新時期小學(xué)語文教學(xué)德育滲透現(xiàn)狀及方法

趙延斌

摘 要：教師要從小學(xué)語文教育的德育滲透現(xiàn)狀入手，分析德育滲透中存在的問題，反思小學(xué)語文教育德育滲透的方法。重點從語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的建立、對語文教師開展專題培訓(xùn)提升教育水平、創(chuàng)建語文課堂教學(xué)方法及引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀等方面，探索增強德育滲透的途徑，從而培養(yǎng)出具備核心價值觀的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；德育滲透；現(xiàn)狀；方法

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.077

語文的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語文教學(xué)目的不僅是要提高學(xué)生的智力水平，還肩負(fù)著提升學(xué)生道德素養(yǎng)的重任?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！庇尚抡n標(biāo)的要求來看，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透思想道德素養(yǎng)教育對學(xué)生發(fā)展具有極其重要的作用與意義。但是，在一些惡劣的社會風(fēng)氣的影響下，當(dāng)前語文教育出現(xiàn)了畸形，一些教師太注重傳授知識，而忽視了人文教育的重要性，造成學(xué)生未形成正確的價值觀。只有將思想道德教育貫通于小學(xué)語文教學(xué)過程中，才能達到教書育人的目的，實現(xiàn)德育與智育的科學(xué)發(fā)展。因此，新時期要在小學(xué)語文教學(xué)中加強德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

一、小學(xué)語文德育滲透現(xiàn)狀

（一）未完全樹立德育滲透的教學(xué)意識

教育要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，這是素質(zhì)教育的核心要求。從當(dāng)前社會的價值取向來看，德育的重要性逐漸受到越來越多的教育工作者的重視。但受到傳統(tǒng)教育升學(xué)率的影響，小學(xué)德育還存在一些誤區(qū)。小學(xué)語文教育重視智育，輕視德育的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍。當(dāng)前的教學(xué)評估方法還是以智育水平的高低作為衡量學(xué)校教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中、高考升學(xué)率依然是各個小學(xué)的生命線。雖然教育部門出臺了多項減負(fù)增效政策，但是很少有學(xué)校能夠真正達到素質(zhì)教育的要求。一些教師摒棄了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)及人文知識的熏陶，忽視了語文教學(xué)對樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀的指導(dǎo)作用，單純地將語文教學(xué)作為傳授知識的工具，對教學(xué)內(nèi)容的分析只停留在書本層面上，這與新課標(biāo)的要求是背道而馳的。

（二）急需提升教師的德育滲透能力

小學(xué)語文教材中選取的課文大都蘊藏著豐富的道德教育素材。教師在備課時應(yīng)深入挖掘課文中的信息，掌握課文中的德育內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)那腥朦c向?qū)W生進行思想道德教育。但在實際的課堂教學(xué)中，僅有部分教師在語文教學(xué)中能意識到并做好德育滲透，對學(xué)生開展社會主義核心價值觀的思想品德教育。一些欠缺教學(xué)經(jīng)驗的教師則未能將蘊含在語文教材中的德育因素挖掘出來，不能有效地將德育信息穿插在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育。學(xué)生更談不上真正領(lǐng)悟到課文中的德育信息。這使得德育教育滯后于社會發(fā)展和要求。部分小學(xué)語文教師通常面對的是五六十人的大班。這樣的課堂中，學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力、方式等肯定存在不小的差異。教師教課時，往往面向多數(shù)學(xué)生，注重班級整體，很少顧及到學(xué)生個體，尤其是更容易忽視學(xué)習(xí)成績和品德都比較薄弱的后進兒童。這一部分小眾群體，如果得不到教師的重視，學(xué)習(xí)成績和道德素養(yǎng)會越來越差，長期下去必然會造成嚴(yán)重的社會問題。所以，教師在語文教學(xué)時，必須在德育滲透時考慮到這部分學(xué)生的道德教育，使他們在開始就形成正確的價值觀。另外，還有一些教師，在進行德育時，采取生搬硬套、照本宣科的教學(xué)方式，使學(xué)生不但沒有形成良好的道德觀念，反而產(chǎn)生了抵觸學(xué)習(xí)的逆反心理。這些問題都需要提升教師自身的教學(xué)水平，采取靈活多樣的教學(xué)方法來解決。

二、德育滲透教育的方法

（一）革新確立語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前對語文教學(xué)的效果的評價標(biāo)準(zhǔn)太單一，應(yīng)該從多個方面的標(biāo)準(zhǔn)進行評價，僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評估語文教學(xué)是片面的。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)考慮三個維度的內(nèi)容：一是語文教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能只針對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，更不能對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生形成歧視或不重視，要在語文教學(xué)過程中針對全體學(xué)生開展德育滲透教育。二是語文教學(xué)要促進學(xué)生的知識、技能和觀念全面發(fā)展。要在學(xué)生個性化、多樣化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全面發(fā)展，應(yīng)該針對不同特點的學(xué)生開展與之相協(xié)調(diào)的德育滲透教育。三是語文教學(xué)要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，要通過多年的語文教學(xué)德育滲透使學(xué)生形成享用一生的高尚品德，成為國家真正需要的人才。

（二）對語文教師開展德育滲透專題培訓(xùn)

語文教師對德育滲透的認(rèn)知水平及德育滲透能力是重點。語文教學(xué)中要使德育有感染力，達到效果，就需要教師在教學(xué)時把握好開展德育滲透的時機和度。一方面不能過量，過猶不及。語文課與思想品德課不同，它的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授我國傳統(tǒng)的漢語文化知識。在語文教學(xué)中，德育滲透的內(nèi)容要經(jīng)過提煉，點到為止，不能長篇累牘地開展道德因素的講述，以至于主次顛倒，使學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)到的知識沒有學(xué)會。另一方面也不能浮光掠影，道德教育膚淺不深入。因此，我們必須對德育教育的方法和程度進行總結(jié)，以此對現(xiàn)有教師開展有效的德育滲透教育專題培訓(xùn)，改善教師對德育滲透的認(rèn)識，改進其德育滲透教學(xué)方法，從而使語文課堂成為有效開展德育滲透的場所。

（三）語文課堂教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法主要讓學(xué)生以死記硬背為主。這種教學(xué)方法比較生硬，學(xué)生很難理解文化知識，更無法領(lǐng)悟滲透在其中的思想道德哲理。我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文識禮，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。因而，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。

首先，教師要充分研究課文中隱含的德育內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，將其與實際生活緊密聯(lián)系，使語文學(xué)科知識與道德融為一體，這樣學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，在學(xué)習(xí)文化知識時水到渠成地接受道德教育。endprint

比如講授《金色的魚鉤》時，教師就可以讓學(xué)生模仿當(dāng)時的情景，模擬老炊事班長出現(xiàn)的三次“笑”的神情，揣摩老班長的內(nèi)心感受，從而理解老炊事班長為了挽救三名小病員的生命、鼓勵他們走出草地的良苦用心，從而感受了老班長忠于革命、舍己為人、無私奉獻的崇高形象，受到了革命傳統(tǒng)教育。通過這篇文章可以體驗到今天幸福生活是革命先輩用生命換來的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨的思想。

其次，教師可以在課堂中開展一些活動，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。如開展聲情并茂的朗誦，排演話劇等，來調(diào)動學(xué)生潛藏的感情，使學(xué)生能夠全身心地投入課文的語境中，更加深刻地體驗課文中的思想道德含義，形成自己的美德。

（四）積極拓寬學(xué)生課外閱讀渠道

引領(lǐng)學(xué)生積極地開展豐富多彩的語文課外閱讀，不僅可以拓寬學(xué)生知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生建立高尚的道德情操。學(xué)生在閱讀中感情上產(chǎn)生共鳴，思想上得到啟發(fā)教育，就會提高道德修養(yǎng)。教師應(yīng)該對不同年齡特征、興趣愛好和思想狀況的學(xué)生，推薦與之相適應(yīng)的課外讀物，這樣引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，形成讀書方法，特別是對作品的評價與欣賞的方法，最終使學(xué)生從閱讀中得到思想與觀念的提升。對于那些在閱讀時只注重故事情節(jié)的學(xué)生，教師要提煉出學(xué)生讀物的思想內(nèi)涵，循序漸進地教育他們在閱讀時把握其中心思想道德內(nèi)容，獲取文章中的社會信息，使他們受到熏陶和感染。增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高學(xué)生審美情趣和人文修養(yǎng)，既是思想品德教育，更是美育，可顯著提升學(xué)生的思想境界。

三、結(jié)語

小學(xué)語文具有工具性和人文性的雙重特點。語文教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生運用漢語言文字的能力，更重要的是提高學(xué)生的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)，使其具有社會主義核心價值觀。在學(xué)校中，德育通常是穿插在各科教學(xué)中實施的。其中，語文因具有人文、思想性的性質(zhì)及貫徹文道合一的教學(xué)原則，實施德育的效果遠(yuǎn)勝于其他學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)最基本的要求是向?qū)W生傳授知識，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，但更重要的是要把課本中的德育信息靈活得當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)活動中，將傳授語文知識、提高學(xué)生能力和德育教育緊密結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，教師要對教材中的思想教育信息深入挖掘，對道德教育內(nèi)涵充分發(fā)掘，找準(zhǔn)德育教育的切入點。這樣，教師就能通過課堂講解使學(xué)生得到感觸，也可根據(jù)不同的課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況，探索出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃椒ǎ罱K使學(xué)生的思想得以提升與純化。

參考文獻：

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