體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果觀察

朱沐雨

摘 要：改革開放以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，人們的生活水平也有了很大的提高，同時(shí)對(duì)醫(yī)療護(hù)理的質(zhì)量也有了更高的要求，這就導(dǎo)致專業(yè)護(hù)理人員出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)象，因此，學(xué)好護(hù)理專業(yè)是非常重要的。本文對(duì)護(hù)理教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用效果做了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用效果

從專業(yè)角度來說，護(hù)理學(xué)專業(yè)不僅具有科學(xué)性，還具有人文性。護(hù)理學(xué)作為一門比較特殊的專業(yè)，不僅需要扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，還需要有很強(qiáng)的交際能力和操作能力，因此學(xué)校在護(hù)理教學(xué)中實(shí)施了體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的專業(yè)性較強(qiáng)的護(hù)理教學(xué)模式，注重學(xué)生親身的實(shí)踐和個(gè)體感知，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)講授存在的實(shí)踐方面的不足之處，深受廣大學(xué)生的喜愛。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)

（一） 體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)是英國的教學(xué)家在20世紀(jì)中期提出來的，指學(xué)習(xí)者通過參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中自己感受和體驗(yàn)，從而掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)。其主要的目的就是讓學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)直觀的了解，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度的一種方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，不僅在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中融入了實(shí)踐操作，還可以使學(xué)生在參與實(shí)踐操作的過程中與教師形成互動(dòng)，從而提高自己學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，并且能夠更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師發(fā)揮著非常重要的作用，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸加深對(duì)知識(shí)的理解和感悟，激起學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理的欲望，得到更好的學(xué)習(xí)效果。隨著我國新課標(biāo)的提出，體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)受到教育界的普遍關(guān)注，在護(hù)理學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)更是具有非常重要的意義，在改變死板的教學(xué)方法的同時(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生快速的掌握知識(shí)點(diǎn)，并且具有動(dòng)手操作的能力，適應(yīng)以后工作的崗位需求。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用及效果

（一） 創(chuàng)建教學(xué)情境

體驗(yàn)式教學(xué)的第一步就是學(xué)生要親身實(shí)踐，直觀地感受要學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以，在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)首先就是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出情景，模擬實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)給患者靜脈注射時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)病房的情景，先給學(xué)生做示范，演示靜脈注射的步驟并告知學(xué)生需要注意的事項(xiàng)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬靜脈注射的場(chǎng)景。學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中，通過實(shí)際操作，可以感受到作為護(hù)理人員需要做到的事情，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并提高了自己的專業(yè)技能，避免在今后實(shí)習(xí)時(shí)面對(duì)患者無從下手。在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力還可以使學(xué)生更加直觀的理解需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的應(yīng)變能力和處理能力，還使學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 探究案例教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)的第二步是學(xué)生研究探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際的操作中對(duì)教師講授的內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，對(duì)于這些有待解決的問題，教師會(huì)以學(xué)生為主體，利用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決問題的方法。例如，教師會(huì)在醫(yī)患關(guān)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，給學(xué)生講述醫(yī)患關(guān)系不和的案例，引導(dǎo)學(xué)生去思考醫(yī)患關(guān)系不和產(chǎn)生的原因，并讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)解決這個(gè)問題的意見以及怎樣可以避免這個(gè)問題產(chǎn)生的方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生形成正確的醫(yī)患理念。在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生通過體驗(yàn)案例分析，豐富學(xué)生的情感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的興趣，更好地掌握專業(yè)知識(shí)。

（三） 表達(dá)自身感受

在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生更深層次的理解知識(shí)，但是學(xué)生在體驗(yàn)中所感受到內(nèi)容不一定都是正確的，存在一定的片面性，也很有可能會(huì)隨著時(shí)間慢慢的流失。這時(shí)教師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將自己體驗(yàn)到的內(nèi)容完整的表述出來，例如，教師讓學(xué)生以討論的方式表達(dá)自己體會(huì)到的感受和自己的看法，其他的學(xué)生可以插入自己不同看法，通過學(xué)生對(duì)自己看法的表達(dá)，更加明確自己的感受，也能使自己的體驗(yàn)感受有更加深刻的印象，在出現(xiàn)片面看法時(shí)還能得到教師及時(shí)的糾正，教師在學(xué)生表述完自己的看法后會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想感悟。在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，也是學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生通過溝通交流，分享自己感受，促進(jìn)共同發(fā)展。

三、 結(jié)束語

當(dāng)前的教育事業(yè)中，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的護(hù)理專業(yè)更應(yīng)該應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)。實(shí)踐證明，在護(hù)理教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)具有重要的意義，其不僅可以讓學(xué)生對(duì)護(hù)理這個(gè)工作有更加感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的鞏固，還可以讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中改善自己的看法，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等都得到提高，在今后的就業(yè)中能夠更好地適應(yīng)工作崗位，做一名合格的護(hù)理人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海麗.體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].讀寫算（教研版），2015，（18）：30.

[2]孟丹丹，胡單華，王輝等.體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘（連續(xù)型電子期刊），2016，16（22）：197-198.

[3]郭俊巧.體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J].文藝生活·文海藝苑，2016，（09）：214.