小學(xué)英語興趣教學(xué)的有效策略初探

舒珺

摘 要：興趣是促使學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)問題，不斷創(chuàng)新興趣教學(xué)策略。以小學(xué)英語教學(xué)為例，英語學(xué)科是小學(xué)教育課程體系中的重要內(nèi)容，但是小學(xué)英語的實際教學(xué)效果卻并不理想。造成這種教學(xué)效果不佳的重要原因就是即使英語教學(xué)和語文教學(xué)都是語言學(xué)科，但是英語教學(xué)缺乏母語語境，導(dǎo)致學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)困難?；谛W(xué)英語教學(xué)的難度，筆者試在文章中對小學(xué)英語的興趣教學(xué)策略進行探究，旨在為廣大小學(xué)英語教學(xué)工作者提供一定的參考，以期促進小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 興趣教學(xué) 策略

所謂的趣味性教學(xué)，就是教師運用多元化的教學(xué)方法，以及豐富多彩的教學(xué)工具，打破傳統(tǒng)一味講解的教學(xué)模式，以更為活潑的方式，講解知識的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響之下，小學(xué)英語教學(xué)效果一直沒有達到理想狀態(tài)，影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升的因素有很多，其中最關(guān)鍵的原因就是英語學(xué)科的特點和小學(xué)生的身心發(fā)展特點。小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生受年齡層次的影響，在課堂注意力以及學(xué)習(xí)自覺性方面都有所欠缺，加之英語學(xué)科與母語語境的脫離，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出興趣低下的問題。針對上述情況，在小學(xué)英語教學(xué)中實施興趣教學(xué)策略就具有很大的必要性。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)方法

在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生活潑好玩，比較喜歡玩游戲。因此，小學(xué)英語教師可以適當?shù)陌延螒蛞说接⒄Z學(xué)習(xí)課堂上，充分利用小學(xué)生動手能力強的特點，科學(xué)合理的設(shè)計一些集學(xué)習(xí)性、趣味性和娛樂性為一體的英語游戲活動，來滿足小學(xué)生的好奇心、求知欲以及動手實踐需求，引發(fā)小學(xué)生的主觀能動性與積極參與。對于小學(xué)生來說，游戲是重要的學(xué)習(xí)方式之一，在英語知識學(xué)習(xí)中也是如此。小學(xué)英語教師應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)上實現(xiàn)趣味性教學(xué)，運用游戲活動的方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)與玩的有機統(tǒng)一，讓學(xué)生在參加游戲的過程中學(xué)習(xí)和掌握英語知識。以單詞識別環(huán)節(jié)為例，教師可以設(shè)計“你來比劃我來猜”的游戲環(huán)節(jié)，比如，“animal”可以引導(dǎo)學(xué)生們做不同的動物的樣子；“panda”教師可以做出像熊貓的動作，然后讓同學(xué)們根據(jù)教師做的動作進行猜詞，或者以小組合作的方式進行也可。通過這樣的方法，學(xué)生們就能夠很快的記憶單詞，并且提升了學(xué)生的參與度。在在單詞游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以針對表現(xiàn)出色的學(xué)生或者小組進行獎勵。

二、運用兒歌教學(xué)法

兒歌教學(xué)是小學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，具有較強的感染力。因此，小學(xué)英語教師在貫徹落實趣味性教學(xué)的過程中，可以將兒歌納人教學(xué)過程，能夠在枯燥的英語課堂上增添音樂美，震撼學(xué)生的心靈，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。例如，把英語單詞、句型編成兒歌帶入課堂，能活躍課堂氣氛。針對關(guān)于顏色的單詞，筆者教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找Mummy。

三、采用模仿教學(xué)策略

小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具有很強的模仿欲望，教師在教學(xué)中可以利用著一點形成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。例如，讓學(xué)生當“小老師”、“模仿秀”，能最大限度地給予他們充分展示自我的空間。比如說“Talk about it.”這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am ill.（可以作生病的樣子）”；“I am thirsty.（可以作口渴的樣子）”；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子，讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語，比如說“Stand up.”；“Very good.”；“Sitdown，please.”等等。

四、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)

小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有很強的競爭意識，他們渴望在競賽中獲得出色表現(xiàn)，以得到教師的贊揚。所以，在課堂上采用一些競爭的手段激發(fā)學(xué)生興趣也是可取的，適當?shù)呐e行一些比賽，引導(dǎo)學(xué)生們增強“友誼第一，比賽第二”的意識。競賽的范圍可以涉及聽、說、讀、寫、練的各個方面。這些競賽一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠促使學(xué)生認識到他們在學(xué)習(xí)中不足之處，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供方向。比如，在進行單詞拼寫的時候，教師可以采取個人競賽的方法，誰記得單詞又快又準，誰就是獲勝的一方。再如講解第一單元《InClass》這一節(jié)的時候，篇幅文章很短，主要都是一些動詞：Standup、Sitdown、Comein等，都與動作有關(guān)聯(lián)，教師可以再整理學(xué)生學(xué)過的其他動詞，結(jié)合本單元內(nèi)容開展“看誰反應(yīng)快”的競賽活動，即教師說出動詞，學(xué)生迅速作出反應(yīng)，考察學(xué)生對單詞的記憶。通過對表現(xiàn)出色的學(xué)生的獎勵，還能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生形成激勵作用，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)提供動力。

五、結(jié)語

總而言之，以小學(xué)生的身心發(fā)展特點和英語學(xué)科教學(xué)的特點為出發(fā)點，在小學(xué)英語教學(xué)中實施興趣教學(xué)策略是尤其必要性和合理性的。小學(xué)生受年齡層次的影響，其有效的學(xué)習(xí)行為主要是以自身的興趣為導(dǎo)向的，因此對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是十分必要的；此外英語學(xué)科是外語教學(xué)科目，對于小學(xué)生來說比較陌生，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會表現(xiàn)出興趣低下和畏難的心理，嚴重影響了高效的英語教學(xué)課堂的構(gòu)建。基于興趣教學(xué)的重要性，筆者認為在小學(xué)英語教學(xué)中實施興趣教學(xué)策略是有必要的，該教學(xué)策略具有實踐推廣意義。

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