小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透探究

葉家強

摘 要：傳統(tǒng)文化是歷代先輩為我們留下來的珍貴精神財富，經(jīng)過多年的積淀和發(fā)展，逐漸發(fā)展為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，值得每個人進行繼承和發(fā)揚。教育要從娃娃抓起，在小學語文教學中，教師要注重我國傳統(tǒng)文化的滲透，不只是要學生掌握語文基礎(chǔ)知識，更要受到優(yōu)秀傳統(tǒng)的滋養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文主要探究了小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學語文 傳統(tǒng)文化 滲透 困難 策略

我國是四大文明古國之一，中華文化歷史悠久，輝煌燦爛，傳統(tǒng)文化是不斷積累傳承下來的思想寶庫，是激發(fā)國家和民族前進的動力。隨著新課改的深入推行，小學語文教師要積極更新教學觀念，要注重對小學生滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們學習興趣，讓他們逐漸愛上優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，指導他們多去閱讀經(jīng)典，從古代經(jīng)典論作中汲取精華，從而讓學生逐漸愛上傳統(tǒng)文化并自覺的傳承和發(fā)揚，塑造爭取的人生價值觀。

一、當前小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化存在的困難

我國的傳統(tǒng)文化簡而言之就是國學，國學的范圍比較廣，對學語文教育而言，主要包含書法、美術(shù)、詩詞等。從某種意義上說，學習語文實際上也是在傳承我國的民族文明，對于學生的思想品德、思想境界以及性格等方面有著極其深遠的影響，所以在小學語文教學中滲透我國的傳統(tǒng)文化勢在必行。但是由于各種因素的影響，使得實際工作的開展存在很多困難：

1.學生的學習興趣低

在目前的小學語文教學中，大多數(shù)學生對于詩詞等方面的學習都提不起興趣，原因在于不能相對透徹的理解詩詞的含義，也感受不到詩人在作詩時，是在什么樣的大環(huán)境中，又帶著什么樣的心情，以致感受不到詩詞的魅力。學生在背誦這方面，也只是單純的背誦，就算能完完整整的背誦出一首詩，但仍不能理解其中的含義。

2.教學方法滯后

學生能否理解到古詩詞的含義，在很大程度上取決于教師的教學方法。而教師在進行教學時，普通受到以下兩個因素影響：其一，學生的數(shù)量居多且身兼數(shù)職。大部分小學的教師帶的學生數(shù)量較多，并且除了講解本身的科目之外，還可能身兼班主任的角色，使得傳統(tǒng)文化的滲透在實施起來比較困難；其二，教師自身對傳統(tǒng)文化的了解也不是很豐富，所以能傳授給學生的知識也比較有限，當然學生也難以得到傳統(tǒng)文化的熏陶。

3.家長認識上有誤

在當今社會的發(fā)展中，許多家長都認為國外教育更好，希望讓孩子接受更先進更開放的教育，但是卻忽略了重要的一點，小學生更需要的是環(huán)境的熟悉，最應該熟悉的就是母語，在小學教育中最主要的就是應該加強傳統(tǒng)文化教育，需要家長在平時給予潛移默化的引導和教育。所以，在對孩子實施傳統(tǒng)文化教育的時候，家長也起到了至關(guān)重要的作用。

二、小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.激發(fā)學習興趣，帶動傳統(tǒng)文化的傳播

興趣是最好的老師，如何讓一個小學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，最重要的就是引起孩子的注意，小學語文教師需要了解孩子的天性，也就是愛玩、喜歡新鮮事物。具體在教學中，可以通過游戲化的教學手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透與傳播，比如讓幾個孩子組成一個小隊，成縱隊排列好，告知排在最后的學生某個字，讓這個學生用手指在前一個同學的背上寫下來，讓前一個同學猜，但是不要說出來，繼續(xù)寫在排前一個同學的背上，以此類推，讓排第一個的同學來猜到底是寫的什么字，并對其做一定的含義解釋，這樣就在游戲中讓學生學習了認字，并且感受到了漢字文化的博大精深。

2.加強誦讀，積淀底蘊

古人云：“書讀百遍，其義自見”，只有不斷地誦讀，才能真正領(lǐng)悟文字背后的情感。小學生因為知識的寬度與廣度有限，如果想要一下子接受教師所講述的所有知識，會有一定的難度。因此，小學生可以在教師的指導下，有感情的不斷誦讀，將自己不斷地放入作者寫文章時的情境，用心體味文字傳達出來的真正含義，積淀文學素養(yǎng)，進而做到“腹有詩書氣自華”。只有多讀，多品味經(jīng)典文化中的獨特韻味，才能真正理解文字背后的含義，產(chǎn)生感悟，進而產(chǎn)生更深的學習興趣。

3.學會甄別，獲得感悟

在學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定認知的基礎(chǔ)上，教師還要引導學生了解傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系與不同，在教學中引入多個派系的文化，讓學生感受和甄別。學生最初對傳統(tǒng)文化僅是停留在有趣的層面上，通過對不同文化的甄別，可以加深對文化的理解，隨著知識面越來越寬，便會主動去探索更多的知識，在閱讀的過程中獲得更多的感悟。比如關(guān)于送別友人，既有王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”對分別后的傷感；也有王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的美好祝愿。

4.教師需加強學習，提升自身文化素養(yǎng)

學?？梢越M織教師多參加傳統(tǒng)文化知識方面的培訓，最重要的是，教師自己要對國學方面有更深入的學習，只有自身的知識豐富，才能教授學生更多的知識。除此之外，學校也可以舉辦一系列活動，以傳統(tǒng)文化為主題，鼓勵教師積極參與，比如教師書法大賽、散文以及詩詞寫作等等，讓教師更多的參與到傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動中，才能切身體會傳統(tǒng)文化的魅力，也才能帶給學生相應的知識。

5.加大宣傳普及，營造社會文化氛圍

就傳統(tǒng)文化的意識教育方面，不僅剛?cè)雽W的小學生缺乏，教師以及家長都會在不同程度上缺乏，國民對傳統(tǒng)文化的忽視，導致國學的傳播速度緩慢。因此，相關(guān)部門要注重大力宣傳中華文明，弘揚民族精神，可以舉辦相應的文化活動，鼓勵全民參與，以此增加國民對傳統(tǒng)文化的了解，營造良好的社會文化氛圍。

三、結(jié)語

總之，中國上下五千年文明給后代留下了無窮無盡的財富，其中不乏優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對建設精神文明具有重要價值。在小學語文教學中，教師要注重從小就為孩子滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強國學教育，提升學生的文化積淀，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

參考文獻

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