_(tái)演出的制約，應(yīng)遵循時(shí)空高度集中的原則；臺(tái)詞應(yīng)符合人物個(gè)性；劇情應(yīng)有尖銳集中的矛盾沖突等知識(shí)點(diǎn)。

3.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)特別利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

初中教材中的三十六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)聽說(shuō)讀寫并舉。就口語(yǔ)交際而言，有對(duì)話、有訪談、有演講、有論辯；就書面表達(dá)而言，有仿寫、有片段、有作文，等等。另外，會(huì)寫常用的應(yīng)用文是語(yǔ)文教學(xué)的要求，教師如果能抓住時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐背景，讓學(xué)生寫申請(qǐng)、啟事、倡議書等各種應(yīng)用文，學(xué)生便可順利掌握各種應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。實(shí)踐證明，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高寫作能力的捷徑。

4.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)還能提高學(xué)生的思辨能力

傳統(tǒng)的教學(xué)把“聽”局限于聽講，“說(shuō)”局限于回答問題，導(dǎo)致學(xué)生的聽說(shuō)能力極差，好多學(xué)生不敢上臺(tái)說(shuō)話。而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不但能迅速提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，還能提高學(xué)生的思辨能力。例如，《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)利與弊》實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生一方面要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，另一方面要聽清對(duì)方的觀點(diǎn)是什么，其依據(jù)是什么，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)方觀點(diǎn)的不足。只有這樣，在論辯時(shí)才能抓住要害，使自己的發(fā)言有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

總之，具有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)大課堂應(yīng)該有瑯瑯的讀書聲，應(yīng)該有濃濃的情感體驗(yàn)，應(yīng)該有扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，應(yīng)該有學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)習(xí)慣的自然滲透，應(yīng)該有自然和諧的師生互動(dòng)場(chǎng)景。

二、富有語(yǔ)文味的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義探微

1.積淀民族文化

語(yǔ)文是傳承民族文化最重要的工具?！胺e淀民族文化”也包括積淀當(dāng)代民族文化。語(yǔ)文教師和學(xué)生要做好民族文化的積淀者，最重要的就是要學(xué)會(huì)把握時(shí)代特征，使自己的思考具有時(shí)代氣息。例如，《背起行囊走四方》這一活動(dòng)，通過中華大地東南西北特有的地域文化的搜集與展示活動(dòng)，它一方面可以使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使遙遠(yuǎn)的變得親切；另一方面，可以使現(xiàn)代人的思考與生活沉淀到經(jīng)典作品中去，沉淀到師生的心靈中去，成為民族文化的一部分。

2.豐富生存智慧

語(yǔ)文是交際工具，是讓人學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)對(duì)話的學(xué)科，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是讓人學(xué)會(huì)做人的主要學(xué)科。語(yǔ)文課，應(yīng)該注重啟迪學(xué)生的思想和生存智慧。語(yǔ)文課文中的情趣、智趣和理趣，特別是哲理性的課文或課文中的哲理，以及課文中的人生智慧，對(duì)啟迪學(xué)生思想、豐富學(xué)生生存智慧有重要作用。

3.提升人生境界

人是萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，但人一半是天使一半是魔鬼。語(yǔ)文教學(xué)就是要使人身上的魔鬼屬性越來(lái)越少?！蹲屖澜绯錆M愛》活動(dòng)，我就充分利用時(shí)間，讓學(xué)生回家觀察親人間的愛，捕捉親情，寫下感悟，制作手抄報(bào)或電子課件，綜合匯報(bào)課上，那動(dòng)情的詩(shī)朗誦，那聲聲愛之語(yǔ)，無(wú)不使在場(chǎng)的師生動(dòng)容。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)者，組織活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者與服務(wù)者，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，把握好“語(yǔ)文味”的切入點(diǎn)，及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和創(chuàng)造潛能，因勢(shì)利導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)是知識(shí)的運(yùn)用為前提的，所謂的不忿不悱，不啟不發(fā)就是這個(gè)意思。學(xué)習(xí)的欲望產(chǎn)生于生活的需要，需要產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的欲望自然就來(lái)了。所以我們不要忙著去制造什么興趣的噱頭，而是要學(xué)生融入生活，在生活中讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)思想的需要，不僅要表達(dá)，而且要通過自己的表達(dá)，讓聽眾理解、接受、發(fā)展自己的意見和建議，并通過實(shí)踐加以運(yùn)用。先用后教、其興趣自然就來(lái)了。

總而言之，語(yǔ)文味濃郁的綜合性實(shí)踐活動(dòng)才能稱得上是真正的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生活動(dòng)中真真實(shí)實(shí)地學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，并形成語(yǔ)文能力。在綜合性活動(dòng)中，我們更要重視養(yǎng)成學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。也就是說(shuō)，作為一名初中語(yǔ)文教師，必須在綜合性活動(dòng)過程中為學(xué)生搭建起一座由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文自然轉(zhuǎn)變的彩虹。

記得有人說(shuō)過：“實(shí)踐一個(gè)詞，語(yǔ)文的要義！”在組織綜合性實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓“語(yǔ)文味”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中“神采飛揚(yáng)”起來(lái)，正是我們一線語(yǔ)文教師不懈的追求endprint