家長教育孩子的理念亟待理性回歸

高家余

如今，很多家長對孩子無條件地溺愛、護(hù)短、遷就，甚至是縱容，讓學(xué)校的教育越來越尷尬。先看看幾個案例：因孩子住上下鋪的問題，兩位家長在學(xué)生宿舍展開了舌戰(zhàn)，最后相互舉報(bào)到紀(jì)委；因剛開學(xué)教材不齊，有學(xué)生暫時沒拿到課本，這時馬上就有家長跑到學(xué)校，指責(zé)教師……本該是教育孩子的最佳時機(jī)，卻在家長理直氣壯地“爭取利益”中被引向了反面。家長一味地愛護(hù)、退讓和縱容，使孩子一切以自我為中心、自私自利、沒有原則、沒有責(zé)任心。為了對孩子的明天負(fù)責(zé)，建議家長摒棄無原則、過度的縱容，讓教育回歸理性。

一、 家長應(yīng)理性關(guān)愛孩子

愛孩子是父母的天性，但愛中不僅要有寬容，更應(yīng)有理智，做到松緊有度。

一是切忌過分寵愛。孩子的任性都是被慣出來的。家長過分寵愛孩子，很容易使孩子自感特殊、高人一等，進(jìn)而變得自私、沒有同情心，也很容易形成驕傲、任性、虛榮、孤僻等性格缺陷，導(dǎo)致社會道德的缺失，甚至產(chǎn)生反社會的不良行為。孩子進(jìn)入學(xué)校、社會以后，會受到一定的約束，也會承受一定的壓力，他們在成長的過程中會遇到各種挫折。因此，從小培養(yǎng)孩子承受挫折的能力尤為重要。當(dāng)孩子提出不合理的要求，或是做錯事情的時候，要讓他懂得什么是對、什么是錯，什么該做、什么不該做，做錯了就要承擔(dān)責(zé)任。孩子到學(xué)校不是純粹享受生活的，家長不能一味地在物質(zhì)上滿足他們，助長他們貪圖享受、不思進(jìn)取的思想。

二是切忌過分保護(hù)。如今，“過度養(yǎng)育”問題在國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)。從孩子出生開始，家長就擔(dān)當(dāng)起孩子的“終生保姆”和“人生規(guī)劃師”。生活上過度操心，學(xué)習(xí)上過度干預(yù)，人身安全上過度防護(hù)。結(jié)果是孩子就連上大學(xué)也要家長護(hù)送到學(xué)校，甚至大學(xué)畢業(yè)找工作應(yīng)聘面試也由家長張羅?！翱蓱z天下父母心”，過分保護(hù)反而剝奪了孩子自由成長的權(quán)力，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和社會性。懂得放手，才能從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，讓他們樹立正確的價值觀；學(xué)會放手，才能練就孩子抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力和生存的技能。所以，家長不能事事包辦代替，而要盡量讓孩子獨(dú)立做自己的事，想辦法解決自己的困難。要讓孩子做力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)勞動技能，逐步培養(yǎng)獨(dú)立生存的能力；要讓孩子學(xué)會排解自己的煩心事。磨難是孩子的寶貴財(cái)富，要讓孩子融入集體，與同學(xué)們同甘共苦。如果總擔(dān)心孩子在學(xué)校吃不好、睡不好，抱怨學(xué)校條件這不好、那不好，對孩子百般袒護(hù)，那么會導(dǎo)致教育效果大打折扣。

三是切忌期望過高。家長都有望子成才的美好心愿，但必須清楚不可能人人都拔尖、事事都如愿。只要孩子學(xué)習(xí)努力、身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成良好、具備發(fā)展?jié)摿Γ妥銐蛄?。評價孩子時，要看他有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，有沒有盡到學(xué)生的責(zé)任，不必太在意他們的考試分?jǐn)?shù)。若是孩子本來基礎(chǔ)就不夠好，家長更要意識到孩子應(yīng)有一個過渡和適應(yīng)的過程，有一個逐步成長的過程。如果過度施壓，孩子就容易出現(xiàn)心理問題，就會失去自信。

四是注重榜樣效應(yīng)。家長是孩子的第一任老師。孩子身上表現(xiàn)出來的許多不良習(xí)慣，根源往往在家長身上。言教不如身教，作為家長，應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。要以積極、樂觀的心態(tài)影響孩子，不能總是把消極、悲觀的情緒傳染給孩子。生活中應(yīng)處處體現(xiàn)正直、善良、敬業(yè)、進(jìn)取、負(fù)責(zé)、協(xié)作等精神，讓孩子耳濡目染，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品格，為成才打下良好的基礎(chǔ)。

五是懲戒教育不能丟。在生活中，不能一味地表揚(yáng)、鼓勵孩子，不能把“賞識教育”“快樂教育”作為教育孩子的唯一法寶。因?yàn)?，不恰?dāng)?shù)馁p識、表揚(yáng)也會引起孩子的反感，失去激勵的作用，甚至適得其反。世界上很多國家針對如何“懲戒”學(xué)生制定了法律，有了適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?，學(xué)生才會懂得法律、規(guī)則，并遵守規(guī)則。只有讓孩子從小就學(xué)會為自己的錯誤買單，他們才會有責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，才能適應(yīng)未來存在真實(shí)懲戒的社會。只有在保留了適度懲戒教育環(huán)境里成長起來的孩子，才能真正為社會發(fā)展擔(dān)負(fù)起責(zé)任。

二、家長應(yīng)支持、配合學(xué)校的管理

對于孩子的教育，不能只靠學(xué)校，必須依靠家庭、學(xué)校和社會的密切配合。管教孩子也是家長的責(zé)任，家長不能把主要責(zé)任推給別人，更不能放任不管。

一是要引導(dǎo)孩子理解學(xué)校制度。為保證孩子在校取得良好的教育效果，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子理解并信賴學(xué)校。傳授文化知識，對學(xué)生嚴(yán)格管理、全面教育是學(xué)校的職責(zé)。家長應(yīng)充分理解學(xué)校的初衷和意圖，支持和響應(yīng)學(xué)校的管理規(guī)定和規(guī)章制度，帶頭遵守并引導(dǎo)孩子嚴(yán)格執(zhí)行，給孩子做好敬畏紀(jì)律、維護(hù)原則與正義的表率，不應(yīng)置若罔聞，甚至帶頭抱怨、抵制，淡化學(xué)校威嚴(yán)。學(xué)校布置的任務(wù)，家長應(yīng)督促孩子認(rèn)真完成，以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。 對于孩子反映的問題，家長應(yīng)客觀分析，正面引導(dǎo)，而不能以訛傳訛，更不能在負(fù)面情緒上推波助瀾。家長如果發(fā)現(xiàn)學(xué)校制度不合理，要用建設(shè)性的方式向校方提出。

二是要密切關(guān)注孩子的動向。家長平時應(yīng)注意觀察，若發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落、對某人或某事過度關(guān)注等異常情況時，要及時了解原因并進(jìn)行引導(dǎo)。要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，以平等的姿態(tài)與孩子談心，及時掌握孩子的思想動態(tài)，以便幫助孩子解決內(nèi)心的困擾，化解不良情緒。對于孩子間發(fā)生的不愉快，家長不應(yīng)斤斤計(jì)較，而應(yīng)與教師形成教育合力，共同解決好問題。

三是要與教師密切配合。入學(xué)時，家長應(yīng)把孩子的基本情況，包括學(xué)習(xí)、性格、愛好、弱點(diǎn)等向班主任作一下介紹。家長要經(jīng)常向教師了解孩子的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)等，以便有針對性地幫助孩子。家長不應(yīng)在孩子面前以消極的方式隨意評價教師和學(xué)校。當(dāng)孩子對教師和學(xué)校的教育管理有意見時，家長應(yīng)先與教師溝通，把事情搞清楚，再作回應(yīng)和疏導(dǎo)。要經(jīng)常與教師“互通情報(bào)”，幫助教師全面、深刻地了解孩子。若家里發(fā)生了對孩子影響較大的事情，家長也應(yīng)該告訴教師，以便教師在孩子出現(xiàn)異常時能采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行幫助。當(dāng)與教師、學(xué)校出現(xiàn)了意見分歧時，家長應(yīng)冷靜思考，與教師、學(xué)校協(xié)商解決；若家長行為過激，只會給孩子樹立反面榜樣，帶來不良影響。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)校不是萬能的，學(xué)校對學(xué)生的教育需要家長的支持和配合，學(xué)校的發(fā)展和生存也缺少不了家長的支持與幫助。家校應(yīng)攜手抓好孩子的教育，讓孩子能夠更好地?fù)?dān)當(dāng)起社會的責(zé)任。

（責(zé)任編輯 張慧籽）