現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職師資建設(shè)探索與思考

王宏旭

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣元 628040）

現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職師資建設(shè)探索與思考

王宏旭

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣元 628040）

現(xiàn)代學(xué)徒制是在校企合作模式基礎(chǔ)上，使當(dāng)前職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制形成有機(jī)融合的一種新型的人才培養(yǎng)模式。從本質(zhì)上來(lái)分析，現(xiàn)代學(xué)徒制不僅要求學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，還對(duì)學(xué)院和企業(yè)的專兼職教師的能力提出了更高的要求。對(duì)學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師的能力進(jìn)行分析，提出采用校企共同投入方式，建設(shè)雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，提高兼職教師能力等高職師資培養(yǎng)策略，以期最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)更多具有良好綜合素質(zhì)的技術(shù)技能的人才的目標(biāo)。

現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；師資建設(shè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)其人才的技術(shù)要求程度越來(lái)越高，人才培養(yǎng)的成本成為了企業(yè)不小的開(kāi)支，現(xiàn)代學(xué)徒制倡導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，學(xué)校傳授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，企業(yè)為學(xué)生安排工程鍛煉和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提升學(xué)生崗位技能。校企雙元育人共同培養(yǎng)學(xué)生，共建教師團(tuán)隊(duì)，才能有效提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍工作能力分析

1.學(xué)校專職教師工作能力分析?，F(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于學(xué)校專職教師要求比以往更為嚴(yán)格，對(duì)教師工作能力有了更高的考驗(yàn)，教師要根據(jù)學(xué)校和企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求，結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，要充分地將學(xué)校和企業(yè)所提供的教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要遵照學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求，還要考慮到企業(yè)在進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)管理工作時(shí)所采用的模式。教師的本職工作是教書(shū)育人，教師在進(jìn)行授課時(shí)一定要有合適的方式方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠把握住學(xué)生的心理，實(shí)現(xiàn)因材施教。教師要有提高自身工作能力的意識(shí)，不僅要掌握充足的專業(yè)知識(shí)，也要有一定的實(shí)踐能力。目前很多高職院校中非常缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師，教師的教學(xué)水平參差不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，進(jìn)一步影響了高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才的質(zhì)量，造成培養(yǎng)的人才無(wú)法與企業(yè)需求之間形成緊密聯(lián)系。因此，專職教師應(yīng)掌握企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程，根據(jù)自身的工作能力選取自己所能駕馭的企業(yè)項(xiàng)目，對(duì)其工作流程進(jìn)行梳理，制作成容易被學(xué)生們學(xué)習(xí)理解的課件，并在課堂上將企業(yè)項(xiàng)目的基本理念傳達(dá)到每一位學(xué)生，讓學(xué)生充分地了解企業(yè)的運(yùn)作以及現(xiàn)代技術(shù)的革新，培養(yǎng)學(xué)生崗位技術(shù)能力。

2.企業(yè)兼職教師工作能力分析。現(xiàn)代學(xué)徒制給高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，學(xué)生不僅要做好學(xué)生的本職工作，將學(xué)校所提供的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)自己的實(shí)際動(dòng)手能力加以提升。因此，學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)需要考慮到企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求，制定出符合學(xué)校和企業(yè)共同要求的人才培養(yǎng)方案，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)也是要由學(xué)校和企業(yè)共同制定的?，F(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能時(shí)，企業(yè)應(yīng)派出工作人員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力的培訓(xùn)，其身份既是學(xué)校的兼職教師又是學(xué)生的師傅。企業(yè)在進(jìn)行兼職教師的選派時(shí)，不僅要注重兼職教師的實(shí)際操作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，也要考慮兼職教師的溝通交流能力如何，能否做到言傳身教。兼職教師和學(xué)校中的專業(yè)教師比起來(lái)，雖然沒(méi)有完整的知識(shí)體系，但其實(shí)際動(dòng)手能力以及對(duì)一線工作的熟悉程度都在學(xué)校里的專業(yè)教師之上。但是，兼職教師畢竟沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)與學(xué)生之間的交流出現(xiàn)障礙，不能很好地將學(xué)生組織起來(lái)，這樣一來(lái)也更容易出現(xiàn)問(wèn)題。為了讓兼職教師們能夠更好地做好兼職教師這份工作，企業(yè)或是學(xué)校都應(yīng)該組織相關(guān)的教師培訓(xùn)來(lái)對(duì)兼職教師的工作進(jìn)行指導(dǎo)。兼職教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要先將學(xué)生組織起來(lái)，安排好進(jìn)行實(shí)際操作的課程內(nèi)容，并將相關(guān)注意事項(xiàng)告知學(xué)生，將課程內(nèi)容和時(shí)間安排也要清楚地通知到每一個(gè)學(xué)生，兼職教師對(duì)其工作要具有責(zé)任心，要在教授學(xué)生技術(shù)的過(guò)程中做到細(xì)心、周到，不能想著草草應(yīng)付了事，要將真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，對(duì)待“教書(shū)育人”這四個(gè)字要有深刻的理解。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下建設(shè)高職師資隊(duì)伍的策略

1.實(shí)行雙導(dǎo)師制共同培養(yǎng)學(xué)生。在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的要求是非常高的，學(xué)校要給學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和工作能力的雙重培養(yǎng)，為了保證學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)期間能夠得到更好的鍛煉，專兼職教師必須都要承擔(dān)起一定的職責(zé)，校企溝通安排工作能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的作為學(xué)生師傅，并對(duì)其進(jìn)行一定培訓(xùn)。在培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，學(xué)校安排專業(yè)教師到企業(yè)當(dāng)中跟隨企業(yè)的教師傅進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)，以便于加強(qiáng)對(duì)企業(yè)項(xiàng)目的理解，也能使得專業(yè)教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候更加得心應(yīng)手。同時(shí)，兼職教師也要在工作之余進(jìn)入到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，不僅有充足的工作經(jīng)驗(yàn)，也具有了一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。兼職教師與專業(yè)教師之間的相互學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于雙方的基本要求，只有兼職教師與專業(yè)教師之間進(jìn)行充分的共同交流、互相學(xué)習(xí)，現(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊(duì)伍建設(shè)工作的進(jìn)行就會(huì)更加順利，同時(shí)也為學(xué)校帶來(lái)了巨大的利益，為企業(yè)帶來(lái)充足的人才儲(chǔ)備，這對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都是有利的。

2.以學(xué)生為本建設(shè)兼職教師團(tuán)隊(duì)。在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，兼職教師也就是學(xué)生的師傅們，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心理有一定的掌握。許多學(xué)生都是在實(shí)習(xí)期間才真正接觸到企業(yè)崗位，在進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。師傅要對(duì)徒弟有耐心，采用更加靈活、容易被學(xué)生理解的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行技術(shù)的教授，面對(duì)學(xué)生所提出的疑問(wèn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，傳授生活及工作經(jīng)驗(yàn)。例如，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練的兼職教師就應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目方案方面的知識(shí)有充足的認(rèn)識(shí)，能夠熟練地使用設(shè)計(jì)軟件，對(duì)于工程設(shè)備的相關(guān)知識(shí)也要有所涉及，以免在實(shí)習(xí)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生因?qū)υO(shè)備不了解而無(wú)法進(jìn)行選購(gòu)，從而耽誤了學(xué)生的工作進(jìn)度。同時(shí)，兼職教師也要對(duì)國(guó)家法律法規(guī)知識(shí)進(jìn)行了解，以免出現(xiàn)由于對(duì)國(guó)家政策掌握不足而出現(xiàn)錯(cuò)誤設(shè)計(jì)操作的現(xiàn)象。兼職教師雖然前面多了“兼職”兩個(gè)字，但在教書(shū)育人方面的要求是完全相同的，對(duì)于學(xué)生要有教師的耐心，要有正確的教書(shū)育人的價(jià)值觀，對(duì)每一位學(xué)生都要一視同仁，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，重視學(xué)生的生活狀況及心理狀態(tài)，交流傳授生活及工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.改善管理方法提高兼職教師工作能力。兼職教師的不足就在于沒(méi)有接受過(guò)像專業(yè)教師的教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于教學(xué)工作有些力不從心，無(wú)法將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很好地組織起來(lái)，兼職教師與學(xué)生之間的共同交流不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)于技術(shù)的掌握不夠深入和熟練。為了讓兼職教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒐ぷ鹘?jīng)驗(yàn)充分地傳達(dá)給學(xué)生，教師需要對(duì)學(xué)生有充分的管理意識(shí)，這是兼職教師作為教師應(yīng)該做到的基本的事情，為了讓兼職教師能夠更好地完成教學(xué)工作，企業(yè)對(duì)于兼職教師的薪資待遇一定要合理，同時(shí)也要建立起相關(guān)的績(jī)效考察制度來(lái)監(jiān)督兼職教師的工作情況。企業(yè)除了要保證兼職教師的薪資充足之外，也要提供一定的教師培訓(xùn)課程來(lái)提高兼職教師的教學(xué)能力，使兼職教師對(duì)所從事的職業(yè)有充分的認(rèn)知，能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)中的基本理念和教學(xué)方式進(jìn)行充分的發(fā)揮。為了讓現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮其真正的效用，兼職教師對(duì)學(xué)校以及企業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)一定要清晰，在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于涉及到專業(yè)知識(shí)的實(shí)習(xí)部分正好可以結(jié)合實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行講解，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握來(lái)說(shuō)是非常有益的，同時(shí)也能夠更好地理解實(shí)際操作的技巧。兼職教師要參與到學(xué)校的課程設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，理解學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向以及課程當(dāng)中所包含的專業(yè)知識(shí)，這樣一來(lái)就能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)較好的溝通交流。對(duì)于專業(yè)知識(shí)不容易理解的部分，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行著重講解。兼職教師與專業(yè)教師之間是互補(bǔ)的關(guān)系，在共同合作的時(shí)候可以創(chuàng)造更大的利益，教師帶動(dòng)學(xué)生一起參與到企業(yè)的項(xiàng)目當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

4.校企聯(lián)合投入保障師資建設(shè)。要想實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)踐教學(xué)效果，就要為學(xué)生打造一個(gè)環(huán)境良好的實(shí)習(xí)空間，在實(shí)習(xí)期間所使用到的設(shè)備都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。因此，學(xué)校結(jié)合專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置，擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，安排教師學(xué)習(xí)最新技術(shù)，接觸使用主流設(shè)備，提供良好的設(shè)備滿足學(xué)生以及教師在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的需求。同時(shí)，企業(yè)對(duì)于教師的培養(yǎng)也需要花費(fèi)充足的資金，對(duì)于那些在工作崗位上完成了教學(xué)要求并且做得非常出色的兼職教師應(yīng)當(dāng)給予一定的薪資獎(jiǎng)勵(lì)，為教師提供良好的深造機(jī)會(huì)，使教師能夠接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念和設(shè)備，從而為以后培養(yǎng)出更多具有良好實(shí)踐能力的學(xué)生打好基礎(chǔ)。企業(yè)自身的兼職教師體系的建設(shè)，也是對(duì)校企合作的促進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量也要求越來(lái)越高。現(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)合當(dāng)前社會(huì)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，充分發(fā)揮職業(yè)教育實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)。現(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以人為本重視學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。在建設(shè)專兼職教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)注重專職教師工程實(shí)踐能力和兼職教師教學(xué)技巧的培養(yǎng)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的熱情，為企業(yè)輸送合格的崗位技術(shù)人才。

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[2]楊勁松.高職院校主導(dǎo)下的“現(xiàn)代學(xué)徒制”分析[J].中國(guó)高校科技，2015，(8).

[3]陳海峰.現(xiàn)代學(xué)徒制多元主體利益平衡分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014，(33).

[4]關(guān)晶，石偉平.現(xiàn)代學(xué)徒制之“現(xiàn)代性”辨析[J].教育研究，2014，(10).

[5]李建榮，王庭俊，薛亞平.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理體系研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(1).

[責(zé)任編輯 劉 瑤]

G717

A

1673-291X（2017）10-0131-02

2017-01-06

王宏旭（1984-），男，吉林遼源人，講師，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)研究。