黃曉娜/營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校
淺談如何在計(jì)算機(jī)學(xué)科中利用微課打造高效教學(xué)課堂
黃曉娜/營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校
在信息化的推動(dòng)下,我國(guó)教育行業(yè)也逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代的主要階段,其中多元化教學(xué)模式和方法也如雨后春筍般涌現(xiàn)。而微課是一種新型教學(xué)模式和方法,具有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),能夠在很大程度上行提高課堂教學(xué)的有效性,因此在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中備受青睞。據(jù)此,本文主要對(duì)如何在計(jì)算機(jī)學(xué)科中利用微課打造高效教學(xué)課堂進(jìn)行了詳細(xì)分析。
計(jì)算機(jī)學(xué)科;微課;高效教學(xué)課堂
微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律,呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。
教學(xué)時(shí)間較短,教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容;教學(xué)內(nèi)容較少;資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”,資源使用方便;主題突出、內(nèi)容具體;草根研究、趣味創(chuàng)作;成果簡(jiǎn)化、多樣傳播;反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。
1.中職的學(xué)歷教育使得中職教育體系仍然延續(xù)普通高等教育的模式。由于在中職的學(xué)生文化課基礎(chǔ)都很差,因此,他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,而學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)顯得力不從心。大多的中職學(xué)生通過在中職幾年的學(xué)習(xí),文化基礎(chǔ)課并沒有獲得多少提高。專業(yè)技能課和文化基礎(chǔ)課難以統(tǒng)籌,這些都是目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中遇到困惑的原因之一。
2.許多在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師沒有仔細(xì)比較過計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課教學(xué)與其它專業(yè)課教學(xué)的異同之處,沒有效分析過目前中職學(xué)生的行為特點(diǎn),老師在上課中口若懸河,下面的學(xué)生卻睡倒一片。許多中職學(xué)校的老師也花很大的力氣備課,而他的教學(xué)效果卻不如人意。日久天長(zhǎng),老師們開始埋怨學(xué)生的素質(zhì)低、基礎(chǔ)差,學(xué)生開始埋怨老師的教學(xué)水平不高。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,造成師生關(guān)系的緊張。
3.目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,計(jì)算機(jī)教師更新知識(shí)十分費(fèi)力。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師很多都不是科班出身。大多數(shù)教師對(duì)本專業(yè)培訓(xùn)的重視不足,缺乏和外界同行之間進(jìn)行交流,不能出去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,有些教師的教學(xué)還是靠吃老本。
4.現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技能是每個(gè)學(xué)生都要具備的基本技能,中職學(xué)校也都建了計(jì)算機(jī)房。很多中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以為,有了計(jì)算機(jī)房就可以開計(jì)算機(jī)專業(yè),于是計(jì)算機(jī)專業(yè)在中職學(xué)校隨處可見。許多學(xué)校不管現(xiàn)有的硬件條件是否能夠滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),是否能夠順利開展計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課程的教學(xué)。其實(shí)只有機(jī)房,是不能滿足目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)要求的,還應(yīng)該有其它的硬件設(shè)備,比如微機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)室、多媒體實(shí)訓(xùn)室等。沒有完善硬件設(shè)備作為保障,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量就沒有辦法保證,就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多問題。
5.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),存在許多問題。有些中職學(xué)校沒有配置專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師、沒有和實(shí)訓(xùn)教學(xué)配套的實(shí)訓(xùn)教材和沒有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)考核辦法等。計(jì)算機(jī)專業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng),沒有通過學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際訓(xùn)練,學(xué)生不可能真正理解和掌握,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更不可能。
通過微課進(jìn)行教學(xué),和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,則能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí),掌握更多的計(jì)算機(jī)操作能力。同時(shí)這也是素質(zhì)教育化理念提出后,對(duì)每一個(gè)中職學(xué)生基本素質(zhì)和能力的要求。由此可見,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課,對(duì)提高整個(gè)課堂教學(xué)效率具有極大的幫助,同時(shí)也反映出了當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
通過微課的應(yīng)用,不僅使得教學(xué)活動(dòng)變得更加多樣,就連教師的教學(xué)手段和方法也將發(fā)生相應(yīng)的變化,進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的便捷性也將得到提高。將微課應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)課堂之上,就意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),并且按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來使用微課視頻,甚至還可以隨機(jī)重播、暫停、快進(jìn)或倒退??傊?,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法變得特別靈活,就可以充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,這對(duì)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,以及加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握具有重要的價(jià)值。
引入微課教學(xué),學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度展開小組學(xué)習(xí),且能夠獲得較好的成績(jī)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代更加嚴(yán)格地要求著個(gè)體間相互協(xié)作的能力,合作學(xué)習(xí)將整個(gè)班級(jí)學(xué)生分為若干小組,也就使得個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)朝組間競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng),就必須使其通力合作解決問題。微課教學(xué)模式有利于學(xué)生間相互促進(jìn),互補(bǔ)長(zhǎng)短,通過彼此間的相互合作,也有利于其人際交往能力和溝通組織能力的進(jìn)一步提升。
微課教學(xué)就是融合計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采用小視頻的形式進(jìn)行講授,微課的應(yīng)用一方面可以讓學(xué)生更快地學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,另一方面可以調(diào)節(jié)教學(xué)課堂的氣氛,提高學(xué)習(xí)的興趣,這是對(duì)教學(xué)模式的一種改革,使教學(xué)和學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切,以此高效開展教學(xué)。微課對(duì)中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)是較好的選擇,可以真正吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),無形之中提高了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。通過微課進(jìn)行教學(xué),把一些枯燥難懂的概念用生動(dòng)形象的多媒體形式表現(xiàn)出來,學(xué)生們可以輕易地理解,對(duì)于自己不清楚的知識(shí)點(diǎn),先經(jīng)過獨(dú)立思考解決問題,實(shí)在難以解答可以尋求教師的幫助,老師則整理學(xué)生的提問,針對(duì)一些比較常見的問題在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解。
在實(shí)踐課程的教學(xué)中,需要微課教學(xué)思想和常規(guī)教學(xué)的有效結(jié)合,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行合理的教學(xué)改革,讓學(xué)生能夠盡可能地適應(yīng)這個(gè)過程。在利用微課教學(xué)的過程中,教師需要盡量熟悉中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本理念和方式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的安排選擇合適的微課課程,在提高學(xué)生興趣的同時(shí),結(jié)合常規(guī)課程,綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),總結(jié)課程的知識(shí)點(diǎn),調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷改善教學(xué)的形式,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,最關(guān)鍵的是上機(jī)操作,把理論性的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際操作的過程中。微課是采用視頻的方式,短小精悍卻可以突出重點(diǎn),可以給學(xué)生展示細(xì)節(jié)性的知識(shí)點(diǎn),加之常規(guī)教學(xué)的講解,學(xué)生會(huì)留下深刻的印象,提高其實(shí)踐操作的技能。
總而言之,微課教學(xué)理念已經(jīng)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中逐漸滲透,在信息化發(fā)展和課堂高效性的要求下,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和教學(xué)模式仍舊需要進(jìn)一步完善,以此才能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求??傊?,微視頻教學(xué)是一種十分有利的教學(xué)模式,其不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,還有利于教師與學(xué)生之間的有效溝通和交流,從而在很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性。
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