體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知素質(zhì)探索

劉忠波??

摘要：本文全面分析了非認(rèn)知素質(zhì)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的可行性及重要性，有針對(duì)性地提出了小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知素質(zhì)的策略和方法，并進(jìn)行了實(shí)踐研究，經(jīng)過一年來的嘗試，取得了明顯的成效，為今后的教育教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；培養(yǎng)；非認(rèn)知素質(zhì)

心理學(xué)研究表明，在環(huán)境、教育條件和智力發(fā)展水平相當(dāng)?shù)那闆r下，非認(rèn)知素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響，起著決定性的作用。體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知素質(zhì)的過程中也具有獨(dú)特的不可替代的重要作用。

一、 體育課堂教學(xué)培養(yǎng)非認(rèn)知素質(zhì)的實(shí)踐探索

（一） 鉆研教材，結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)培養(yǎng)非認(rèn)知素質(zhì)

體育課的教學(xué)內(nèi)容非常多，每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都有不同的價(jià)值，教師要認(rèn)真鉆研教材，善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性、有目的的進(jìn)行教學(xué)。

1. 情感培養(yǎng)，情操陶冶。體育教學(xué)教材內(nèi)容一般分為如生理衛(wèi)生或理論知識(shí)的理論部分和教學(xué)技能的實(shí)踐部分，兩大類教學(xué)都非常重要，尤其理論部分的教材內(nèi)容可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以通過結(jié)合中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史、奧運(yùn)會(huì)、名人小故事等來使小朋友了解更多的體育知識(shí)，培養(yǎng)情感，陶冶情操。案例1：在《周總理從小愛體育》一課中我給學(xué)生們介紹了周總理愛運(yùn)動(dòng)的故事，聲情并茂，引導(dǎo)小朋友向他學(xué)習(xí)，樹立長(zhǎng)大后為祖國(guó)建設(shè)鍛煉好身體的思想。周總理在北方不適應(yīng)環(huán)境的情況下還堅(jiān)持鍛煉身體的精神，更可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育課的基本理論部分，教師要有計(jì)劃有目的向?qū)W生進(jìn)行情感滲透，統(tǒng)籌安排好每學(xué)期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。

2. 習(xí)慣與意志品質(zhì)培養(yǎng)。在技能部分的教學(xué)中，教師要針對(duì)不同技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育。案例2：在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了《小小解放軍》的教學(xué)情境，通過“小解放軍練本領(lǐng)”“軍事演習(xí)”“出操大比武”等環(huán)節(jié)，讓孩子在情境中體驗(yàn)角色，不但培養(yǎng)了孩子們的興趣，掌握了隊(duì)列的本領(lǐng)，更向孩子們滲透了遵守紀(jì)律，嚴(yán)肅認(rèn)真，養(yǎng)成良好習(xí)慣的思想。在體育課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，如基本體操、跑、球類、擲、跳、游戲等。在這些內(nèi)容中都可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行非認(rèn)知素質(zhì)培養(yǎng)。案例3：接力游戲“搶運(yùn)傷員”，課前我先給孩子們簡(jiǎn)單地介紹白求恩大夫火線救傷員的事跡，游戲中要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成“戰(zhàn)地?fù)屵\(yùn)傷員”的光榮任務(wù)。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。除了游戲之外，足球項(xiàng)目可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、不怕困難的精神等等。為此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的內(nèi)在教育價(jià)值，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來注意培養(yǎng)其興趣、情感、意志品質(zhì)等，制定相應(yīng)計(jì)劃，確保不是腳踩西瓜皮。

（二） 通過教法優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知素質(zhì)

教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法及組織形式，充分符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，提高教育教學(xué)效果。案例4：在《墊上樂》一課中，我運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)，教師簡(jiǎn)單的和小朋友介紹動(dòng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，示范技術(shù)的完整過程后，讓學(xué)生自由的去嘗試，練習(xí)，尋找解決問題的方法，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、思考、動(dòng)手等方面的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正地形成“自我學(xué)練，合作學(xué)練，探究學(xué)練，創(chuàng)新學(xué)練”的良好氛圍。在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，采用“情境教學(xué)法”和“競(jìng)賽法”兩種教學(xué)方法，特別符合學(xué)生身心特點(diǎn)，培育了集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了積極參與運(yùn)動(dòng)的興趣，在不知不覺中掌握了本領(lǐng)，培養(yǎng)了品質(zhì)。

（三） 運(yùn)用評(píng)價(jià)手段培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知素質(zhì)

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。

另外，運(yùn)用競(jìng)賽和評(píng)比的方法也可以收到良好的效果。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們?cè)敢飧?jìng)爭(zhēng)的精神。不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的競(jìng)賽，以賽促學(xué)可以取得良好的效果。可以個(gè)人與個(gè)人比，小組與小組比，甚至是學(xué)生與老師比，比賽后教師及時(shí)小結(jié)評(píng)價(jià)。這種評(píng)比的方式，可以讓孩子們互相比著學(xué)，互相幫著學(xué)，培養(yǎng)良好的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在評(píng)比的方法上，我進(jìn)行了嘗試。案例5：在學(xué)期初，我會(huì)給每個(gè)學(xué)生發(fā)張“體育卡”，針對(duì)不同特點(diǎn)的孩子，發(fā)不同的卡，如有的孩子自我約束能力不強(qiáng)，我就發(fā)給他“紀(jì)律卡”；有的孩子不夠勇敢，怕這怕那，我就發(fā)他“勇敢卡”；有的孩子以自我為中心，與同學(xué)合作的意識(shí)不強(qiáng)，我就發(fā)他“團(tuán)結(jié)卡”……老師根據(jù)同學(xué)們每節(jié)課的表現(xiàn)給予不同的評(píng)價(jià)，有進(jìn)步的孩子就給他的卡上打一顆“體育之星”，到了學(xué)期末，我根據(jù)孩子們的積星情況，給予表揚(yáng)及物質(zhì)上的鼓勵(lì)。孩子們對(duì)這種評(píng)比的熱情高極了。一學(xué)期下來，都有不同的進(jìn)步與收獲，收到了很好的效果。總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師采用不同的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)培養(yǎng)孩子非認(rèn)知素質(zhì)，使學(xué)生正確的面對(duì)表揚(yáng)與批評(píng)，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

（四） 抓住偶發(fā)事件處理培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知素質(zhì)

由于體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的現(xiàn)象。教師要善于觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)練情況，對(duì)于出現(xiàn)的各種問題及時(shí)關(guān)注與引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，形成健康的心理認(rèn)知。案例6：在水平一二年級(jí)的“障礙跑”教學(xué)中，當(dāng)我講清動(dòng)作要領(lǐng)，做好示范后，請(qǐng)一名男同學(xué)來嘗試做一遍，不料他沒有掌握好要領(lǐng)，一只腳沒跨過去，直接摔倒在地上。同學(xué)們看到后都笑了，但笑過之余更多的是害怕了。尤其是班級(jí)的女生，都不敢練習(xí)了?？吹竭@種情況我叫停了練習(xí)。詢問學(xué)生，原因出在哪里？然后又示范并講解了動(dòng)作方法，同時(shí)鼓勵(lì)他們說：“孩子們，再試試看，不能因?yàn)橐淮问【筒桓覈L試了，老師相信你們行的！想想我們生活中，我們身邊的人，有好多人遇到困難是怎么對(duì)待的？想想雷鋒叔叔！”孩子們聽了我的話，立刻又來勁兒了。在老師的幫助下爭(zhēng)先恐后開始了練習(xí)，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。偶發(fā)事件是更好的培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知素質(zhì)的重要途徑。教師要善于運(yùn)用，抓住教育契機(jī)，使其更好的為教育服務(wù)。endprint

二、 實(shí)踐與成效

經(jīng)一年來的嘗試后，我對(duì)教學(xué)試點(diǎn)班（二（7）班、二（8）班、二（9）班）共108名學(xué)生在興趣、情感、意志品質(zhì)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查，并和課任老師對(duì)學(xué)生一年來的變化進(jìn)行了比較。其中，學(xué)生下發(fā)問卷108張，全部回收，回收率為100%。老師下發(fā)問卷21張，回收20張，回收率為95.2%。

試點(diǎn)班學(xué)生的問卷分析：

問題1：你喜歡上體育課嗎？

表示“喜歡”的有100人，占總?cè)藬?shù)的92.6%；選“一般”的有8人，占總?cè)藬?shù)的7.4%；沒有人選“不喜歡”。說明體育課能夠激發(fā)絕大多數(shù)小朋友的興趣。

問題2：在體育課上，你愿意和老師及其他小朋友們一起學(xué)習(xí)和玩耍嗎？

表示“很愿意”的有96人，占總?cè)藬?shù)的88.9%；選“一般”的有12人，占總?cè)藬?shù)的11%；沒有人選“不愿意”。

問題3：在體育課上，發(fā)現(xiàn)小朋友有困難，你能主動(dòng)幫助他嗎？

表示“能”的有98人，占總?cè)藬?shù)的90.7%；選“一般”的有10人，占總?cè)藬?shù)的9.3%；沒有人選“不能”。

問題4：在體育課學(xué)習(xí)過程中，遇到困難你敢于戰(zhàn)勝它嗎？

表示“能”的有75人，占總?cè)藬?shù)的69.4%；選“基本能”的有30人，占總?cè)藬?shù)的27.7%；只有3人選“不能”，占總?cè)藬?shù)的2.9%。體育課堂上鍛煉了孩子們的意志品質(zhì)。

問題5：在學(xué)習(xí)過程中，你會(huì)積極思考，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)嗎？

表示“經(jīng)常會(huì)”的有89人，占總?cè)藬?shù)的82.4%；選“偶爾會(huì)”的有11人，占總?cè)藬?shù)的10.1%；選“不會(huì)”的有8人，占總?cè)藬?shù)的7.5%。

三、 反思

體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知素質(zhì)要想取得好的效果，我認(rèn)為原因在于：

（一） 作為體育教師首先以身作則

常言道，身教勝于言教，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師要有敬業(yè)精神，要把育人的原則放在第一位。只有教師有信心，有耐心的把培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，以身作則，才能積極的影響學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

（二） 培養(yǎng)非認(rèn)知素質(zhì)要有整體性、計(jì)劃性和遞進(jìn)性

在教學(xué)中教師要根據(jù)每學(xué)年學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)非認(rèn)知素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行全盤計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教育，長(zhǎng)此下來，才會(huì)收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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