潤物無聲唯心之恒

史雯婕??

摘要：當教師愿意走進一個學生的內心時，他將發(fā)現更加亮麗的風景。在生源層次日益分明的當下，對學生的心靈花園進行開發(fā)也顯得更為重要。所以面對班級中負面表現尤為突出的孩子，教師的態(tài)度、方法和及時的干預是問題學生重拾信心，走上正軌的重要的一環(huán)。

關鍵詞：教師；德育；家庭；學校

他，叫小龍，是一個在三年級轉入我班的學生。剛到班級的他，瘦小的個子，單薄的身軀，黝黑的皮膚，臟臟的臉蛋?？墒钦l知就是這樣一個不起眼，與我交流目光閃爍的孩子卻成了我班上不折不扣的小霸王！

一、 研究對象基本情況

小龍，男，五年級，生性好動，脾氣暴躁，有一定的社會習氣。與學生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會罵人甚至打人。該生思維敏捷，但是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不專心聽講，小動作較多，課堂上我行我素，不僅打擾其他學生學習，甚至還多次在老師上課的時候因欺負其他學生與其他學生扭打在一起。作業(yè)從來不寫，有時上課連教科書也不帶。面對老師的批評他總是擺出一副無所謂的樣子。因為他經常惹事，所以從來沒得過任何獎勵。但是小龍體育成績很好，而且酷愛足球。

二、 目標行為描述

1. 課間經常追逐打鬧，力量很大，和別的學生玩耍的時候下手較重，經常把同學弄傷。

2. 經常打人罵人，一言不合就上拳頭，認為這是解決問題的唯一方法。

三、 觀察評測

小龍經常罵人打人，動作沒有輕重，雖然有時沒有惡意，但令人反感。他有時會一個人不合群地和高年級踢足球，雖然有時會產生摩擦，但是他還是依舊享受踢球的喜悅。課間時，也會在不經意間給你一塊糖。放學時，他的“老師再見”喊得最響亮。通過觀察，我發(fā)現這孩子雖好打人罵人，行為習慣較差，但優(yōu)點還是很多。

四、 原因分析

（一） 家庭因素

經過家訪，發(fā)現小龍的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包地干活的農民，親生母親和疼愛他的爺爺相繼因病去世。后來父親為他組建了一個新的家庭，繼母是家庭婦女，沒有文化。自此，小龍的生活和性格發(fā)生了巨大的改變。因為父母是后來組合的家庭，所以母親對他并不是十分關心。

（二） 心理因素

小龍生性好動，性格十分外向，樂于表現自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學習成績的尷尬，增強他的受挫心理。消極的學習態(tài)度加上缺乏明確的學習動機，導致他學習成績較差。因此，得不到老師、同學、家長的肯定。

五、 輔導策略與輔導過程

通過談話、觀察與分析，我明白了小龍的這種行為是因為家庭教育的不當、自身個性發(fā)展的歪曲和學校老師同學的忽視而引發(fā)的。因此我制定了以下輔導方案。

（一） 來自學校的溫暖

1. 充分溝通，走進心靈。

為了讓他對我卸下防備，我時不時地讓他幫助我做一些小事，然后借機和他進行攀談，表揚他樂于助人。漸漸的，他和我說話不再變得生冷，態(tài)度也緩和了許多。我用切實的行動構建起一座溝通的橋，通向他的心靈，了解他的想法，體會他的感受，明確他的愛好，拉近與他的距離。

2. 巧用愛好，重塑信心。

在觀察他的同時，我發(fā)現他對于體育的獨特愛好。在學校組織的運動會上，他總能在參加的運動項目中奪得第一名，有時還會破紀錄。學校組織的足球聯賽也因為他的運動能力很強取得了不錯的成績。因此我提議推薦他為我班的體育委員和我班的足球隊隊長。結合我校開展的校園足球的活動，利用組建班級足球隊的契機，聘請他為我班的足球教練員，負責同學們的訓練。

3. 利用一切可能，改變形象

小龍想要別人對他的肯定，那么我就抓住每一個小細節(jié)對他進行肯定。漸漸的，他感受到了班集體的溫暖。老師和同學們對他的信任、贊同，使他發(fā)生很大的改變，激勵著他努力地改變自己。因此，我趁機對他進行了“約法三章”。不僅在學校里約束他的行為，還要在家里約束他的態(tài)度，通過及時與家長的溝通，形成良好的監(jiān)督機制。

（二） 美好的家庭氛圍

為了能讓小龍的改變持續(xù)下去，我聯系了他的父母和姐姐，與他們進行了深刻的探討，針對孩子由于家庭原因出現的問題，我們應該怎樣應對；對于以前的錯誤教育方法，應如何改正。扭轉錯誤的教育思想，更換合適的教育手段。爭取為小龍創(chuàng)造一個和諧、寬松的家庭環(huán)境。

六、 輔導效果

通過將近兩年的矯正，小龍漸漸可以和同學們和平相處了。擔任班級足球教練的他為了我們班的班級榮譽在賽場上努力奮斗?，F在小龍不僅能夠認真聽講、按時上課，就連曾經被他認為是鬼畫符的漢字現在都已經寫得有模有樣。不帶教科書、課上欺負同學，這些行為也基本上改正了。現在老師們都說：“雖然小龍這孩子學習不好，但是他的表現已經好多了?！?/p>

七、 輔導反思

小龍的不良行為雖然是個案，卻讓我思索良久。造成他不良行為習慣的因素有很多，有家庭的不和諧、有老師同學的忽視，還有校外不良習氣的誘導。在這個時候，老師是最應該站出來拉住他的人，不讓他在錯誤的道路上走得太遠。透過小龍的事件，我也看到了我作為老師自身存在的問題。曾經，面對小龍的不知悔改的態(tài)度，冷漠無謂的眼神，我也想過要放棄。可是漸漸的，在和這個孩子相處的過程中我知道，他不是無可救藥的，是我面對困難太過于怯懦！雖然，這個孩子還有很多的地方需要引導和改正，但是我相信，只要春風在，他就會成長；只要陽光在，他就會改變；只要溫暖在，他就會感受愛；只要不放棄，他就會學會愛！endprint