解開少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)成長的密碼

江蘇省揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊廣祥

解開少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)成長的密碼

江蘇省揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊廣祥

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)組織的重要工作力量，是促進(jìn)少年兒童健康成長的關(guān)鍵因素。少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的狀況，直接關(guān)系到少年兒童的前途和未來?！渡傧汝?duì)改革方案》中明確提出：建設(shè)高素質(zhì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員和工作者隊(duì)伍，推進(jìn)暢通輔導(dǎo)員成長發(fā)展通道，讓輔導(dǎo)員更熱愛少先隊(duì)，獲得感顯著增強(qiáng)，專業(yè)化能力和水平進(jìn)一步提高。

自2013年起，筆者主持開展了江蘇省十二五規(guī)劃課題“少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展研究”的相關(guān)工作。在研究前期，我們開展了“少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)和成長路徑”調(diào)研，經(jīng)過匯總分析揚(yáng)州市453名輔導(dǎo)員填寫的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前輔導(dǎo)員整體素質(zhì)情況良好，但在職業(yè)素養(yǎng)方面還存在角色定位不準(zhǔn)確、發(fā)展方向不清晰、知識(shí)技能不扎實(shí)等問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，揚(yáng)州市從事少先隊(duì)工作6年以上的輔導(dǎo)員占37.18%，獲得市級(jí)以上優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)的占27.61%，參與過課題研究的占34.97%。另外，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上，還存在思想引領(lǐng)不到位、專業(yè)培訓(xùn)實(shí)效差、建設(shè)重點(diǎn)不明確等薄弱環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾年的研究與探索，筆者認(rèn)為可以從“修”“帶”“推”三個(gè)方面入手,全面推進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程。

修——激發(fā)輔導(dǎo)員職業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力

內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)輔導(dǎo)員來說，其職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力同樣來自內(nèi)驅(qū)力和目標(biāo)牽引力的合力。

堅(jiān)定政治信仰。中國少年先鋒隊(duì)是中國少年兒童的群眾組織，是他們學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校。少先隊(duì)的各項(xiàng)工作和任務(wù)要由輔導(dǎo)員來具體實(shí)施，這就要求輔導(dǎo)員牢記自身的使命、把握少先隊(duì)根本任務(wù)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和政治信念。一方面要不斷學(xué)習(xí)黨的基本理論和黨的方針政策，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和觀念有自己的判斷力；另一方面要能夠運(yùn)用時(shí)尚、科技、娛樂等元素，在隊(duì)員中組織開展愛黨愛社會(huì)主義祖國活動(dòng)，培育少先隊(duì)員對(duì)黨和祖國的樸素情感，努力完成少先隊(duì)的根本任務(wù)。

揚(yáng)州市“三代優(yōu)秀輔導(dǎo)員精神傳承”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織和個(gè)人對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)估和反饋的一項(xiàng)綜合性工作。輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的知識(shí)、能力、興趣及人生觀、價(jià)值觀等，確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯路徑，其中包括與人生目標(biāo)及長期目標(biāo)相配套的職業(yè)生涯發(fā)展戰(zhàn)略，與短期目標(biāo)相配套的職業(yè)生涯發(fā)展策略。在少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展方面引入職業(yè)生涯規(guī)劃理論，不僅可以在職業(yè)設(shè)計(jì)上幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行客觀的自我評(píng)估、生涯環(huán)境評(píng)估，確立職業(yè)目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃，還可以在輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程中發(fā)揮重要的作用。

增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。輔導(dǎo)員要從培養(yǎng)隊(duì)員的素質(zhì)出發(fā)，不斷創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法、手段，明確服務(wù)少年兒童成長的教育理念，尊重和關(guān)愛隊(duì)員，構(gòu)筑以隊(duì)員成長為內(nèi)核的環(huán)境氛圍，調(diào)動(dòng)隊(duì)員參加集體活動(dòng)的自主性和積極性，促進(jìn)隊(duì)員健康成長。

堅(jiān)持教育反思。心理學(xué)家波斯納指出：“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思?！笨梢哉f，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員的教育反思是輔導(dǎo)員以自己的教育活動(dòng)過程為參考對(duì)象，對(duì)自己所做出的教育行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教育反思的內(nèi)容包含教育工作的方方面面，既可以反思教育觀念與教學(xué)藝術(shù)，也可以反思教育成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；既可以反思輔導(dǎo)員本人的教育教學(xué)方法，也可以反思隊(duì)員的學(xué)習(xí)方法等。

扎根課題研究。新時(shí)代的輔導(dǎo)員要立志做研究型輔導(dǎo)員，要積極探索研究少先隊(duì)工作中亟待解決的問題，大力開展行動(dòng)研究，通過活動(dòng)觀察、同伴互助、案例分析、反思實(shí)踐等形式，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。課題研究使少先隊(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體的探索轉(zhuǎn)換成了集體研究，能較好地發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)的輻射作用，常會(huì)幫助輔導(dǎo)員捕捉到少先隊(duì)員新的關(guān)注點(diǎn)，在研討中解決實(shí)際問題，在研究中促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

帶——充分發(fā)揮“團(tuán)帶隊(duì)”的職能

推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵在于共青團(tuán)組織是否真正全面履行“團(tuán)帶隊(duì)”職能。各級(jí)團(tuán)組織應(yīng)不斷強(qiáng)化“團(tuán)帶隊(duì)”的意識(shí)，切實(shí)履行“團(tuán)帶隊(duì)”的職能，遵照?qǐng)F(tuán)章和隊(duì)章的規(guī)定，把真正熱愛少先隊(duì)、能力強(qiáng)、肯奉獻(xiàn)的青年教師選聘到輔導(dǎo)員工作崗位上來，提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員整體專業(yè)化水平。

作者（右一）策劃并主持揚(yáng)州市少先隊(duì)“紅領(lǐng)巾心向黨 感受你的愛”主題活動(dòng)

輔導(dǎo)員是黨的少年兒童思想政治工作者，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是提升輔導(dǎo)員職業(yè)精神。輔導(dǎo)員職業(yè)精神包括輔導(dǎo)員的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)等，尤其強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的理想、信念、政治修養(yǎng)等。團(tuán)教組織加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要重視對(duì)輔導(dǎo)員精神世界的引領(lǐng)，重視輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的確立，重視輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐中弘揚(yáng)向善向上的主旋律。

推——完善輔導(dǎo)員專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制

抓典型，評(píng)優(yōu)評(píng)先造氛圍。各級(jí)少工委要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘優(yōu)秀輔導(dǎo)員的先進(jìn)事跡，樹立典型，定期表彰。比如，各級(jí)少工委可每3年為從事少先隊(duì)工作15年、10年的專職輔導(dǎo)員分別頒發(fā)金質(zhì)、銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，并?yōu)先推薦優(yōu)秀輔導(dǎo)員入黨；組織開展具有少先隊(duì)工作特色的競賽展示活動(dòng)，并評(píng)選鼓號(hào)隊(duì)首席教練、少先隊(duì)游戲?qū)＜业葘ｉT人才；開啟“名輔導(dǎo)員培養(yǎng)工程”，將優(yōu)秀輔導(dǎo)員骨干培養(yǎng)成少先隊(duì)教育和學(xué)校教育的專家，積極推薦優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加特級(jí)教師、人民教育家等評(píng)選；進(jìn)行少先隊(duì)輔導(dǎo)員職級(jí)評(píng)定，為他們?cè)O(shè)置向上發(fā)展的階梯以及專業(yè)知識(shí)技能展示的舞臺(tái)。

“江蘇省楊廣祥優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作室”成員在專業(yè)化成長道路上攜手同行

抓重點(diǎn)：通過評(píng)審破瓶頸。少先隊(duì)輔導(dǎo)員參與教師職稱評(píng)審工作意義深遠(yuǎn)。自2011年起，全國部分省市開始試點(diǎn)推行輔導(dǎo)員職稱評(píng)審，取得了階段性成果，但還沒有進(jìn)行廣泛推廣。各級(jí)團(tuán)教組織要深刻領(lǐng)會(huì)輔導(dǎo)員專業(yè)職稱評(píng)審的意義，不斷加大工作力度，細(xì)化具體的政策和措施，推動(dòng)地方性政策出臺(tái)，更好地促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化、職業(yè)化。

抓實(shí)效，輸送人才促成長。少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作崗位能夠鍛煉人、培養(yǎng)人，不少輔導(dǎo)員已在少先隊(duì)工作實(shí)踐中成長為學(xué)科帶頭人、少先隊(duì)工作專家、學(xué)校管理干部。團(tuán)教組織一方面要著力培養(yǎng)一批少先隊(duì)工作的專門人才，另一方面要發(fā)掘輔導(dǎo)員隊(duì)伍“人才庫”的人力資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校、教育行政部門以及黨政部門輸送優(yōu)秀的后備力量。

總之，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的成長是由多種因素的交互作用促成的。這些因素中，內(nèi)因是關(guān)鍵，輔導(dǎo)員要認(rèn)真規(guī)劃、扎實(shí)學(xué)習(xí)、勤于反思，才能不斷成長。同時(shí)，我們還要看到少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)成長的主要土壤是學(xué)校，發(fā)展也有賴于學(xué)校為其提供良好的發(fā)展環(huán)境和空間，少先隊(duì)輔導(dǎo)員特別需要團(tuán)教部門的關(guān)心與培養(yǎng)，因此，我們希望全社會(huì)都來為少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，推動(dòng)其朝著專業(yè)化發(fā)展的方向快速邁進(jìn)!

主持人：楊廣祥

2018年“輔導(dǎo)員加油站”欄目預(yù)告

在江蘇省揚(yáng)州市，有一片重視少先隊(duì)工作的沃土。在少先隊(duì)工作專家徐國英老師的引領(lǐng)下，幾代少先隊(duì)工作者和輔導(dǎo)員通過“團(tuán)隊(duì)工作一體化”“名輔導(dǎo)員培養(yǎng)工程”等探索，堅(jiān)持少先隊(duì)工作的理論與實(shí)踐創(chuàng)新?！拜o導(dǎo)員加油站”欄目主持人、“江蘇省楊廣祥優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作室”領(lǐng)銜人楊廣祥，就是在這些探索和創(chuàng)新中成長起來的優(yōu)秀青年輔導(dǎo)員之一。楊廣祥現(xiàn)為中國少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)理事、全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員、江蘇省特級(jí)教師。2018年，他將帶領(lǐng)工作室的輔導(dǎo)員們結(jié)合自身的成長歷程以及揚(yáng)州市輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和輔導(dǎo)員專業(yè)成長課題研究的成果，圍繞“輔導(dǎo)員核心能力培養(yǎng)”，嘗試在交流與探索中，解開少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)成長的密碼，為少先隊(duì)工作實(shí)現(xiàn)新突破助力。歡迎廣大讀者參與互動(dòng)交流，聯(lián)系郵箱：m x y g x@163.c o m。

（欄目編輯 韓冬萍）