高?；@球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

何偉

（陜西國際商貿(mào)學(xué)院，陜西 咸陽 712046）

高?；@球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

何偉

（陜西國際商貿(mào)學(xué)院，陜西 咸陽 712046）

高校籃球后備人才培養(yǎng)是國內(nèi)培養(yǎng)籃球人才的重要時(shí)期，從當(dāng)今國內(nèi)高?；@球的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，依舊存在著一定的缺陷，這不利于培養(yǎng)和輸出籃球人才。為此，闡述高?；@球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和對(duì)策，以及高?；@球后備人才培養(yǎng)需要注意的事項(xiàng)。

高校；籃球后備人才；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；對(duì)策；注意事項(xiàng)

在培養(yǎng)高校籃球后備人才的過程中應(yīng)用合理、科學(xué)的培養(yǎng)方式，有助于人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量的提升。然而，縱觀當(dāng)今國內(nèi)高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，因而常常難以實(shí)現(xiàn)理想的效果。為了更加有效地培養(yǎng)高?；@球后備人才，需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探究與高校學(xué)生籃球訓(xùn)練相符合的后備人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)理想的效果。

一、高?；@球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)模式單一化。當(dāng)今，國內(nèi)高校籃球后備人才的培養(yǎng)中，常常應(yīng)用傳統(tǒng)化的單一培養(yǎng)模式，即主導(dǎo)形式是競(jìng)賽。如此的培養(yǎng)模式盡管有利于提高學(xué)生的籃球綜合技能，可是這種培養(yǎng)模式會(huì)讓學(xué)生形成思想負(fù)擔(dān)，這是由于基于競(jìng)賽的籃球訓(xùn)練和培養(yǎng)模式讓學(xué)生經(jīng)常處于緊張的狀態(tài)當(dāng)中，這不利于提高訓(xùn)練的效果。為此，為了實(shí)現(xiàn)理想的效果，務(wù)必創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式。

2.不注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在人才培養(yǎng)過程中，以教練作為主導(dǎo)的培養(yǎng)方式業(yè)已跟當(dāng)今的籃球后備人才培養(yǎng)相悖，不重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)就難以提高人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量。在高?；@球培養(yǎng)中，學(xué)生之間存在顯著的個(gè)體不同之處，如果制定單一的培養(yǎng)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受，那么就難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，這樣不利于學(xué)生主體性的體現(xiàn)，進(jìn)而難以有效地激發(fā)學(xué)生的潛能和智慧，最終不利于學(xué)生的發(fā)展。

3.不注重提高教練的素質(zhì)和能力。在高?；@球后備人才培養(yǎng)中，僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，卻不重視教練員自身素質(zhì)和能力的提高。因?yàn)榛@球指導(dǎo)教練長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行訓(xùn)練和提升，這導(dǎo)致自身的水平與能力受限，進(jìn)而阻礙了專業(yè)素質(zhì)和能力的提高，這會(huì)間接影響到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。教練自身素質(zhì)和能力的高低影響到人才培養(yǎng)模式是不是合理與有效，也關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。為此，教練僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生能力而不重視自身綜合水平的提升，將會(huì)阻礙高?；@球后備人才的培養(yǎng)。因此，教練注重培訓(xùn)對(duì)于創(chuàng)新培養(yǎng)人才的模式非常關(guān)鍵。

4.缺少人才綜合培養(yǎng)體系?；诂F(xiàn)代體育的發(fā)展過程中，對(duì)人才質(zhì)量要求越來越高，在人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，一味地訓(xùn)練體能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，思維能力、競(jìng)技能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育對(duì)籃球人才的要求。當(dāng)今，高?；@球人才培養(yǎng)的體能訓(xùn)練模式業(yè)已初步形成，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的持續(xù)提高，然而針對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，面臨顯著的不足之處，這阻礙了學(xué)生綜合能力的提升，因而不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球后備人才。為此，縱觀當(dāng)今的人才培養(yǎng)模式而言，依舊缺少實(shí)效性和創(chuàng)新性。

二、高?；@球后備人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。為了提高籃球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)，在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，并不是單一地提高某一種技能，而是重視提高運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)，在訓(xùn)練的整個(gè)過程中都滲透基礎(chǔ)訓(xùn)練。為此，教練需要在每一節(jié)課的開始部分就滲透基礎(chǔ)技術(shù)的提高與訓(xùn)練思想，要求學(xué)生訓(xùn)練原地投籃、傳接球、運(yùn)球跑、滑步等比較基礎(chǔ)的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)?；A(chǔ)訓(xùn)練的效果理想與否，與運(yùn)動(dòng)員將來的體育競(jìng)技成績(jī)存在必然的聯(lián)系性，具備扎實(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行比賽的時(shí)候常常能夠穩(wěn)定地發(fā)揮，進(jìn)而將自身的能力更好地體現(xiàn)出來?？傊?，倘若不能夠順利地開展基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，只是一味地提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，僅僅可以讓學(xué)生在短時(shí)間受益，而想要讓學(xué)生具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)技能，務(wù)必注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效開展。

2.在訓(xùn)練過程中緊緊地圍繞專項(xiàng)體能?；@球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目集合了跳、跑、投。而跳與投的基礎(chǔ)與前提是跑，只有提高運(yùn)動(dòng)員跑的能力，才可以在比賽中具備完美的表現(xiàn)。并且，籃球比賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)是高耗能和高對(duì)抗，因此需要較強(qiáng)的體能，這就需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能進(jìn)行有效和持久的訓(xùn)練。以生理學(xué)作為視角而言，籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目混合了無氧運(yùn)動(dòng)和有氧運(yùn)動(dòng)，一味地開展10 000米或者是5 000米的跑步訓(xùn)練，僅僅實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員有氧能力的提升，而未曾有效地訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的無氧能力。為此，在高?；@球訓(xùn)練當(dāng)中，需要統(tǒng)一有氧運(yùn)動(dòng)和無氧運(yùn)動(dòng)，并且尤為重視運(yùn)動(dòng)員無氧能力的提升，注重訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽過程中要求的體能。具體來講，可以要求學(xué)生進(jìn)行30米的沖刺訓(xùn)練，然后向原地慢跑，然后進(jìn)行又一次的30米沖刺，如此進(jìn)行往返幾十次，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)體能的發(fā)展。籃球場(chǎng)地的寬是15米，長(zhǎng)是28米，運(yùn)動(dòng)員在防守快攻或者是快攻的情況下會(huì)多要求跑30米，為此進(jìn)行30米的專項(xiàng)體能訓(xùn)練非常重要。并且，在進(jìn)行跑位或者是防守站位的時(shí)候，一些運(yùn)動(dòng)員存在慢跑或者是靜止的情況，這要求運(yùn)動(dòng)員具備相應(yīng)的有氧耐力。為此，籃球項(xiàng)目結(jié)合了無氧運(yùn)動(dòng)和有氧運(yùn)動(dòng)。其中，30米的沖刺跑屬于無氧運(yùn)動(dòng)，而30米的慢跑屬于有氧運(yùn)動(dòng)，這樣在提高無氧能力與有氧能力的基礎(chǔ)上，可以使運(yùn)動(dòng)員取得更加理想的比賽成績(jī)。

3.重視運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的提升。在籃球運(yùn)動(dòng)中，不但要求運(yùn)動(dòng)員有相應(yīng)的體能，而且要求運(yùn)動(dòng)員有相應(yīng)的技術(shù)。一些教練在提高運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)的過程中，常常是要求他們?cè)剡M(jìn)行投籃，這種情況下缺少對(duì)抗、缺少跑位、也不存在防守，在實(shí)際比賽過程中這樣的機(jī)會(huì)非常少，因而跟籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)不相符合。在籃球比賽過程中，大部分的投籃都是在跑位甩掉防守的情況下進(jìn)行。為此，高校在日常的籃球訓(xùn)練過程中，需要重視學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的提升，在訓(xùn)練投籃的過程中，要求運(yùn)動(dòng)員模仿正式比賽的情景，在高速奔跑、甩掉防守等情況下訓(xùn)練投籃，對(duì)待罰籃也是如此，要求運(yùn)動(dòng)員在做完一些俯臥撐之后或者是高速奔跑之后投籃?？傊?，在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的過程中，都要參考正式的比賽標(biāo)準(zhǔn)。

三、高?；@球后備人才培養(yǎng)需要注意的事項(xiàng)

1.建立健全合理、科學(xué)的管理體系。體育跟教育在統(tǒng)一的形式上，能夠創(chuàng)建體育系統(tǒng)跟學(xué)校的雙負(fù)責(zé)制，建設(shè)關(guān)于處室領(lǐng)導(dǎo)參與的聯(lián)合辦公體系，通過合同或者是契約的方式對(duì)雙方的權(quán)限、利益、職責(zé)做出要求，堅(jiān)持一致制定的一系列法規(guī)和管理?xiàng)l例。在管理上，需要?jiǎng)?chuàng)建合理、科學(xué)的監(jiān)督管理制度以及考核評(píng)估制度，制定系統(tǒng)化的管理?xiàng)l例。結(jié)合辦學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰和體現(xiàn)高校的地位。并且，實(shí)施分級(jí)負(fù)責(zé)制，從而有助于主管單位簡(jiǎn)化管理環(huán)節(jié)和高校強(qiáng)化內(nèi)部管理。管理機(jī)構(gòu)務(wù)必建立和健全糾紛仲裁、參賽條件、學(xué)術(shù)資格等的一系列制度，以及在貫徹實(shí)施制度的過程中確保公開性、公正性、公平性，這樣才可以確保有效地培養(yǎng)人才，以使教育系統(tǒng)體現(xiàn)對(duì)高?；@球后備人才的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，為發(fā)展國內(nèi)的競(jìng)技體育提供大量的人才。

2.注重選材的科學(xué)性。為了搞好選材這個(gè)關(guān)鍵的方面，需要立足于以下幾點(diǎn)：（1）各級(jí)體育局需要?jiǎng)?chuàng)建和完善科學(xué)選材機(jī)構(gòu)，配置相應(yīng)的兼職或者是專職人員，以及科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)備儀器等，從而創(chuàng)建關(guān)于運(yùn)動(dòng)員生理測(cè)試、技能評(píng)定等一系列的制度，科學(xué)地監(jiān)控重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員，強(qiáng)化訓(xùn)練的恢復(fù)。（2）創(chuàng)建選材測(cè)試制度，以及建設(shè)關(guān)于學(xué)生的骨齡、體驗(yàn)、素質(zhì)、技術(shù)等信息資料的檔案，以使科學(xué)的選材網(wǎng)絡(luò)形成。（3）結(jié)合各個(gè)高校的實(shí)際情況，加速制定各年齡層次和各項(xiàng)目的選材指標(biāo)，強(qiáng)化科學(xué)訓(xùn)練的力度，從而有助于基層科學(xué)選材的開展。

3.有關(guān)部門增加投入。體育與教育的主管單位需要增加其對(duì)高校學(xué)生籃球聯(lián)賽的宣傳力度、費(fèi)用投入，進(jìn)而提升聯(lián)賽的知名度，并且各種企業(yè)的贊助與各種財(cái)力的投入。高校需要體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，籌集資金，優(yōu)化訓(xùn)練場(chǎng)地與訓(xùn)練條件，探究適宜國情與高校實(shí)際情況的籃球運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金制度，從而由物質(zhì)上確保運(yùn)動(dòng)員的良好發(fā)展。

4.注重教練自身素質(zhì)的提升。注重教練的培訓(xùn)工作，讓教練走出學(xué)校、邁向世界，把握全球籃球的發(fā)展方向、籃球運(yùn)動(dòng)的先進(jìn)訓(xùn)練模式與手段，以及籃球隊(duì)的管理體系等等。應(yīng)用NCAA教練培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)教練收入的增加，創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)上崗體系，貫徹實(shí)施聘任制度，將傳統(tǒng)的行政任命制度打破，確保教練工作的職責(zé)化與專門化，激發(fā)教練在比賽和訓(xùn)練過程中的熱情。

5.提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)水平。高校需要堅(jiān)持高等教育的規(guī)律和特點(diǎn)，注重運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)。在制定運(yùn)動(dòng)員生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練管理制度的過程中，需要有效地兼顧運(yùn)動(dòng)員屬于高校學(xué)生群體，由制度上確保運(yùn)動(dòng)員與其他的同學(xué)交流和溝通，讓他們具備更多的時(shí)間和空間與其他的同學(xué)共同生活、學(xué)習(xí)。并且，對(duì)運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持因材施教的原則，注重管理運(yùn)動(dòng)員的生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，讓運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)水平達(dá)標(biāo)。

6.規(guī)范化和多元化地培養(yǎng)籃球后備人才。優(yōu)化與改革籃球后備人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的階段化與系統(tǒng)化，不斷地創(chuàng)新培養(yǎng)模式，從而使經(jīng)?；腿罕娀幕@球比賽、制度化的課外活動(dòng)、多樣化的人才培養(yǎng)方式實(shí)現(xiàn)，最終優(yōu)化當(dāng)今高?；@球培養(yǎng)課外活動(dòng)被忽視、訓(xùn)練效果差、教練素質(zhì)低的現(xiàn)狀，并且跟CBA教練員創(chuàng)建合作聯(lián)系。

通過高校資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，對(duì)社會(huì)力量進(jìn)行吸納，試著跟企業(yè)一起建設(shè)高素質(zhì)的籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，且參與和推動(dòng)高校課余訓(xùn)練的整個(gè)過程，一致培養(yǎng)籃球后備人才以及多元型的社會(huì)人才，并且為企業(yè)進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)企業(yè)知名度的提升。

四、結(jié)語

總而言之，針對(duì)高?；@球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，需要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)體能訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)技術(shù)訓(xùn)練，以及提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)、提升教練自身的素質(zhì)等等，這樣才有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的高?；@球后備人才。

[1]馮海濤，和振東，李永平.體育類“非遺”資源走進(jìn)高校對(duì)大學(xué)生民族凝聚力影響的實(shí)證研究[J].中國教育學(xué)刊，2015，(S1).

[2]甘守偉，馬力.安徽省高校專業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016，(1).

[3]李學(xué)軍，郭良如.湖南省學(xué)?；@球后備人才體育軟實(shí)力構(gòu)成及提升路徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，(33).

[責(zé)任編輯 劉 瑤]

G841

A

1673-291X（2017）10-0145-02

2016-12-18

何偉（1982-），男，陜西咸陽人，講師，碩士，從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。