小學(xué)班主任語文教學(xué)情感的培養(yǎng)方法初探

姜秀華

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家對教育越來越重視，新課程改革也逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。這種教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中就是情感教育越來越突出。小學(xué)生處在人生的成長階段，心智還未完全發(fā)育成熟，需要教師進(jìn)行正確的價值觀和思想的引導(dǎo)。小學(xué)班主任在小學(xué)生的思想和價值觀的培育中占據(jù)著重要的地位，與學(xué)生的接觸時間最長，因此，小學(xué)班主任對學(xué)生的情感的培養(yǎng)有很大的作用。本文分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)與情感教育的關(guān)系和進(jìn)行教學(xué)情感培養(yǎng)的意義，進(jìn)一步探究小學(xué)班主任語文教學(xué)中情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 語文教學(xué)情感 策略

一、小學(xué)語文教學(xué)與情感教育的關(guān)系

當(dāng)前國家對教育的重視程度越來越高，小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是為日后發(fā)展奠定根基的階段。因此，小學(xué)的教學(xué)方式的選擇十分重要。采用情感教育的方式，可以使小學(xué)生更加容易接受，同時通過情感引導(dǎo)，還能使教師與學(xué)生有進(jìn)一步的溝通和了解，加深學(xué)生的信任和學(xué)習(xí)的積極性。情感教育的方式是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中重要的方式，這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上事半功倍，也能幫助學(xué)生形成正確的思想和價值觀。因此，小學(xué)語文教學(xué)與情感教育的關(guān)系是相輔相成、密不可分的。

二、小學(xué)語文教學(xué)情感培養(yǎng)的意義

采用情感教學(xué)的方式對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能達(dá)到雙贏的效果，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識，還能幫助學(xué)生樹立正確的思想和價值觀，進(jìn)一步幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

1.通過分組學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生合作意識

新課標(biāo)改革要求學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)的意識，小學(xué)語文班主任在進(jìn)行情感教學(xué)的時候可以采取分組的教學(xué)形式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，增進(jìn)同學(xué)的情誼，達(dá)到互相學(xué)習(xí)和互相提高的目的。分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式還有助于學(xué)生在小組比拼中，增加自己學(xué)習(xí)的動力和積極性，達(dá)到事半功倍的效果。在分組學(xué)習(xí)的過程中，不僅能使學(xué)生體會到合作的重要性，還能形成互幫互助的和諧班級氛圍，促進(jìn)小學(xué)語文班主任教學(xué)工作的開展。

2.通過經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高思想道德水平

情感教育中，教師會引導(dǎo)學(xué)生拓展知識面，列舉更多的寓言故事和神話傳說，使學(xué)生在生動的故事中，體會故事主人公的優(yōu)秀精神品質(zhì)。小學(xué)語文教師也可以通過積極的引導(dǎo)和合理的講解，加深學(xué)生對知識的掌握和正確的人生觀和價值觀的確立。在進(jìn)行情感引導(dǎo)的過程中使學(xué)生逐步的認(rèn)識到優(yōu)秀的品質(zhì)，使之成為自己榜樣，并學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點。

3.借助語文教學(xué)有助于了解學(xué)生日常生活

語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是生活化與知識化相結(jié)合的學(xué)科，語文教師在進(jìn)行情感教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)牟扇∩罨氖侄?，如讓學(xué)生記錄生活，或通過提問的方式了解學(xué)生的生活。同時，在小學(xué)語文班主任進(jìn)行情感教學(xué)的過程中，可以通過和學(xué)生思想的交流，以及提問的方式，了解學(xué)生的生活日常，和內(nèi)心的想法，從而進(jìn)一步制定情感教學(xué)目標(biāo)和引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和生活。

三、小學(xué)班主任語文教學(xué)中情感教育的策略

1.確立良好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度

小學(xué)語文教育教學(xué)中師生關(guān)系的確立非常重要，小學(xué)生的情感處于還未成熟階段，對老師有一種依賴情感，因此小學(xué)班主任在語文教學(xué)中更應(yīng)該做好情感教育的工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時，通過情感教育可以使教師的教學(xué)變得更高效輕松，教師與學(xué)生確立良好的關(guān)系后，使學(xué)生更容易接受知識，更樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能學(xué)好語文知識，還能創(chuàng)造和諧溫馨的教學(xué)環(huán)境。

2.創(chuàng)建教學(xué)情境，把握情感教學(xué)

小學(xué)語文班主任進(jìn)行情感教學(xué)時，營造良好的教學(xué)情境有利于更好的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生在情感教學(xué)的過程中理解的學(xué)習(xí)知識。教師在進(jìn)行情感教學(xué)引導(dǎo)的同時，也要注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，教師可以通過生動形象的游戲或者表演，讓學(xué)生融入到教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和真實的體驗，同時還能增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，將理論與實踐相結(jié)合。

3.借助情感教學(xué)提升思想道德

小學(xué)的語文教材中包含很多寓言故事和神話傳說，其中蘊含著很多真理和優(yōu)秀的品質(zhì)。小學(xué)語文班主任在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以進(jìn)行學(xué)生的情感引導(dǎo)，使學(xué)生了解故事的主題，和其中人物身上的優(yōu)秀思想，在這個過程中逐漸提升自己的思想認(rèn)識，并能學(xué)習(xí)這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)語文班主任還可以將這些優(yōu)秀的思想品質(zhì)與學(xué)生的生活緊密的結(jié)合起來，進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握知識的同時，還能提升自己的思想道德。

結(jié)語：

小學(xué)語文班主任將情感教育做為教育工作的重點，有利于引導(dǎo)學(xué)生更好的接受語文知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還能加深對學(xué)生的了解，形成師生之間的良好互動，形成和諧的班級氛圍，情感教學(xué)還能使小學(xué)生在接受教育的同時樹立正確的人生觀和價值觀，通過對優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提升自己的思想道德水平。小學(xué)語文教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇便于學(xué)生接受的教學(xué)方式，對小學(xué)生的情感進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使小學(xué)生的情感培養(yǎng)和專業(yè)知識共同發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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