論如何高效實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

蘇俊杰

摘 要：中職教育當(dāng)中計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)非常重要，但由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容多，理論抽象，課堂教學(xué)效果普遍不太理想，怎樣才能通過合理的措施改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果，是本文研究的課題。本文在深入研究教學(xué)理論基礎(chǔ)上對(duì)中職教育如何高效實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討，并結(jié)合具體問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；有效教學(xué)；興趣；策略

當(dāng)今時(shí)代科技日新月異，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及為當(dāng)今時(shí)代帶來了一場深刻的變革，科技進(jìn)步已經(jīng)深入影響到人們生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域，中職教育當(dāng)中有關(guān)計(jì)算機(jī)理論方面的教育是一項(xiàng)重要的教育工作，計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后從事各類相關(guān)專業(yè)具有非常重要的作用，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為中等職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)理論必修科目，對(duì)于學(xué)生了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，建立計(jì)算機(jī)知識(shí)的理論基礎(chǔ)具有十分重要的意義，但由于這一課程內(nèi)容繁多，理論抽象，課堂教學(xué)效果普遍不太理想，而怎樣才能通過合理的措施改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂效果？以下本文就從具體方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

一些進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生不同程度存在中考考不上理想的學(xué)校，退而求其次而選擇了來中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這造成一些學(xué)生并不是真正對(duì)職業(yè)教育感興趣，在學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)在動(dòng)力，自然也不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)感興趣，而被動(dòng)地進(jìn)行大量計(jì)算機(jī)理論的機(jī)械學(xué)習(xí)必然造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確

計(jì)算機(jī)知識(shí)是跟當(dāng)今時(shí)代科技密切結(jié)合，應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而脫離開計(jì)算機(jī)理論的應(yīng)用環(huán)境而純粹學(xué)習(xí)理論知識(shí)，會(huì)造成理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，這使得一些學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)上不求甚解，一味地死記硬背，造成很多關(guān)鍵定義和概念難以深入理解和掌握，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的體系沒有有效建立起來，自然學(xué)習(xí)效果不理想。

二、 提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效率的策略

有鑒于以上一些問題，筆者認(rèn)為要改進(jìn)中職教育的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1. 運(yùn)用豐富的教學(xué)模式改進(jìn)課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式下教師主要依托于教材進(jìn)行單方面自上而下的講述，而學(xué)生只能被動(dòng)聽講，這樣的學(xué)習(xí)模式中學(xué)生僅僅依靠聽覺作為接受知識(shí)的單一途徑，而要改進(jìn)這種不足最佳的措施是采用多種教學(xué)模式綜合運(yùn)用與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生視覺，聽覺，動(dòng)手操作等多方面的感官來投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，這樣可以有效打破單一感官學(xué)習(xí)模式在知識(shí)認(rèn)知上不足，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性與注意力。因此，筆者認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學(xué)上可以采取以下一些措施：

（1）案例教學(xué)法

案例教學(xué)是將計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)以特定的案例進(jìn)行分解與探究，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)概念與理論的方法，由于教材內(nèi)容有限，案例故事教學(xué)要進(jìn)行一定的脫離開教材內(nèi)容的案例引用，教師就課堂涉及到的內(nèi)容援引現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)過的或有可能存在的問題作為案例進(jìn)行理論分解或方法分析，通過分析與講解案例讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如在windows操作系統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師可以就一個(gè)具體案例：操作系統(tǒng)藍(lán)屏并出現(xiàn)一些英文提示“A problem has been detected and Windows has been shut down to prevent damage to your computer...”這時(shí)系統(tǒng)是出現(xiàn)了什么問題，接下來應(yīng)該怎么處理？教師可以就案例進(jìn)行分析與講解，教給學(xué)生怎樣通過查對(duì)英文提示中所顯示的代碼查出問題類型，并根據(jù)問題選擇相應(yīng)的解決措施。

（2）問題情境教學(xué)

情境問題教學(xué)是通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的問題情境讓學(xué)生去完成，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)問題的教學(xué)方法。問題情境教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用能夠避免抽象和脫離實(shí)用環(huán)境的計(jì)算機(jī)知識(shí)在教學(xué)過程中難以被學(xué)生理解和接受的現(xiàn)象，對(duì)于計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)來說，情境問題教學(xué)方法很好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)過程中理論學(xué)習(xí)與實(shí)用脫節(jié)的現(xiàn)象，從而更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效果。

例如在WORD的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一個(gè)問題：你用WORD寫作一篇文章并且已經(jīng)寫了一半，WORD系統(tǒng)的自動(dòng)存盤功能將你寫作的文章存在電腦硬盤中某個(gè)位置，現(xiàn)在你的WORD突然壞了，你應(yīng)該怎樣查找剛才WORD自動(dòng)存盤的那個(gè)文檔？讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行探索并討論后回答上述問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答在進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和講解。

（3）運(yùn)用多媒體設(shè)施開展教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中有很多問題涉及到操作，如果教師僅僅依靠口頭講解，這些內(nèi)容會(huì)顯得很不直觀，難以被學(xué)生理解，而如果采用多媒體視頻或圖像課件的方式在課堂上播放給學(xué)生，可以將操作問題十分直觀的呈現(xiàn)出來，從而更好地讓學(xué)生理解和掌握。例如在“安裝和卸載常用應(yīng)用程序”的教學(xué)中，教師可以用移動(dòng)電腦和微型幻燈播放一段安裝和卸載常用應(yīng)用程序操作過程的演示PDF課件，通過直觀的視頻圖像將具體的操作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容一目了然。學(xué)生只需要觀看一遍就可以很容易地理解和掌握這一課的相關(guān)操作。

2. 設(shè)置課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師進(jìn)行完課堂教學(xué)后并不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況到底怎樣，而通過考試進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的反饋需要一段時(shí)間，這并不利于教師對(duì)課堂教學(xué)措施的改進(jìn)和調(diào)整。而通過設(shè)置一定的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制則可以很好地解決這個(gè)問題，教師可以在每節(jié)課課后為學(xué)生發(fā)放一個(gè)簡單的打分表，對(duì)課堂知識(shí)掌握的情況進(jìn)行打分，打分后還可以就自己學(xué)習(xí)上的困難提出要求和具體的建議。這樣教師可以通過及時(shí)地評(píng)價(jià)和反饋了解到課堂教學(xué)的效果，從而為更好地調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施提供有力支持。

三、 結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)所提出的策略是基于目前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率不高，教育方法上存在的不足所提出的教育模式上的改進(jìn)與調(diào)整，是在對(duì)現(xiàn)有教育措施進(jìn)行研究基礎(chǔ)上提出的建設(shè)性意見。教育方法與措施上的改進(jìn)和調(diào)整應(yīng)作為一項(xiàng)長期的工作來開展，中職教育只有不斷改進(jìn)教育方法上的不足，不斷改革與提高，才能使中職教育的整體水平得到長足的進(jìn)步。