地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

李 楊/十堰藝術(shù)學(xué)校

地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

李 楊/十堰藝術(shù)學(xué)校

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課標(biāo)不斷深入到教育教學(xué)中，為更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在高中地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了地理信息技術(shù)，使學(xué)生充分掌握地理知識(shí)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。但是在地理信息技術(shù)實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，由于教師對(duì)其的了解不夠深入，導(dǎo)致未能將地理信息技術(shù)的實(shí)際效果發(fā)揮出來(lái)，為此文章針對(duì)如何在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中有效應(yīng)用地理信息技術(shù)進(jìn)行了分析。

地理信息技術(shù)；高中地理；新課標(biāo)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育教學(xué)改革的深入，在高中地理新課標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新了教學(xué)模式和教學(xué)理念，全面實(shí)行素質(zhì)教育，為讓學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展，教師將地理信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，由于教師對(duì)地理信息技術(shù)的應(yīng)用存在誤區(qū)，并沒(méi)有將地理信息技術(shù)的成效完全發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致高中地理新課標(biāo)教學(xué)效果并不是非常理想，為了能夠提升高中地理新課標(biāo)教學(xué)的水平，讓學(xué)生有效的掌握地理知識(shí)，形成地理素養(yǎng)，文章針對(duì)地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、高中地理教材應(yīng)提升時(shí)代感

為能夠讓學(xué)生扎實(shí)的掌握地理知識(shí)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了地理信息技術(shù)，但是由于當(dāng)前地理教材的局限性，導(dǎo)致地理教學(xué)效果并不是非常理想，因此，教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)高中地理教材的時(shí)代感，在教材當(dāng)中融入更加超前、豐富的知識(shí)，在很大程度上能夠提升地理教學(xué)的質(zhì)量。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理開(kāi)展地理信息技術(shù)教學(xué)，并在課前鉆研科學(xué)的教學(xué)策略，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[1]。通過(guò)高中地理教材的創(chuàng)新，學(xué)生能夠從中掌握更多的地理知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效果。

二、加強(qiáng)地理教師隊(duì)伍建設(shè)

在高中地理新課標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，地理信息技術(shù)屬于全新的教學(xué)內(nèi)容，由于大多數(shù)地理教師在以往的教學(xué)中沒(méi)有涉及到地理信息技術(shù)方面的教學(xué)，同時(shí)也因?yàn)榈乩硇畔⒓夹g(shù)的發(fā)展過(guò)于迅猛，不斷更新的地理信息技術(shù)軟件，這些都需要教師對(duì)其進(jìn)行良好的掌握，才能將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，因此，高中學(xué)校應(yīng)該多給教師創(chuàng)造深造的機(jī)會(huì)，不斷豐富教師的學(xué)識(shí)，從而有效的提升高中地理教學(xué)水平。在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)地理信息技術(shù)研討班，讓地理教師積極的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方法，并讓教師掌握地理信息技術(shù)軟件的應(yīng)用。同時(shí)，在師范學(xué)校地理專(zhuān)業(yè)中，也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的地理信息技術(shù)，并有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，例如地理信息系統(tǒng)、遙感概論、素質(zhì)地球、GPS全球定位系統(tǒng)等，從而讓師范學(xué)校中的學(xué)生能夠掌握地理信息技術(shù)教學(xué)方式，當(dāng)在高中從事地理教學(xué)時(shí)，能夠快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，成為高中地理教師隊(duì)伍中強(qiáng)大的支柱[2]。

三、地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）重視知識(shí)的講解與實(shí)踐操作

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師傳授知識(shí)是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，為讓學(xué)生更好的應(yīng)用地理知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的練習(xí)，因此，在實(shí)際的過(guò)程中，教師應(yīng)該將地理知識(shí)的教學(xué)和練習(xí)有效融合在一起，讓學(xué)生在了解地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，能夠快速掌握地理信息技術(shù)的操作方法，并在不斷的練習(xí)當(dāng)中掌握操作技巧，使學(xué)生更加扎實(shí)的掌握地理信息技術(shù)應(yīng)用，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是由于當(dāng)前教學(xué)方式和方法不斷創(chuàng)新，導(dǎo)致教師在實(shí)際的地理教學(xué)過(guò)程中忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使學(xué)生無(wú)法扎實(shí)的掌握地理信息技術(shù)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，通過(guò)自主進(jìn)行操作地理信息技術(shù)，掌握地理信息技術(shù)的操作方法[3]。例如，教師在教學(xué)“自然界的水循環(huán)”的過(guò)程中，可以充分的融入地理信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)應(yīng)用遙感技術(shù)向?qū)W生展示自然界中的水如何進(jìn)行循環(huán)，當(dāng)學(xué)生深入的掌握地理知識(shí)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生操作遙感技術(shù)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確的操作遙感技術(shù)，并自行觀察、了解自然界中的順循環(huán)問(wèn)題。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以快速掌握地理知識(shí)，并學(xué)會(huì)了遙感技術(shù)的操作方法，很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與積極性，不但強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有效提高了高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）開(kāi)展地理主題教學(xué)

通過(guò)主題教學(xué)模式，并利用地理信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生提高自身的探究能力，同時(shí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的地理素養(yǎng)。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的對(duì)主題教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況制定相應(yīng)的主題，讓學(xué)生利用地理信息技術(shù)收集和整理信息，學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)方式可以掌握地理信息技術(shù)的應(yīng)用，充實(shí)自身的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)[4]。例如，教師可以出給出“我心中的城市”的主題，讓學(xué)生制作出自己心目中的城市圖畫(huà)，學(xué)生可以利用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行河流、街道等路徑分析，收集一些公共設(shè)施等對(duì)城市進(jìn)行規(guī)劃，最后對(duì)制作出來(lái)的地圖進(jìn)行修飾，形成立體的地圖。在課堂上，讓學(xué)生展示自己的作品，并闡述自己心目中的城市，同時(shí)說(shuō)出地圖是怎樣制作出來(lái)的。通過(guò)開(kāi)展地理主題教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握地理信息技術(shù)的應(yīng)用。

（三）實(shí)現(xiàn)地理信息技術(shù)與任務(wù)教學(xué)法結(jié)合

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用任務(wù)教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，并結(jié)合地理信息技術(shù)，從而讓學(xué)生有效的掌握地理知識(shí)，學(xué)會(huì)地理信息技術(shù)的應(yīng)用[5]。例如，教師在教學(xué)“海水的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課時(shí)，教師首先將學(xué)生合理分成若干小組，并分配學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論。比如說(shuō)讓學(xué)生探究海水運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)和規(guī)律，學(xué)生在小組當(dāng)中對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行討論，并探究如何應(yīng)用地理信息技術(shù)解決這一問(wèn)題，在討論的過(guò)程中，教師可以針對(duì)每組的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)方向，通過(guò)利用地理信息技術(shù)，快速得出海水運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)和規(guī)律。教師應(yīng)要求學(xué)生分享出解決問(wèn)題的辦法，并給出正確的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也能夠提高學(xué)生知識(shí)探究能力和地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力，通過(guò)這樣的教學(xué)方式有效提高了高中地理新課標(biāo)教學(xué)水平，加快高中地理教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中，通過(guò)利用地理信息技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)也能夠推進(jìn)高中地理教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

[1]陳喜生.高中地理新課標(biāo)教學(xué)中地理信息技術(shù)的應(yīng)用探析[J].亞太教育,2015(36):46.

[2]陳淑云.地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014(14):111-111.

[3]徐尤濱.地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2015(4):242-242.

[4]朱旭.地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2015(45):156-156.

[5]馬莉.淺議地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2016(34):122.