獨立學院基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)實踐
——以南京中醫(yī)藥大學翰林學院為例

王玉芬

獨立學院基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)實踐
——以南京中醫(yī)藥大學翰林學院為例

王玉芬

勝任力是學生能夠勝任未來某項工作并表現(xiàn)卓越的特質(zhì)。獨立學院在與其他院校的競爭中應(yīng)找準自身定位，并在實踐中落實基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)目標。以南京中醫(yī)藥大學翰林學院國貿(mào)專業(yè)為例，總結(jié)出獨立學院人才培養(yǎng)具有綜合性、動態(tài)性、具體化和實踐性特征，為了達到通過系統(tǒng)化學習和專業(yè)化訓(xùn)練提升學生崗位勝任力的目標，獨立學院應(yīng)根據(jù)自身特色和具體情況，從理論知識、實踐技能以及人文素養(yǎng)三個模塊構(gòu)建和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

獨立學院；崗位勝任力；人才培養(yǎng)

一、引言

勝任力是指能將工作中卓越成就者與普通者區(qū)分開來的某種潛在的、深層次的個人特征。從人才培養(yǎng)和教育視角來看，崗位勝任力是學生在畢業(yè)之后的某個特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中，績優(yōu)者所具備的可客觀衡量的個體特征及由此產(chǎn)生的可預(yù)測的、指向績效的行為特征，是判斷一名學生是否能夠勝任未來某項工作的特質(zhì)，是決定并區(qū)別未來業(yè)績好壞的個人特征。當前獨立學院正進入規(guī)范發(fā)展時期，作為一種新型的高等教育模式，需要科學的理論支撐和長期的實踐探索，許多重大問題有待于深入研究和實踐，在實踐中如何落實基于崗位勝任力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，是我們當前需要研究的重要課題。

二、獨立學院人才培養(yǎng)的定位和特征

（一）獨立學院人才培養(yǎng)的定位

以地方高等院校為母體的獨立學院是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的教學型本科院校，其人才培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)當前的社會需求和自身的辦學特色。只有實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的差異性定位，才能在與其他高校的競爭中占有一席之地。獨立學院培養(yǎng)的人才應(yīng)比高職高專的技能應(yīng)用型人才有更強的學習能力和適應(yīng)性，而比一般普通高校培養(yǎng)的人才有更強的實踐技能和動手能力。培養(yǎng)具有崗位勝任力的應(yīng)用型人才，不僅要考慮該學科領(lǐng)域的發(fā)展，還應(yīng)當明確該專業(yè)學生未來從業(yè)的要求，依據(jù)工作崗位所需具備的素質(zhì)和能力要求構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。

（二）獨立學院人才培養(yǎng)的特征

以南京中醫(yī)藥大學翰林學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易（簡稱國貿(mào)）專業(yè)為例，基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)具有以下四個特征：

1.綜合性

從事和國貿(mào)相關(guān)的工作要求從業(yè)者能將國貿(mào)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和實踐操作能力有機結(jié)合，并加以綜合運用。

2.動態(tài)性

隨著經(jīng)濟發(fā)展、貿(mào)易環(huán)境及用人單位需求的不斷變化，國貿(mào)專業(yè)人才需求的特質(zhì)也不斷變化，因此教育也必須適時做出調(diào)整，不能一成不變。

3.具體化

國際經(jīng)濟與貿(mào)易的崗位勝任力包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、邏輯思維、信息處理和終身學習等要素，這些要素必須落實到具有的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方案上。

4.實踐性

國際經(jīng)濟與貿(mào)易是一門理論和實踐相結(jié)合的學科和專業(yè)，但國貿(mào)的實踐性較強，將專業(yè)知識和技能運用到實務(wù)操作中并能夠靈活應(yīng)對，是國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點和難點，也是獨立學院力圖突破的人才培養(yǎng)特色。

三、獨立學院基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)思路

基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)思路應(yīng)緊緊圍繞如何累積和提高學生的勝任力，為日后的職業(yè)生涯做好準備。體現(xiàn)崗位勝任力的各項能力要素具有明顯的個體差異性，有些是與生俱來的特質(zhì)，在入學之處這些差異尤其明顯，但需要指出的是，通過系統(tǒng)化學習和專業(yè)化訓(xùn)練崗位勝任力能夠顯著提升，這也是高等教育的人才培養(yǎng)目標。要想學生在日后的工作中勝任該項工作并成為業(yè)績突出的員工，需要不斷地學習和訓(xùn)練，有針對性地培養(yǎng)在工作中表現(xiàn)優(yōu)異所需的個體特征和行為特征。

獨立學院處于高職高專和普通高校的夾縫中求生存、謀發(fā)展，必須以己之長攻人之短。為了達到培養(yǎng)出來的學生比高職高專有更強的學習能力，比母體大學有更高的實踐動手能力，必須建立科學的人才培養(yǎng)體系，在教學理念、課程設(shè)置、師資隊伍等方面提出一整套解決方案。在當前的教育情境下，翰林學院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)著眼于基礎(chǔ)理論與實踐技能的有機結(jié)合，引入母體高校的教學體系注重基礎(chǔ)理論教學和學習能力，同時學習高職高專的做法，強化提升綜合實踐技能訓(xùn)練。

四、獨立學院基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)方案

獨立學院基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)，目的是為了實現(xiàn)高等教育與社會需求之間的對接，真正實現(xiàn)教育服務(wù)于社會。翰林學院結(jié)合自身特色，確立了國際經(jīng)濟與貿(mào)易“立足醫(yī)藥行業(yè)，突出實踐能力”的專業(yè)特色，著眼于行業(yè)特點，以培養(yǎng)國際醫(yī)藥貿(mào)易的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際型人才為目標。在明確人才培養(yǎng)目標和思路的基礎(chǔ)之上，分別從理論知識、實踐技能以及人文素養(yǎng)三個模塊來設(shè)置人才培養(yǎng)方案。

（一）理論知識模塊

基本理論和基礎(chǔ)知識的教學應(yīng)當面向社會需求，并引導(dǎo)學生應(yīng)用理論知識分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的問題。翰林學院的國貿(mào)專業(yè)以經(jīng)濟學為理論基礎(chǔ)，計算機實踐為輔助手段，以商務(wù)英語聽說為橋梁，以國際貿(mào)易專業(yè)課程為中心，同時輔助以醫(yī)藥類和電子商務(wù)類課程，建立并逐步完善了一整套的人才培養(yǎng)方案。獨立學院為找準定位發(fā)揮自身的特色和優(yōu)勢，除了引進和參考母體大學的課程設(shè)置方案，還可以根據(jù)實際情況引入社會上該專業(yè)領(lǐng)域的資質(zhì)證書考試，開設(shè)一些與資格證書考試相關(guān)的課程。這樣，學生既完成了學校規(guī)定的學業(yè)課程，也同步完成了資格證書的考試準備，能大大提高了學生取得資格證書的通過率，助力學生提前完成崗前培訓(xùn)并取得從業(yè)資格，在日后的工作中比他人更快適應(yīng)崗位需求。除了課程設(shè)置，教師在理論授課當中也要更多聯(lián)系實際，增加實用性環(huán)節(jié)，多引導(dǎo)學生學以致用，分析當前的經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟現(xiàn)象，培養(yǎng)學生未來在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域中的職業(yè)敏感性。

（二）實踐技能模塊

為培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才，應(yīng)重視學生的實踐技能，增加實踐性課程比重，提高學生對未來工作崗位的適應(yīng)性。翰林學院注重國貿(mào)專業(yè)的實踐教學和實習環(huán)節(jié)，加強與崗位勝任力密切相關(guān)的實踐教學，開設(shè)了《國際貿(mào)易實務(wù)》《國際結(jié)算》《外貿(mào)函電》《電子商務(wù)》和企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實訓(xùn)等實踐課程，并增設(shè)了國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程。今后的發(fā)展方向是提升實踐環(huán)節(jié)的學分比重，構(gòu)建一個包括社會實踐、實訓(xùn)、實習、科技創(chuàng)新活動等既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的實踐體系。翰林學院不僅借助母體大學優(yōu)質(zhì)教學資源保障自身的教學質(zhì)量，依托中國醫(yī)藥城的區(qū)位優(yōu)勢是因地制宜的又一重要舉措，著眼于醫(yī)藥行業(yè)特色，為學生設(shè)置了一系列醫(yī)藥類課程，增加了求職中的行業(yè)競爭優(yōu)勢。同時，建立校企合作的實習實訓(xùn)基地，為基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（三）人文素養(yǎng)模塊

知識和能力是一個人在工作崗位中獲得高績效的必要條件，此外，人文素養(yǎng)也是決定崗位勝任力的重要因素。如何提升學生的人文素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在一系列課程設(shè)置上，更體現(xiàn)在貫穿始終的教學理念和校內(nèi)外各項活動中。首先，以學生為本的人文關(guān)懷。教師在教學中應(yīng)認同學生的個體差異性，因材施教，激發(fā)學生對專業(yè)熱愛。課堂上交互式教學體現(xiàn)了學生的主體地位，通過任務(wù)驅(qū)動、案例教學、研討等教學方法的改進，創(chuàng)造更多機會讓學生與教師以及其他學生互動，并適時展現(xiàn)自我。其次，在實踐技能訓(xùn)練過程中有意識地培養(yǎng)學生社會道德、個人品質(zhì)以及團隊合作精神，激發(fā)學生的專業(yè)意識、職業(yè)認同感和職業(yè)素養(yǎng)。再次，鼓勵學生積極參與校內(nèi)外各項活動，將提高職業(yè)素養(yǎng)融入到校園的主題活動中，培養(yǎng)學生的責任感和創(chuàng)新精神。翰林學院正逐步將校園活動納入到人才培養(yǎng)體系中并且計入學分考核，構(gòu)建并完善有助于學生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

基于崗位勝任力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)當以理論知識、實踐技能和綜合素質(zhì)三個模塊為核心，獨立學院的人才培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)自身的特色優(yōu)勢和不同專業(yè)的實際情況，整合母體大學的優(yōu)質(zhì)教育資源，汲取高職高專的實踐教學經(jīng)驗，在實踐中不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)。

[1]董哲等譯.新世紀醫(yī)學衛(wèi)生人才培養(yǎng)：在相互依存的世界為加強衛(wèi)生系統(tǒng)而改革醫(yī)學教育[J].世界臨床醫(yī)學,2011,5（4）:286-321.

G648.4

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1008-4428（2017）12-139-02

南京中醫(yī)藥大學教育教學改革2015年度課題“基于崗位勝任力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位和特色研究”。

王玉芬，女，黑龍江省肇東人，南京中醫(yī)藥大學衛(wèi)生經(jīng)濟管理學院副教授、博士，研究方向：醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。