微課在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

姚瑞容 / 四川省內(nèi)江市第十二中學(xué)

微課在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

姚瑞容 / 四川省內(nèi)江市第十二中學(xué)

目前，計算機信息技術(shù)在我國各個行業(yè)中都有著較為深入的應(yīng)用，這也使得計算機信息技術(shù)人才社會需求量擴大化。同時基于計算機信息技術(shù)急速變革的行業(yè)特性，也使得社會對計算機專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求逐漸提升。為此，我國必須注重計算機信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，努力提升計算機信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。而作為計算機信息技術(shù)教學(xué)初級階段的初中教學(xué)來說，雖然這一階段教授的知識的難易度都較低且內(nèi)容較少，但是卻是計算機信息技術(shù)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對于學(xué)生今后的高中、大學(xué)計算機信息技術(shù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為此，我們必須重視初中計算機信息技術(shù)教學(xué)，不斷引進先進的教學(xué)模式和教學(xué)手段，以此來革新目前的初中計算機信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)效果。本文以初中計算機信息技術(shù)教學(xué)為研究對象，通過對目前初中計算機信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探究了微課在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，并就微課在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開了一番深入的研究和探討。希望借助以下研究能夠?qū)ξ磥砦覈踔杏嬎銠C信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升具有一定的借鑒意義。

微課；初中；計算機信息技術(shù)；教學(xué)

微課是在當(dāng)今信息技術(shù)與教育革新的共同作用下所產(chǎn)生的新鮮事物，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在多個方面都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想的內(nèi)涵。具有精悍、短小的特點，能夠借助小微視頻來對完整的課堂教學(xué)內(nèi)容進行良好的呈現(xiàn)。尤其是對于初中生而言，其學(xué)習(xí)注意力不能夠長時間的集中在課堂教學(xué)上，極容易受到周圍因素的干擾，而出現(xiàn)我們常說的“走思”。微課的以上特性，恰好有效的解決了學(xué)生注意力不集中的這一問題。同時微課屬于新鮮事物，借助精美的視頻對學(xué)生進行播放，極大的滿足了學(xué)生對新鮮事物的探索欲望，能夠短時間內(nèi)極大的激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力更為持久。無論是從提升初中計算機信息技術(shù)教學(xué)效果考慮，還是從完善計算機信息技術(shù)人才培養(yǎng)的角度考慮，我們都有必要在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中引入微課教學(xué)，以此來作為初中計算機信息技術(shù)教學(xué)改革的契機，來帶動初中信息技術(shù)教學(xué)革新的實現(xiàn)。

一、初中計算機信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會和企業(yè)對計算機人才的需求數(shù)量正在逐年地升高，所以很多初中都開展了計算機相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作。并且，將計算機基本操作作為初中的基礎(chǔ)性學(xué)科。但是，目前我國初中計算機信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中缺乏對學(xué)生實踐能力的鍛煉，目前很多初中雖然對相關(guān)的計算機課程進行了改革，但是在教學(xué)過程中依然重視理論課程的教學(xué)，實踐教學(xué)的課時安排比較少，而且相關(guān)的教學(xué)設(shè)備可能會存在不充足的現(xiàn)象。第二，初中計算機信息技術(shù)教學(xué)涉及到很多的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的教學(xué)，僅僅依靠課堂的教學(xué)很難完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的，無法更好地促進初中計算機教學(xué)效果的提高，需要課外教學(xué)內(nèi)容予以補充。

二、微課應(yīng)用于初中計算機信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

微課顧名思義就是一段時間較短的課程教學(xué)，這是信息社會下興起的一種新型的教學(xué)方式，在其他學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用，并且也取得了相應(yīng)的教學(xué)效果。根據(jù)本文的論述可知，目前微課應(yīng)用于初中計算機信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢主要有以下幾個方面：第一，更好地適應(yīng)初中計算機信息技術(shù)教學(xué)的特點，計算機專業(yè)的知識較為零散，很多知識點之間并不存在關(guān)聯(lián)，因此可以利用微課這一教學(xué)模式開展相關(guān)的課程教學(xué)，能夠進一步提高教學(xué)效果；第二，微課能夠更好地明確初中計算機的教學(xué)目標(biāo)，可以將相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為更加細(xì)小的部分，每個部分的教學(xué)內(nèi)容能夠突出一個教學(xué)重點，從而使得教學(xué)目標(biāo)更加明確。第三，微課這種新型的教學(xué)模式，其課程的內(nèi)容較為短暫，從而不需要學(xué)生較長時間集中注意力進行聽講，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前初中計算機在開展教學(xué)的過程中，還存在很多問題。而微課這種新型的教學(xué)模式，能夠更好地促進初中計算機信息技術(shù)教學(xué)效果的提高。所以，本文對微課教學(xué)模式進行了深入地分析和研究，認(rèn)為微課在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實現(xiàn)以及應(yīng)用效果的提升需要做到如下幾點：

（一）促進教師和學(xué)生之間的溝通

在開展計算機信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間的溝通是非常重要的，對于教學(xué)效果的提高也起到了舉足輕重的作用。這是因為與學(xué)生進行溝通有助于教師更加近距離的對學(xué)生的計算機信息課程學(xué)習(xí)情況進行了解，探究學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求。以此來有針對性的對微課內(nèi)容、形式進行設(shè)計。所以，為了更好地將微課教學(xué)模式應(yīng)用到初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)師生之間的良好溝通互動，可以參考以下幾個方面：第一，在開展微課教學(xué)之前，教師可以與學(xué)生進行溝通，幫助學(xué)生回顧上次教學(xué)的主要知識點，同時對于后續(xù)課程的教學(xué)計劃進行講解，從而能夠使得學(xué)生為課程的學(xué)習(xí)進行充足的準(zhǔn)備；第二，在利用微課進行初中計算機信息技術(shù)教學(xué)之后，教師需要與學(xué)生進行溝通，從學(xué)生那里了解到微課教學(xué)模式中存在的不足，虛心聽取學(xué)生的意見，從而更好地促進微課教學(xué)模式在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用；第三，在下一節(jié)課授課之前要通過課堂作業(yè)、課下調(diào)查等來對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及知識掌握程度進行了解，以作為對下一堂微課教學(xué)內(nèi)容進行選取的依據(jù)。

（二）不斷完善微課的應(yīng)用方式

為了更好地將微課教學(xué)模式應(yīng)用到初中計算機信息技術(shù)教學(xué)過程中，還需要不斷完善微課的應(yīng)用方式，為此可以參考以下幾個方面：第一，安排相關(guān)的專家和學(xué)者，到初中校園中對微課教學(xué)模式的應(yīng)用進行參觀，從而能夠給出較為專業(yè)的指導(dǎo)意見，更好地促進教師利用微課模式開展初中計算機信息技術(shù)教學(xué)活動；第二，可以加強對計算機教師的培訓(xùn)，使其能夠更加熟練地掌握微課教學(xué)模式，制作出質(zhì)量更高、效果更好的微課視頻；第三，可以鼓勵初中的教師相互針對微課教學(xué)模式，進行相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，從而更好地促進微課在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。第四，對微課的教學(xué)形式進行分類，部分微課可以幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)、部分課程幫助學(xué)生在課下進行復(fù)習(xí)等等，從而能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)用微課開展初中計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

（三）完善微課資源共享共建平臺

微課共享共建平臺的構(gòu)建，不僅有助于教師對微視頻教學(xué)資源的獲取，同時也是各學(xué)科教師就微課教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)的一個良好平臺。因此，微課資源共享共建平臺的成立有助于微課在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是開展微課教學(xué)的一個良好途徑。尤其是微課資源庫的構(gòu)建和完善，使得教師的微課教學(xué)具有了豐富性、系統(tǒng)性和實用性等特性。為此，首先需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺對微課平臺功能模塊進行優(yōu)化，為用戶提供一個可以同時進行資源上傳與下載服務(wù)的用戶交流功能，滿足教師多類型的微視頻資源需求。其次，對微平臺的資源庫進行完善。對于冗雜的信息資源，要加強篩選和管理，同時更要注重微視頻資源之間的有效整合，以促進其實用性的提升，保障用戶能夠獲取到高質(zhì)量的信息資源。

[1]劉秋紅,張立榮.微課在高職院?！队嬎銠C信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用研究——以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].經(jīng)營管理者,2016,(01):392.

[2]吳杰,張立榮.微課教學(xué)效果研究——以高職《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2015,(02):49-51.

[3]翁力.探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].信息系統(tǒng)工程,2015,(04):150-151.