中職汽車電控課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

程和勛

（廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)校 528400)

中職汽車電控課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

程和勛

（廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)校 528400)

近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，汽車成為人們的生活必需品，在人們生活中的出鏡率越來越高。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國已成為世界第一大汽車生產(chǎn)和消費(fèi)大國，汽車市場空前擴(kuò)大。因此，汽修行業(yè)急需專業(yè)人才，以便為人們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)汽車行業(yè)穩(wěn)定運(yùn)行。中職汽車電控專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)符合社會需要高素質(zhì)技術(shù)人才的重責(zé)，汽車電控在整個(gè)汽車專業(yè)中占據(jù)著主導(dǎo)位置，囊括了汽車發(fā)動機(jī)、底盤等最常用的技術(shù)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式將學(xué)生禁錮在書本與課堂上，學(xué)生儼然成了人工復(fù)印機(jī)，遇到問題時(shí)也只是生搬硬套書本知識，無法做到活學(xué)活用，本文旨在分析當(dāng)下中職汽車電控課程教學(xué)中的不足，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動社會穩(wěn)步向前運(yùn)行。

中職；汽車電控課程；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

0 前言

中職教育主要是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校。但在以往的教學(xué)活動中受中國傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育的影響，教師將過多的精力放在了書本知識的傳授上，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使大批學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，無法適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)對專業(yè)技術(shù)性人才的要求，這在一定程度上阻礙了企業(yè)和社會的前進(jìn)步伐。近年來，為了更好的地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，推動企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，國家號召大力發(fā)展職業(yè)教育，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求教師轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，為汽車行業(yè)提供優(yōu)秀人才。

1 中職汽車電控課程教學(xué)現(xiàn)狀

中職汽車電控課程作為汽車專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是以汽車發(fā)動機(jī)、傳感器及電工電子等知識為基礎(chǔ)，向?qū)W生講授汽車電控系統(tǒng)組成及工作原理，以期培養(yǎng)學(xué)生診斷、分析、排除電控系統(tǒng)故障的能力[1]。中職汽車電控課程是實(shí)踐與理論并重的科目，但在以往教學(xué)活動中，教師過于重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維。

由于該科目涉及較多電子原理和電控技術(shù)，這些內(nèi)容對多數(shù)學(xué)生來講是陌生的。面對復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，繁重的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生難免會產(chǎn)生抵觸心理，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)無法吸引學(xué)生的注意力，教師多是以教材為基礎(chǔ)對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，忽視了實(shí)踐課程。且學(xué)校多認(rèn)為購進(jìn)各種器械配件加重了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，以至于學(xué)生面對的多是無聲的教材，落后的教材內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展已不相匹配，致使學(xué)生與社會嚴(yán)重脫節(jié)，遇到問題時(shí)也只會生搬硬套，缺乏實(shí)際操作的訓(xùn)練，無法保證工作效率和工作質(zhì)量。

2 中職汽車電控課程學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

某中職院校以汽車電控專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性為內(nèi)容，開展問卷調(diào)查，學(xué)生中有65.7%認(rèn)為非常重要，29%認(rèn)為比較重要，3.1%認(rèn)為一般重要；教師中有63%重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，28.2%比較重視，6.3%一般重視，1.5%不重視。對于這門理論與實(shí)踐兼具的科目，學(xué)校必須加大實(shí)踐課程的投入力度，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以便培養(yǎng)出符合社會需要的優(yōu)秀人才。

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，在對學(xué)生進(jìn)行理論教育時(shí)，注重實(shí)踐理論相結(jié)合，這樣既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能加深學(xué)生的印象，同時(shí)也便于拓展學(xué)生的知識鏈，彌補(bǔ)教材中的不足。在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基地，像汽車發(fā)動機(jī)實(shí)驗(yàn)室、底盤實(shí)驗(yàn)室及各種電器配件實(shí)驗(yàn)室等，在教授完學(xué)生理論知識后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生近距離接觸各種汽車配件，便于學(xué)生構(gòu)建自己的理論框架。

其次，可以對學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐雙向考核，讓學(xué)生從思想上重視實(shí)踐課程。學(xué)校也可以與企業(yè)進(jìn)行合作，組織專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)也可以利用假期組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以便真正學(xué)以致用，可以采取老員工幫帶的方式，便于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。同時(shí)學(xué)生也可以學(xué)習(xí)技術(shù)人員的工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己知識上的漏洞，提高自己的問題觀察能力及解決能力[2]。像安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校就和安徽江淮汽車股份有限公司進(jìn)行合作辦學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)習(xí)基地，同時(shí)也能為企業(yè)提供優(yōu)秀人才，雙方實(shí)現(xiàn)雙贏。

3 結(jié)束語

總而言之，汽車電控課程是一門理論與實(shí)踐并重的科目，教師在開展教學(xué)活動時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐操作中對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解該學(xué)科的意義和價(jià)值，將被動的知識灌輸轉(zhuǎn)化為主動的實(shí)踐操作，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，以便培養(yǎng)更多企業(yè)需要的高技術(shù)人才。

[1]張妍.淺談中職汽車電控課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].群文天地, 2012(9)：266-266.

[2]韓章.淺談中職汽車實(shí)踐課程對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].教師, 2012(29)：71-72.

U464.11文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

程和勛（1968.7—），男，機(jī)械講師，本科，研究方向?yàn)槠嚲S修技術(shù)。