妙用提問提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果初探

弓一平

摘 要：由于近年來新型課程改革的全面實(shí)施，對(duì)各類科目的教學(xué)有了更高的要求，語文作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一門最重要的學(xué)科之一更是如此，尤其是小學(xué)語文，是整個(gè)語文學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的階段，它可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字，中國(guó)語言的了解，了解中國(guó)文化的博大精深，語文是所有中國(guó)人都要學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，本文從現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析如何妙用提問教學(xué)策略來改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，從而提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：提問 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科的地位，自古以來就是非常之高的，在各個(gè)階段都是一門很重要的學(xué)科，因此，越來越多的教學(xué)方式出現(xiàn)在小學(xué)語文的課堂上，其中課堂提問是最常見也是很有效的一種方法。課堂提問運(yùn)用的好，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而提高教學(xué)水平。因此需要教師們根據(jù)教學(xué)對(duì)象逐漸改變過時(shí)的方式，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變提問的具體方式。小學(xué)生好奇心和好動(dòng)性很強(qiáng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，如何使學(xué)生時(shí)刻保持注意力，是語文教師面對(duì)的一個(gè)難題，而巧用提問可以有效的解決這個(gè)問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最常用的就是題海戰(zhàn)術(shù)，老師和家長(zhǎng)一直認(rèn)為只要多做題，就會(huì)提高成績(jī)。殊不知，這種方式讓學(xué)生作業(yè)壓力繁重，單調(diào)又枯燥的教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭惡的心理。同時(shí)，老師需要批改大量的作業(yè)和試卷，這種方式也加大了老師的任務(wù)量，導(dǎo)致大量時(shí)間和資源被浪費(fèi)，最終影響教學(xué)效果。

很多家長(zhǎng)抱著望子成龍、望女成鳳的思想，為了不讓孩子被別人落下，給孩子布置很多學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅包括課上學(xué)的，還會(huì)給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班，業(yè)余時(shí)間還要讀許多孩子不感興趣的書籍，給學(xué)生的生活帶來巨大的壓力，一切只為考試和分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，并不是為了興趣而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子逐漸喪失對(duì)語文的興趣，制約了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

中國(guó)應(yīng)試教育的思想的影響下，小學(xué)語文教學(xué)逐漸變成了培養(yǎng)學(xué)生考試技巧，提高考試分?jǐn)?shù)的事情，語文魅力逐漸消失在課堂，中國(guó)文化的博大精深逐漸被忽視。例如，在小學(xué)語文課堂最常見的學(xué)漢字環(huán)節(jié)，老師通常只是告訴學(xué)生怎么寫，讓學(xué)生死記硬背下來，其實(shí)中國(guó)的漢字每一個(gè)都是有它的構(gòu)成和演變的由來的，如何教師把一個(gè)字拆開來，給學(xué)生講解它的組成，就能使學(xué)生很快記住，也不會(huì)容易忘記。

二、如何妙用提問提高小學(xué)語文教學(xué)效果

巧用提問的教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.設(shè)計(jì)情景，使用提問

在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，有很多課本上的內(nèi)容都來自生活的真實(shí)案例，或者根據(jù)生活中的觀察設(shè)計(jì)的許多有意思的小故事。在課堂教學(xué)過程中，教師可以將課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生涉身其中，切身體會(huì)問題，自己找出答案。通過問題的提出和老師的引導(dǎo)，再加上學(xué)生自己的探索，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，老師首先設(shè)置問題，烏鴉應(yīng)該怎樣才能喝到水呢？然后教師可以同樣準(zhǔn)備一瓶不滿的水，準(zhǔn)備一些小石子，在閱讀課文后，老師通過真實(shí)演練，模仿烏鴉，將小石子一個(gè)一個(gè)裝進(jìn)瓶子里，讓學(xué)生們觀察瓶子的變化，然后解釋其中的原因。通過真實(shí)的模擬，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2.使用提問，調(diào)動(dòng)情緒

俗話說，孩子是一張白紙，而老師就是一支畫筆，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生取決于老師怎樣去教他，小學(xué)生是最天真可愛的，也是最容易表達(dá)情緒的。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人情緒，用生動(dòng)的教學(xué)方式去教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去感受課文要講解的道理和知識(shí)。小學(xué)生雖然活潑好動(dòng)，注意力很難集中，但又是這種特點(diǎn)，他們很容易被有意思的事情吸引。教師要充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)去改變自己的教學(xué)手段和方法，積極與學(xué)生互動(dòng)，讓他始終跟隨者老師的思路，與老師時(shí)刻交流，讓學(xué)生自己思考和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》著這篇家喻戶曉、耳熟能詳?shù)墓适聲r(shí)，為了讓學(xué)生感受花木蘭替父從軍的孝心和愛國(guó)之情，老師可以提問學(xué)生，“如果你是木蘭，你愿意離開爸爸媽媽為了祖國(guó)和家人的安危和敵人抗?fàn)巻?？為什么？”，利用這種問題，讓學(xué)生能夠換位思考，調(diào)動(dòng)情緒，理解文章的深刻含義，傳遞給學(xué)生正能量的人生觀和價(jià)值觀。

3.運(yùn)用提問，設(shè)置懸念

利用設(shè)置懸念，課堂提問的方法，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，一個(gè)開放的問題，使學(xué)生不再被慣性思維束縛，充分表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的精神。例如，在學(xué)習(xí)《人民英雄戚繼光》時(shí)，為了讓學(xué)生們理解他為了熱愛的祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的精神，老師可以提問學(xué)生，“如果沒有他的不怕犧牲，英勇抗敵，中國(guó)會(huì)變成什么樣子，敵人會(huì)怎樣欺負(fù)我們？我們現(xiàn)在還能生活在一個(gè)安定的國(guó)家嗎？”這樣的問題會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們銘記歷史，勿忘國(guó)恥，也明白這篇文章想要表達(dá)的感情。

總之，課堂提問是一個(gè)非常有效的教學(xué)的方法，它是一門藝術(shù)，需要教師好好鉆研，有時(shí)候提出一個(gè)問題會(huì)比解決問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助。教師可以巧妙的應(yīng)用提問的方式來增添課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)的魅力，提高課堂上的教學(xué)效率，從而提高教學(xué)效果。

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