例談小學(xué)信息技術(shù)課的電腦繪畫教學(xué)設(shè)計(jì)

齊葉敏

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于兒童智力發(fā)展的過渡期，他們已經(jīng)具有以下能力：可以借助自己已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)；已經(jīng)在學(xué)校里上過兩年的美術(shù)課，有一定的造型表現(xiàn)能力；已經(jīng)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，初步掌握了計(jì)算機(jī)的簡單操作。在此，以小學(xué)信息技術(shù)課“蘑菇圓圓把家住”為例，討論電腦繪畫的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

在學(xué)生開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備。先要分析學(xué)情，了解學(xué)生已掌握的技能，然后根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)如下。

1.知識(shí)與技能：掌握“直線”“橢圓”“矩形”“圓角矩形”和“選定”工具的使用方法，并能用它們繪制基本組合圖形。

2.過程與方法：通過賞析、創(chuàng)造、展示和交流畫圖作品等活動(dòng)，提升審美情趣、審美水平和交流能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用圖畫表達(dá)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)有序操作，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣；在自主探究、互助學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、教學(xué)過程

1.趣味游戲，導(dǎo)入新課

教師通過“連一連，猜一猜”游戲?qū)胝n程。在一張圖上，有一系列標(biāo)著序號(hào)的點(diǎn)，教師請(qǐng)學(xué)生猜猜將點(diǎn)按順序連起來會(huì)出現(xiàn)什么。學(xué)生在自己的電腦上打開“連線”畫圖文件，嘗試用鼠標(biāo)控制“直線”工具連接各點(diǎn)，將畫出一個(gè)小房子的輪廓（見圖1），但是所有的線條都是直線。

學(xué)生完成連線后，教師提出本課任務(wù)：今天我們要?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的“蘑菇房”。同時(shí)展示作品《可愛的蘑菇房》（見圖2），并出示課題“蘑菇圓圓把家住”。由于“連一連，猜一猜”的游戲設(shè)置既適應(yīng)了小學(xué)生愛玩的天性，又與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，因此導(dǎo)入效果較好。

2.仔細(xì)觀察，分析作品

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蘑菇房由哪些圖形組成，學(xué)生們指出：蘑菇房的房頂是半圓形的，房頂里面有圓形的裝飾，煙囪、房子、門是長方形的，窗戶是圓角矩形的。教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋和積極回答問題，接著鼓勵(lì)他們嘗試各種繪圖工具，進(jìn)一步展示自己的聰明才智。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生一邊賞析《可愛的蘑菇房》這幅作品，一邊感受圓形和方形的神奇及巧妙運(yùn)用，從而對(duì)“矩形”“橢圓”“圓角矩形”和“選定”等工具的用法產(chǎn)生探究的興趣和操作的欲望。這樣既讓學(xué)生的創(chuàng)作興趣更濃厚，也讓學(xué)生能在有趣的課堂氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

3.自主探究，層層闖關(guān)

教師引導(dǎo)學(xué)生打開“畫圖”程序，并找到“橢圓”工具。然后提問：畫圖工具已經(jīng)有了，怎樣利用“橢圓”工具畫出半圓形的屋頂呢？請(qǐng)各小組先交流討論。教師用PPT出示第一關(guān)：小試牛刀——畫“房頂”。學(xué)生嘗試了用橢圓工具畫出一個(gè)圓，再用“橡皮擦”工具擦掉多余的圓弧。教師又問：如何畫出正圓形呢？并提醒學(xué)生在課本中找答案。學(xué)生提出“借助Shift鍵可以畫正圓”。教師指出：刪除多余的圓弧可以用“橡皮擦”工具，但是還有一種“選定”工具，可以刪除得更快。接著教師演示如何使用“選定”工具清除內(nèi)容。然后讓學(xué)生練習(xí)這種方法。刪除多余圓弧后，學(xué)生嘗試用“直線”工具封閉半圓。但是很多學(xué)生畫出的直線都不平直，于是教師出示了不完美的示例圖，讓學(xué)生思考如何畫出平直的直線。有了前面畫正圓的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過查書或試操作，發(fā)現(xiàn)使用“直線”工具的同時(shí)按下Shift鍵，就可以畫出垂直或水平的直線。接著，學(xué)生對(duì)這一操作進(jìn)行練習(xí)，教師則巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

畫好漂亮的房頂后，教師出示第二關(guān)：錦上添花——畫“房頂裝飾”和“煙囪”。學(xué)生此時(shí)已經(jīng)可以借助Shift鍵畫圓形的裝飾。教師請(qǐng)學(xué)生觀察并討論煙囪是如何繪制的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙囪是由兩條直線和一個(gè)矩形組成的，并嘗試用直線工具畫出煙囪的煙道。有些學(xué)生畫的煙道頂部對(duì)不齊，教師請(qǐng)學(xué)生思考解決辦法。有的學(xué)生上臺(tái)演示了用“選定”工具選擇兩條直線的頂端，然后按Delete鍵刪除選定部分，兩條直線的頂端就對(duì)齊了。這時(shí)教師提示：繪制矩形的方法和畫橢圓的方法是一樣的，都是先選定工具，然后在畫布中拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制圖形。學(xué)生根據(jù)提示嘗試用“矩形”工具繪制煙囪的頂部。最后完成了“屋頂”的創(chuàng)作。

至此，學(xué)生掌握了“直線”“橢圓”“矩形”工具的用法，接下來要繼續(xù)闖第三關(guān)：大顯身手——畫“墻體”“門窗”，填充顏色完成作品。教師提示程序中有一個(gè)“圓角矩形”，使用方法與“矩形”工具相似，可以用它來畫窗戶。學(xué)生開始練習(xí)畫蘑菇房的墻體，畫出大門、窗戶等。學(xué)生可以在小組內(nèi)討論，互相幫助，對(duì)照課本，共同完成作品。之后再為蘑菇房涂色，使它更加漂亮。但是涂色時(shí)出現(xiàn)了顏色外漏的情況，原因是圖形未封閉，這時(shí)可用鉛筆工具將缺口封閉。

以上，教師通過設(shè)計(jì)三級(jí)闖關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)教材、自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程，一步步獲得知識(shí)、熟悉操作，通過畫房頂、煙囪、墻體、門窗等，掌握了繪圖軟件的使用，獲得了學(xué)習(xí)方法，提高了操作技能，并在完成作品的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

4.鞏固練習(xí)，訓(xùn)練思維

但是，闖關(guān)還沒有結(jié)束。接下來是第四關(guān)：奇思妙想——聯(lián)系生活。教師提出：動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些東西可以用畫圖軟件中的橢圓、直線、矩形、圓角矩形等工具畫出來呢？學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。教師也展示一些圖例，如桌子、汽車、彎月、七星瓢蟲等。

在第五關(guān)“獨(dú)立創(chuàng)新——實(shí)力比拼”，教師建議學(xué)生畫出列舉過的物品。要求用剛剛學(xué)過的各種繪圖工具和顏色填充工具自由創(chuàng)作一幅畫。學(xué)生畫圖時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生注意文件保存的位置，以方便查找。

5.展示與評(píng)價(jià)

教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并組織學(xué)生對(duì)作品開展自評(píng)、互評(píng)，并評(píng)選出優(yōu)秀作品。通過評(píng)選和欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)生既獲得了成功的喜悅與認(rèn)同感，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，并樂于不斷地追求美、創(chuàng)造美，體會(huì)到信息技術(shù)課的樂趣。

三、結(jié)語

以上的課例，由簡到難、逐層深入，考慮并尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生自由發(fā)揮、各盡所能提供了機(jī)會(huì)，既讓學(xué)生感受到信息技術(shù)作為工具的奇妙之處，又可以讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去完成富有個(gè)性的作品。這使信息技術(shù)課程不再只停留于單純的技術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)還具有了更豐富的內(nèi)涵。

（責(zé)任編輯 郭向和）