提高初中地理教學(xué)有效性的策略

王周全

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué)；有效性；教材；教

學(xué)內(nèi)容；生活

【中圖分類號(hào)】 G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！蹦敲?，在新課改下，如何才能提高地理課堂教學(xué)的有效性呢？

一、有效利用教材，提高課堂教學(xué)的有效性

1.用課前提示，誘發(fā)學(xué)生興趣。大多數(shù)老師往往在講授新課時(shí)直入主題，這就很容易讓學(xué)生摸不著頭腦，或者對(duì)新舊知識(shí)做不到很好的銜接準(zhǔn)備。為了避免這種無效的課堂教學(xué)，教師一定要做到課前提示，讓學(xué)生能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，以便快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中地理新教材中每一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容前都有導(dǎo)語和課前提示，教師要充分利用這些導(dǎo)語、提示，因?yàn)樗扔行抡n導(dǎo)入的作用，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和探究。例如：在《東半球其他的國(guó)家和地區(qū)》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，我為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，就把導(dǎo)語設(shè)計(jì)成了這樣幾個(gè)問題：這個(gè)地區(qū)的主要自然資源是什么？這個(gè)地區(qū)的國(guó)家有哪些？怎樣說明一個(gè)地區(qū)的人口、資源、環(huán)境等不協(xié)調(diào)而帶來的問題？這些問題提出來后，我又告訴同學(xué)們，答案就在我們即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，問題迎刃而解。用這樣的方法，提示重點(diǎn)，制造懸念，有效激起了學(xué)生的好奇心，使他們?yōu)榱藢で笳_答案，也不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)。如此既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為提高課堂教學(xué)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視教材中的閱讀資料。由于應(yīng)試教育的影響，無論是教師還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候直奔難題，或者預(yù)計(jì)能考到的內(nèi)容去，總是忽略了地理教材中的閱讀資料。孰不知，閱讀資料既是對(duì)地理知識(shí)的延伸，又是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，它能擴(kuò)大學(xué)生的視野，還能豐富學(xué)生的地理知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)《我們生活的大洲——亞洲》的《自然環(huán)境》的內(nèi)容時(shí)，《亞洲地理集錦》這篇閱讀資料對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了很好的補(bǔ)充作用，這就大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能因?yàn)檫@些有趣的資料，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)

為了提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂有限的時(shí)間，教師要在課前精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣一來可以避免籠統(tǒng)性，什么都講了，學(xué)生卻沒抓住重點(diǎn)。二來可以讓學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，縮短上課的時(shí)間，給學(xué)生充分考慮的空間和時(shí)間，提高學(xué)生探究能力，思考能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)首先要考慮學(xué)生的接受習(xí)慣，接受能力，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)間和步聚，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，并學(xué)懂重點(diǎn)，對(duì)沒學(xué)透的問題，及時(shí)向老師請(qǐng)教，和同學(xué)交流。然后在教師留給的自我練習(xí)時(shí)間內(nèi)，把所學(xué)的東西進(jìn)行消化，加深理解，形成能力。在地理教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，和老師及時(shí)交流、溝通，掌握難點(diǎn)、重點(diǎn)，釋疑疑點(diǎn)，達(dá)到教與學(xué)的目標(biāo)。有了精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，降低了教師的教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還能讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，達(dá)到新舊知識(shí)的銜接，這樣的教學(xué)，能提高課堂教學(xué)效率不說，還能有效保證每個(gè)學(xué)生都積極參與，促進(jìn)教與學(xué)的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合實(shí)際生活，促進(jìn)地理課堂教學(xué)的有效性

地理知識(shí)是和我們的生活息息相關(guān)的，所以，在地理課堂教學(xué)中教師為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性，完全可以有效地把地理課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“太陽高度的一天的變化和運(yùn)動(dòng)方位的變化”內(nèi)容時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生觀察校院內(nèi)一棵筆直的楊樹的影子，看它在不同時(shí)刻的影子的長(zhǎng)短、方位的變化，來掌握太陽高度的一天的變化和運(yùn)動(dòng)方位變化這一內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，一讓學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)，二讓學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中，在達(dá)到學(xué)以致用的目的后，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的樂趣。當(dāng)然，為了延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，教師完全可以給學(xué)生介紹、推薦一些有關(guān)地理方面的電視節(jié)目，如，“探索與發(fā)現(xiàn)”、“人與自然”、“國(guó)家地理”、“地理中國(guó)”等，這些都能有效延續(xù)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的地理知識(shí)，使學(xué)生了解地理與我們生活的關(guān)系，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境，熱愛祖國(guó)大好河山的熱情，促進(jìn)他們地理綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)，也讓我們的地理課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。

編輯：孟剛endprint