“雙一流”院校建設下教學管理人員素質的提升芻談

歐陽文圣

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.182

摘要：“雙一流”是國家為了提升我國各大高校的教學水準，力爭在國際教育前列打造出一批優(yōu)秀的世界級學府而提出的一種建學理念。而高校的教學管理人員作為“雙一流”建學理念的主要推動者和踐行者，他們的工作素質的高低就直接決定了學校建設工作質量的高低，因此，如何更好的實現(xiàn)“雙一流”的建學目標，首先就需要提升我們高校教育管理人員的素質。本文就簡要闡述了如何在“雙一流”院校建設下來提升教學管理人員素質的具體措施。

關鍵詞：“雙一流”院校 教學管理人員 教學素質 措施

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0182-02

隨著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，國家對各高校的建設要求也越來越高，為了不斷的縮小我國與其他發(fā)達國家之間的教育差距，在世界教育領域打造一流大學、一流學科，我國提出了“雙一流”的院校建設目標[1]。教學管理作為高校教育活動運行中的關鍵組成部分，對高校的發(fā)展起著重要的作用，而其中的教學管理人員又扮演著維持高校教學秩序，推動高校教學發(fā)展的角色。因此，提升高校教學管理人員的素質，是更好的實現(xiàn)“雙一流”院校建設目標的關鍵。本文就是從這一發(fā)展背景中而出現(xiàn)的一大研究課題。

1 “雙一流”基本概念

1.1 “雙一流”的基本概念

早在2015年我國就已經(jīng)提出了在“四個全面”發(fā)展戰(zhàn)略的導向下，推動我國一流大學及學科的建設，在2016年，教育部印發(fā)的教學通知中又進一步將這一教學理念書面化，要求各大高校必須要設置相關的教學措施來推動我國世界性 一流大學和學科的建設，提升我國的教育水平[2]。這是針對我國當前的教育現(xiàn)狀而提出的十分具有實際意義的院校建設理念，我國是世界上的人口大國，因此面臨的教學任務也更加繁重，雖然目前我國有清華大學、北京大學、復旦大學、浙江大學等高校，但是這些高校與世界其他高校相比還具有一定的差距，因此，現(xiàn)階段我們國家有必要同時也有能力進行雙一流院校的建設工作。

1.2 “雙一流”院校建設的基本任務

我們國家對高等院校的“雙一流”建設從總體上來講主要分為了三個階段性的目標，力爭在21世紀中葉躋身世界教育強國的行列。具體來說，“雙一流”院校建設任務有以下幾個：一是在我國的高等教育領域中打造一批優(yōu)秀的教師隊伍；二是培養(yǎng)一大批責任感強、愛國意識強、創(chuàng)新能力強、綜合素質強的優(yōu)秀人才；三是在人才資源的支持下，不斷的提升我國的科研水平，能夠自主解決科研領域出現(xiàn)的重大問題；四是創(chuàng)新當前高等院校的人才培養(yǎng)模式，提高人才的培養(yǎng)率[3]。

2 “雙一流”院校建設下對當前教學管理人員提出的素質要求

2.1 政治素質

政治素質是一名高校教學管理人員應該具備的基本素質，教學管理人員作為履行教書育人職責的一份子，只有他們自身的思想政治素質提升了，觀念正確了，才能夠更好的完成自身的教學任務，才能夠幫助我們的大學生們樹立起正確的價值觀念[4]。在當前“雙一流”院校建設目標的指導下，對他們的政治素質提出了更高的要求，更需要加強他們的政治素質。一方面要從意識層面形成正確的認識，清晰的認識國家制定的教學指導方針；另一方面。要從行動上體現(xiàn)出自身的政治素質，確保在正確理念的指導下來開展具體的教學管理工作。

2.2 道德素質

道德素質應該包括以下幾個方面的內容，一是對于高校教學管理人員而言，他們應該具備敬業(yè)精神。高校管理人員的工作涉及到的內容較繁雜，項目種類較多，不僅僅要對教學計劃進行設置和管理，而且還需要對學校的整體教學質量進行管理和考評，這就要求他們必須要有一定的敬業(yè)精神，能夠以最大的工作熱情投入到高校管理建設工作中去，才能夠確保其在限定的工作時間內完成繁重的工作任務。二是應該具備較強的責任心。教學管理工作的完成進度會直接影響到學校的整體教學任務的推進，同時也會直接影響到“雙一流”院校建設目標的完成進度，因此也就對教學管理人員的工作責任方面提出了更高的要求[5]。三是要求他們具備一定的服務意識。高校教學管理人員是學校、學生之間相互聯(lián)系的重要樞紐，因此他們的工作質量直接與學校的教學質量相掛鉤，只有他們能夠在工作中形成服務意識，才能夠不斷地提升學校的整體服務質量。

2.3 業(yè)務素質

要想將高校打造為世界領域中的“雙一流”高校，就必須要不斷提高高校教學管理人員的業(yè)務素質。新的教育發(fā)展背景下，原有的工作方式已經(jīng)不再適用于當前新的發(fā)展形形勢，這就要求教學管理人員不斷的創(chuàng)新個人工作方式，提高個人的管理協(xié)調能力，才能夠跟得上“雙一流”院校建設發(fā)展的要求。

3 在“雙一流”院校建設下提升教學管理人員素質的具體措施

3.1 提高對教學管理人員的培訓教育力度

部分高校發(fā)展的過程中存在一個普遍的問題就是只注重對教師的培訓，而沒有意識到教學管理人員同樣會影響到學校的教學活動，因此也就沒有專門針對教學管理人員的培訓[6]。為了使教學管理人員達到在“雙一流”建設任務下的素質要求，各大高校必須要重視對教學管理人員的培訓工作，如針對道德素質、政治素質等方面的要求，可以開展專門的政治教育培訓會來進行針對性培訓。此外，還可以定期邀請專業(yè)的教學管理人員來學校開展講座活動，讓他們更好的學習和借鑒優(yōu)秀的管理工作方法，從而不斷的提升自身的工作能力。

3.2 為教學管理人員提供良好的工作環(huán)境

在“雙一流”建設環(huán)境下，學校要進一步明確教學管理人員的工作職責，依據(jù)管理工作人員的工作水平、工作能力等客觀提高，合理分配工作任務。此外，高校還需要為教學管理人員提供優(yōu)質的工作環(huán)境，不僅僅要確保有充足的工作硬件的支持，包括實施更新計算機等工作設備等，還要為他們提供氣氛良好，環(huán)境適宜的工作場所。讓他們能夠在良好的工作環(huán)境中激發(fā)出最大的工作熱情，從而能夠全身心的投入到高校的教學管理工作中去。

3.3 建立激勵機制，提高教學管理人員的工作熱情

為了更好的激發(fā)高校教學管理人員的工作熱情，高校應該建立多元化的刺激獎懲機制[7]。首先，要重視對管理人員物質方面的獎勵，可以通過規(guī)范薪資制度，提高員工福利等方法，將他們的工作完成質量與績效相掛鉤。對于那些能夠高質量完成管理工作的管理人員，可以加大獎金金額。其次，還要重視對精神方面的刺激和鼓勵。高校應該對對給予管理人員能夠進修學習的機會，同時還要為他們留下充足的發(fā)展空間，確保他們能夠在高校管理崗位中能夠更好的實現(xiàn)自身的人生價值。

4 結語

在當前高?！半p一流”院校建設目標的指導下，各大高校要想更好的實現(xiàn)這一目標，首先就需要在自身的教學管理人員素質提升方面下功夫，積極的掌握教育新形勢下對教育管理人員的新要求，開展針對性培訓和管理，多渠道、多方面提升教學管理人員的素質，并從學校軟硬件方面為教學管理人員提供充足的支持，從而為更好的實現(xiàn)“雙一流”院校建設目標打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 龐釗.“雙一流”院校建設下教學管理人員素質的提升[J].西部素質教育，2016，2（24）：44-45.

[2] 孫浩.試論高校教學管理人員職業(yè)素質及能力提升[J].吉林農業(yè)科技學院學報，2015，24（1）：101-103.

[3] 高穎.談中小學教學管理人員的信息素養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（2）：1-6.

[4] 周登超.民辦高職院校教學精細化管理研究[D].武漢大學，2013.

[5] 鄭笑娜.學生滿意度視角下本科教學質量研究[D].江西師范大學，2015.

[6] 王又軍.高校教學管理隊伍建設探討[J].中國高?？萍?，2012（12）：40-41.

[7] 蘇德格日勒.基于J2EE的教學管理系統(tǒng)[D].吉林大學，2013.endprint