微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張梅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；微課；應(yīng)用；策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0095—01

微課是一種簡短精煉的教學(xué)視頻，通常只有五分鐘到八分鐘左右的時間，簡明扼要地對相關(guān)知識進行講解，讓觀看者能夠在較短的時間內(nèi)理解教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)如今，微課已經(jīng)滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，成為各學(xué)科教師研究教學(xué)的重要方式之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用微課教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能大大提升課堂教學(xué)的有效性。但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用也有許多應(yīng)當(dāng)注意的地方，不同的教學(xué)階段微課的應(yīng)用也應(yīng)有所不同，只有科學(xué)合理地應(yīng)用，才能夠有效地發(fā)揮出其效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的具體應(yīng)用

1.課前使用。教師都知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對于教學(xué)的重要性，都會要求學(xué)生對上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，對接下來的課程進行預(yù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)極大地提升教師教學(xué)的效率。因此，如果教師在課前幾分鐘展示生動有趣的微課，可以有效地幫助學(xué)生回顧知識，展開預(yù)習(xí)，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在具體的應(yīng)用實施中，教師應(yīng)當(dāng)提前制作好相應(yīng)的微課，并在微課中添加一些有趣的內(nèi)容，通過班級的QQ群或者微信群，將微課發(fā)送給每個學(xué)生，讓學(xué)生自行安排時間觀看學(xué)習(xí)。

2.課中使用。首先，應(yīng)當(dāng)把控好每節(jié)課的教學(xué)時間。小學(xué)生處于活潑好動的階段，如果微課時間過長，往往分散學(xué)生的注意力，不但達不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且適得其反。其次，應(yīng)當(dāng)注意微課融入課程教學(xué)的圓融性。微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對教師的教學(xué)內(nèi)容起到補充說明的作用，幫助學(xué)生進一步理解。

3.課后使用。課堂上的教學(xué)時間有限，教師為了照顧到每位學(xué)生的感受，讓每位學(xué)生都能夠理解教學(xué)內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容時會選擇一些小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，自然在學(xué)生的應(yīng)用教學(xué)上做得相對較少。但是如果教師為學(xué)生制作一些課后的微課，且這些微課更加偏向于對所學(xué)基礎(chǔ)知識的靈活運用，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上稍稍增加一點難度，那么這些微課自然能給學(xué)生帶來一些啟發(fā)。

當(dāng)然，需要特別注意的是，微課教學(xué)只是課堂教學(xué)中研究教學(xué)、提升教學(xué)的一種手段而已，萬萬不能用微課的形式取代全部的課堂教學(xué)，在使用時還應(yīng)靈活處理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的建設(shè)策略

1.明確教學(xué)的主題。在設(shè)計微課時，首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)主題，然后圍繞著主題制訂教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式，讓學(xué)生在觀看微課之后能夠清晰地了解微課講述的重點，并通過微課學(xué)習(xí)到重要的知識點。如，筆者為了幫助學(xué)生理解加減法的運算，專門制作了一節(jié)微課，以圖片中兔子數(shù)量的增加和減少來講述加減法的具體運算。學(xué)生通過觀看微課，結(jié)合其中的具體圖片，迅速理解了加減法的運算。應(yīng)當(dāng)引起注意的是，并不是每節(jié)課都適合使用微課進行教學(xué)，對于一些教學(xué)內(nèi)容而言，如果采用其他的教學(xué)方法可能效果會更好。

2.注重應(yīng)用的方法。在應(yīng)用微課時主要應(yīng)做到以下幾個方面：首先，在設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能做到精講，不要糾結(jié)于某個問題，讓教學(xué)課程生動而具有活力。其次，當(dāng)教師制作好微課，并將微課發(fā)送給學(xué)生之后，需要繼續(xù)跟蹤。好的微課一定是和學(xué)生的學(xué)情、學(xué)力緊密結(jié)合的。所以教師在使用微課后，還要及時了解學(xué)生的接受情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際問題，打開疑難瓶頸，從而進一步修正自己的教學(xué)。當(dāng)然，為了讓微課起到更大的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生遇到不明白的地方，能夠通過自行查找資料進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

3.注重資源的完善。微課的有效開展和應(yīng)用必須建立在完善的資源體系之上，不然會降低其效用。通常微課資源的完善需要以下幾個步驟：第一，微課的選題。分析研究微課的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對象等。第二，開始微課的設(shè)計工作。在此過程中需要設(shè)計微教案、微課件、微練習(xí)題。第三，開始微課的制作。主要包括微視頻的錄制工作。第四，微課應(yīng)用情況的調(diào)查工作。當(dāng)微課開展和實施之后，對學(xué)生起到的效果需要進行調(diào)研，同時調(diào)查學(xué)生對于微課的評價。

總之，微課在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。如何有效地利用微課進行教學(xué)，科學(xué)地應(yīng)用微課，是影響教學(xué)效率的重要部分。只有小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用與建設(shè)統(tǒng)一結(jié)合起來，才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)得到進一步的優(yōu)化。

編輯：馬德佳endprint