小學(xué)美術(shù)教學(xué)落實(shí)德育實(shí)效性的途徑分析

董月月

摘 要：本文分析了小學(xué)美術(shù)教育及德育教育間的關(guān)系，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要特點(diǎn)，闡述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)與思想品德教育的主要關(guān)系，提出了小學(xué)美術(shù)教育中落實(shí)德育教育的主要途徑，旨在通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中滲透有效的德育教育，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升，提高學(xué)生的道德品質(zhì)及審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教學(xué) 德育 實(shí)效性 途徑

一、小學(xué)美術(shù)教育及德育教育的關(guān)系

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

作為一門綜合性的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教育具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，具有 一定的多樣性，其與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)技自然科學(xué)等具有直接或間接的關(guān)系，涉及歷史、地理、政治及語(yǔ)文等多種學(xué)科，美術(shù)教學(xué)遍布人們的日常生活是現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)。小學(xué)美術(shù)教育注重民族文化傳播與發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)秀的美術(shù)文化，通過(guò)整合中外優(yōu)秀美術(shù)文化促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。美術(shù)創(chuàng)作以人們的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，是古今中外人們實(shí)際生活的集中體現(xiàn)及反應(yīng)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在特定的審美活動(dòng)中積極的思考生活的意義，激發(fā)學(xué)生觀察與創(chuàng)作的欲望，通過(guò)德育滲透的方式，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)及道德品質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)以課堂教材為主，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生觀察教材內(nèi)容，通過(guò)特定的教材了解古今中外人們的日常生活及民俗習(xí)慣，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是人們現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，德育教育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在美術(shù)教學(xué)中滲入德育教育，可促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

（二）小學(xué)美術(shù)教育與思想品德教育間的關(guān)系

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與思想品德教育逐漸結(jié)合起來(lái)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)中，美術(shù)教學(xué)踐行思想教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)及教育體制發(fā)展要求。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有趣味性、多樣性及綜合性等顯著的特征，其教學(xué)內(nèi)容不斷的新穎，思想品德教育以愛國(guó)教育為主，美育教育同樣重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。美術(shù)教育過(guò)程中，教師可通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)途徑及方法，為學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造條件，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)課堂教育與德育教育的有效結(jié)合，是提高小學(xué)生思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)美術(shù)教育中落實(shí)德育時(shí)效性的途徑

小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以探索性教學(xué)為主，教師應(yīng)積極的挖掘教材中的德育因素，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方位的美術(shù)教育。

（一）“造型、表現(xiàn)”中的德育教育

美術(shù)教學(xué)中的“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)以拓印、繪畫、雕塑等造型手段及方法，通過(guò)創(chuàng)造一定的視覺形象，來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)、自然的感受及個(gè)人的思想情感。教師應(yīng)在“造型、表現(xiàn)”中滲透德育教育，讓學(xué)生獲得美創(chuàng)作的體驗(yàn)，掌握造型要素及形式美的法則，提高其造型表現(xiàn)的能力。

（二）“設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)的德育教育

美術(shù)“設(shè)計(jì)”是指依據(jù)設(shè)計(jì)的需要，將構(gòu)成作品的元件、材料及單元等在合理安排的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與人協(xié)調(diào)相處的藝術(shù)效果。美術(shù)設(shè)計(jì)以一定的生活實(shí)際為主嗎，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)與生活、環(huán)境的相互結(jié)合，實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)作，以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

（三）“欣賞、評(píng)述”中的德育教育

“欣賞、評(píng)述”課教學(xué)中，主要以學(xué)習(xí)、理解美術(shù)對(duì)視覺的想象審美內(nèi)容為基礎(chǔ)，以不斷的提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞及評(píng)述功能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察圖片及周圍的環(huán)境，學(xué)習(xí)并了解古代人們的各種生活通過(guò)圖畫了解各民族的裝飾特點(diǎn)等，然后學(xué)會(huì)以美術(shù)裝飾生活，增加節(jié)日的氛圍，教師引導(dǎo)學(xué)生了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣及民風(fēng)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與繼承。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀民族美術(shù)作品，可有效的培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國(guó)主義精神。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)精神等方面入手，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理品質(zhì)、品格修養(yǎng)及態(tài)度等開展有效的美術(shù)教學(xué)。美術(shù)具有一定的審美的功能，作為審美教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)充分的利用優(yōu)秀的美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，積極的抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣，提高小學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

（四）“綜合、探索”中的德育滲透

在基礎(chǔ)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及對(duì)文化的認(rèn)識(shí)能力為主，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手思考能力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活及美化生活的能力。在具體的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞特定的課題，結(jié)合實(shí)際技能的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與奇其他學(xué)生的有效結(jié)合，整合并利用美術(shù)作品 ，策劃一定的美術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)滲透德育教育，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活，繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化?，F(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展特征，其通過(guò)緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化、個(gè)性化及綜合化發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)利用音響、圖像、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了形象、直觀、簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)內(nèi)容，滿足了少年兒童發(fā)展及成長(zhǎng)的心理特征及生理特征?，F(xiàn)代信息時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)美術(shù)教育下學(xué)生的審美能力及藝術(shù)修養(yǎng)能力逐漸的提高。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是時(shí)代性與經(jīng)典型的典型結(jié)合，中外美術(shù)文化及美術(shù)遺產(chǎn)為學(xué)生了解美術(shù)在人類文化傳承中的作用提供了條件。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有趣味性、多樣性及綜合性等顯著的特征，其教學(xué)內(nèi)容不斷的新穎，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與德育教育的有效結(jié)合，通過(guò)將德育教育的內(nèi)容深入到美術(shù)課堂教學(xué)，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及思想道德水平，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)

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