培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力初探

劉振平

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。隨著課程改革的不斷深入，如何激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，進(jìn)一步提高和培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力已成為廣大小學(xué)教師特別是小學(xué)語(yǔ)文教師迫切需要解決的問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師，要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣入手，在日常教學(xué)中滲透寫作方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，喚起學(xué)生的寫作熱情，在講評(píng)作文時(shí)采用多鼓勵(lì)，少批評(píng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，逐步提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作能力；觀察能力；寫作方法；寫作信心

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）36-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.081

提起小學(xué)作文，它是小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文不好講，學(xué)生上課打不起精神，課堂氣氛活躍不起來(lái)，學(xué)生不喜歡上語(yǔ)文課，其主要原因就是害怕作文。學(xué)生害怕上作文課，更害怕寫作文，真具有點(diǎn)“談作文而色變”。只要上作文課就大抄特抄，更有甚者，亂編一點(diǎn)，蒙混過(guò)關(guān)，讓人一看就頭痛，根本無(wú)法評(píng)。幾年來(lái)通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得小學(xué)作文其實(shí)也就是一種語(yǔ)言表達(dá)能力，與其他學(xué)科的活動(dòng)一樣，學(xué)生在特定的活動(dòng)中，不僅能增長(zhǎng)從事該項(xiàng)活動(dòng)的能力，還能獲得認(rèn)識(shí)、情感、思想品格的發(fā)展，作文教學(xué)則是訓(xùn)練學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的事或自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，那么寫作的語(yǔ)言是從哪里來(lái)的呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，滲透寫作方法

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。首先，應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系。作為一名合格小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生應(yīng)尊重、理解、關(guān)心、幫助，學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)轉(zhuǎn)換為愛(ài)老師所教的學(xué)科，老師要走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生打成一片，使學(xué)生感到老師時(shí)時(shí)刻刻愛(ài)護(hù)著他們，鼓舞著他們。其次，教師應(yīng)率先垂范，樹立榜樣，一言一行都直接地影響著學(xué)生。小學(xué)生的模仿力最強(qiáng)，這就要求我們應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的榜樣。我就這一點(diǎn)與語(yǔ)文這門學(xué)科密切聯(lián)系在一起，每次寫作時(shí)都要自己先寫一篇，然后讀給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得本次作文的要領(lǐng)，并結(jié)合每單元《讀寫例話》中訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的、有目的、有計(jì)劃的講讀，課后讓學(xué)生多練練筆，豐富自己的知識(shí)，來(lái)提高寫作水平。

二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，提高寫作能力

小學(xué)作文是基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，將來(lái)才能在寫作中得心應(yīng)手，下筆成文，要做到這樣并不是很容易的。

首先，平時(shí)要讓學(xué)生多讀書、多積累多掌握詞匯，豐富自己的語(yǔ)言，這是最基本的。就如“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有有了豐厚的積累，才能“下筆如有神”。還要經(jīng)常找一些課外書，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法及寫作技巧。文章中的好詞句、段落讓學(xué)生摘抄，并記錄下來(lái)。

其次，讓學(xué)生到大自然中去尋覓寫作的素材，認(rèn)真觀察周圍的事物。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诿利惖拇笞匀恢?，學(xué)生的視野自然開闊，大自然的一切事物都可以成為學(xué)生寫作的素材。我們要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，認(rèn)真觀察周圍的事物，使學(xué)生得到美的享受和陶冶，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，為作文積累素材。

再次，就是要常常帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)廣闊的空間讓學(xué)生認(rèn)真地去感知，去欣賞，學(xué)生在觀察中勤于思考，這對(duì)學(xué)生的寫作大有幫助，以喚起學(xué)生的寫作熱情。我們可以有計(jì)劃地組織學(xué)生春游踏青，夏令露營(yíng)，秋日登高，冬天賞雪，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，真正使學(xué)生在玩中寫，在樂(lè)中寫，達(dá)到“玩”和“授知”的統(tǒng)一。

三、講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，增強(qiáng)寫作信心

講評(píng)是寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。

在作文講評(píng)課上，讓學(xué)生自己讀自己的作文，同學(xué)之間互相評(píng)議，分析本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，可以讓學(xué)生從中看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。記得班上一名學(xué)生的作文《貓》中寫道：“寬敞的院子成了它的練功場(chǎng)，一會(huì)兒爬上大槐樹，一會(huì)兒來(lái)個(gè)就地十八滾，一會(huì)兒紋絲不動(dòng)，怒目而視，一會(huì)兒又用力往前一躍，來(lái)了個(gè)餓虎撲食；一個(gè)球則成了它追捕的對(duì)象……”文后給他寫的評(píng)語(yǔ)是：你觀察仔細(xì)，連用四個(gè)“一會(huì)兒……”排比句，寫得具體、生動(dòng)、形象，希望你能再接再厲，堅(jiān)持下去，你的作文會(huì)更上一層樓的。

在講評(píng)時(shí)，要做好準(zhǔn)備工作，要制訂好課時(shí)計(jì)劃，講評(píng)內(nèi)容的選擇要突出重點(diǎn)，此外，講評(píng)中還要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，如果在講評(píng)時(shí)總是遭到老師的挖苦和批評(píng)，就會(huì)失去對(duì)寫作的信心。因此，教師在講評(píng)時(shí)要以肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，多給學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，歸納起來(lái)就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在日常的教學(xué)過(guò)程中滲透寫作方法，注重學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生從生活中來(lái)，回到生活中去。要采取多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，改進(jìn)對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改方式，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫，勤于寫，使學(xué)生品嘗到寫作的樂(lè)趣，逐步提高寫作水平。

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