淺談如何通過一日活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的性格

李 玲/山東省勝利油田東營市河口區(qū)仙河光明幼兒園

淺談如何通過一日活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的性格

李 玲/山東省勝利油田東營市河口區(qū)仙河光明幼兒園

本文從三個(gè)方面淺談?dòng)鋹偳榫w對(duì)培養(yǎng)幼兒良好性格的重要性，并特別指出培養(yǎng)幼兒良好的性格，應(yīng)該從注重幼兒的愉悅情緒開始，這項(xiàng)工作應(yīng)放在幼兒的一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，并貼近幼兒生活，在幼兒的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行觀察和研究，從幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及心理特征等客觀方面出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)的形成將起到積極的作用。

幼兒；愉悅情緒；教育

前言

在十六年的幼教工作實(shí)踐當(dāng)中，我試著從觀察幼兒的情緒入手，初步地研究愉悅情緒對(duì)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)形成的重要性。黃春明先生曾在《孩子成長的七大教育》中明確指出：“孩子需要培養(yǎng)幽默感，這是氣質(zhì)教育?！迸囵B(yǎng)幼兒的樂觀情緒，不僅有助于孩子活潑開朗、豁達(dá)樂觀的性格培養(yǎng)，也將有利于增強(qiáng)幼兒的交往能力，對(duì)幼兒社會(huì)性技能的發(fā)展和良好個(gè)性品質(zhì)的形成也將起到積極的作用。通過對(duì)幼兒的觀察進(jìn)行嘗試性的淺析：

一、年齡越小幼兒的愉悅情緒越表現(xiàn)為無意識(shí)性，因此要尊重幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的幽默潛能

我2005年帶托班的時(shí)候，幼兒的年齡大都在三歲前，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說，新環(huán)境造成的陌生感常常令孩子非常依賴?yán)蠋?，其中有三個(gè)小朋友都喜歡讓抱著，常常爭著坐在我的腿上，有一次，跑的慢的幼兒發(fā)現(xiàn)我的腿上已經(jīng)坐了兩個(gè)小朋友，奇怪地問我：“老師，你那個(gè)腿呢？”我不禁啞然失笑，從孩子童趣的語言里可以看出，這個(gè)年齡段的孩子的幽默是無意識(shí)的，表現(xiàn)出幽默的無意性，也凸顯了幼兒具有幽默的潛能。

我還發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的發(fā)展，幼兒也會(huì)逐漸理解成人語言中的幽默，并以此為經(jīng)驗(yàn)，說出幽默的語言，并逐漸成為孩子生活的一部分。如：一次早飯前，玉玉小朋友因?yàn)閯倎韴@一個(gè)勁的哭，嘴里還不停地念叨著：“我要媽媽，我要媽媽！”旁邊的嘉琪小朋友竟然不屑地說道：“哭什么哭，你媽媽又沒有死！”我驚的張大了嘴巴，我想，這大概是在家哭的時(shí)候，媽媽對(duì)她常說的話吧，真是說者無心，聽著有意啊，也由此看出，成人的言談舉止中要注意淡化和摒棄庸俗趣味的內(nèi)容，保留善意、正面的幽默成分，因?yàn)閺募午鳠o意識(shí)的幽默中可以看出，幼兒在生活中，會(huì)運(yùn)用語言中的經(jīng)驗(yàn)，又在生活中無意識(shí)的表達(dá)出來。

二、有意識(shí)地創(chuàng)造寬松的交流環(huán)境，在幼兒一日生活中適時(shí)融入愉悅成分

在觀察中還發(fā)現(xiàn)，，興趣和愉快的相互作用形成兒童早期的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，因此在工作中，我利用幽默、詼諧的音樂作品、童話故事、兒歌等都孩子們喜聞樂見的文學(xué)形式，把這些作品中許多幽默的情節(jié)和語言充分挖掘來提高幼兒對(duì)幽默的欣賞能力。比如，《小狗抬轎》《小老鼠打電話》等音樂作品中的滑音、半音階和倚音都能表現(xiàn)出非常豐富幽默的音樂形象。還比如：在故事《豬八戒吃西瓜》的故事當(dāng)中，當(dāng)孩子們聽到豬八戒摔跤的情節(jié)中，都會(huì)忍不住大笑；在游戲音樂《小炮兵》中，每當(dāng)孩子們發(fā)出“哄哄哄”表示放炮的聲音時(shí)，也會(huì)不約而同地笑起來。它們之所以受到孩子們的喜愛，是因?yàn)檫@些因素都符合兒童的幽默心理，能引起他們的共鳴，在孩子們的笑聲中，我強(qiáng)烈地感受到幽默給孩子們帶來的快樂。因此要充分發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)作品在培養(yǎng)幼兒幽默感方面的應(yīng)有功能，善于在幼兒的一日生活中觀察幼兒的幽默行為和幽默語言，讓孩子充分感受到幽默帶來的輕松和快樂。在給幼兒講故事《沒有牙齒的大老虎》時(shí)，老虎吃糖粘住了牙齒，以及后來老虎被迫拔牙時(shí)，我做出著急痛苦的樣子，很多孩子都笑了，這說明孩子們理解了故事內(nèi)容，并做出了相應(yīng)的反應(yīng)：再比如，在故事《愛逞能的小青蛙》中，當(dāng)孩子們聽到小青蛙用力鼓肚子，最后只聽“嘭”的一聲時(shí)，孩子們也笑了。而且我還發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谝黄鹩螒蚧蛘呓涣鲿r(shí)，也常常會(huì)運(yùn)用這些看到的或者聽到的以引起同伴的笑聲和注意，我認(rèn)為這就是培養(yǎng)孩子們幽默感的契機(jī)。

三、對(duì)孩子初步表現(xiàn)出的幽默感要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)，建立更為和諧、融洽的師幼關(guān)系以及幼兒間的關(guān)系

在生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)好情緒可以帶給其他人愉悅的感受，壞情緒也好像可以傳染一樣，會(huì)影響周圍人的情緒，所以，性格樂觀有幽默感的人易于為他人所接納，且交往能力強(qiáng)、自信心強(qiáng)，在日常生活中常常有比較好的人緣，并且有較強(qiáng)的號(hào)召力和組織能力，對(duì)幼兒也是如此，具有幽默感的孩子性格活潑開朗，總是能獲得同伴的認(rèn)可和喜歡。在教學(xué)工作中，幼兒教師每天要處理教育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)的矛盾，若一味地說教或者直接告誡的方式，孩子們難以真正的接受，效果也不一定好，不如運(yùn)用幽默詼諧的方式讓孩子自己理解。在教學(xué)活動(dòng)《我喜歡的車》中，問孩子什么纜車，石振宇毫不猶豫的說：“就是懶人坐的車！”我忍俊不已，但是我沒有說：“不對(duì)，如何如何-----”而是說：“如果那種車坐上去就是懶人，那誰會(huì)坐呢？”孩子們立刻就明白這不是正確答案，當(dāng)我拿出圖片再說明的時(shí)候，孩子們聽地認(rèn)真極了………。還有一次，賈珍華和梁旭然總會(huì)為座位的空間擠來擠去，賈珍華卻對(duì)梁旭然幽默地說，“你再擠，我就成肉夾饃了”，調(diào)皮的梁旭然第一次害羞地讓開了搶來的位置，這說明，賈珍華利用從成人那里學(xué)來的幽默語言，并在自己的生活中加以運(yùn)用這種經(jīng)驗(yàn)，從而避免了一場沖突，展現(xiàn)了幽默在人際交往中獨(dú)特的作用。張曉杰是一個(gè)可愛又調(diào)皮的孩子，他如果碰到爭搶玩具的情況，情急之下就會(huì)大打出手，這不，為了跟瑞瑞搶一個(gè)玩具坦克車互不相讓，他急中生智，拿起身邊一個(gè)玩具火車給瑞瑞，還一邊商量地語氣說“你玩這個(gè)不行嗎？”可人家根本不吃那一套，把火車丟在一邊，繼續(xù)搶，要是往常他就開始打了，我開始有點(diǎn)緊張，打算隨時(shí)沖上去制止，但是沒想到的事情發(fā)生了----他張開嘴巴沖著瑞瑞的耳朵使足了力氣發(fā)出“??！”的大叫聲，瑞瑞松開坦克就捂耳朵，這招還真靈，玩具立刻落入他手，他還頗有成就感地說到：“反正我沒打你，我吵死你！”然后迅速逃離現(xiàn)場，瑞瑞則一臉的無所謂：“根本吵不死?！迸杂^的我不禁啞然失笑-----。我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們正在初步運(yùn)用幽默——這一人際交往的潤滑劑來解決問題，碰到困難或挫折時(shí)，總是能較輕松巧妙地克服不愉快情緒，對(duì)于同伴的錯(cuò)誤，也能保持比較寬容的態(tài)度，并很快忘記煩惱，把對(duì)抗和不快融入會(huì)心的微笑中去，使師幼關(guān)系以及幼兒間的關(guān)系更為和諧、融洽。

四、結(jié)束語

在這個(gè)充滿創(chuàng)造力和想象力的時(shí)期，正面、樂觀的情感教育以及富有幽默感的環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康、培養(yǎng)幼兒的良好的社會(huì)性發(fā)展、個(gè)性形成都將起到積極的作用，也是促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的重要條件。因此，作為教育工作者，挖掘童趣，無論家庭、幼兒園、社會(huì)都應(yīng)將培養(yǎng)幼兒愉悅貫穿于孩子的生活中，讓快樂點(diǎn)綴孩子的生活，通過成人的引導(dǎo)和生活環(huán)境中潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成和健康發(fā)展，教育是興國之本，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展是我們每個(gè)人的責(zé)任，幽默感的培養(yǎng)也應(yīng)如此，讓我們共同努力為幼兒參與二十一世紀(jì)的激烈競爭奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而努力！

[1]《外國教育研究》