數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的提高策略

萬(wàn)強(qiáng)興

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性；提高

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0073—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯的特征。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性呢？

一、優(yōu)化合作小組，增強(qiáng)相互信任

1.合理安排合作對(duì)象。筆者認(rèn)為，組建小組要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、組間同質(zhì)、力量均衡”的原則。教師可以這樣做：根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛(ài)好、家庭背景分組，一般4人一組，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

2.重視小組長(zhǎng)的能力培養(yǎng)。組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的“領(lǐng)頭雁”“排頭兵”。組長(zhǎng)必須具有多方面的素質(zhì)，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)，并能管住自己、樂(lè)于助人、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、有一定的組織能力等。在小組選出小組長(zhǎng)后，教師要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，使其清楚小組長(zhǎng)的職責(zé)，并能帶領(lǐng)小組成員進(jìn)入角色，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

3.小組要經(jīng)常磨合，建立信任。小組組建好以后，教師還要通過(guò)游戲、競(jìng)賽、活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等形式，促進(jìn)小組成員之間的相互磨合，使組員之間逐步達(dá)成相互依賴的關(guān)系、有協(xié)同共進(jìn)的方向且要定期調(diào)整。合作小組內(nèi)一般設(shè)組長(zhǎng)、操作員、記錄員、監(jiān)督員、發(fā)言員等，所有組員都負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體事務(wù)，分擔(dān)不同的任務(wù)。小組成員要職責(zé)輪換，通常一個(gè)月輪換一次。

二、教給合作學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)

1.先思考后合作，并給思考、合作留有足夠的時(shí)間。思考問(wèn)題是自我學(xué)習(xí)、自主探究、自我理解的過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)前讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、形成自己的想法、積累交流素材是非常必要的。合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)交流、討論，而交流、討論的基礎(chǔ)是小組成員有各自的想法，這就需要合作前自主探究和獨(dú)立思考。給足合作時(shí)間就是教師為小組成員提供充足的時(shí)間，也就是讓每個(gè)學(xué)生有表述的時(shí)間、質(zhì)疑的時(shí)間、討論的時(shí)間，盡量讓他們把話說(shuō)完、把問(wèn)題問(wèn)完、把疑慮澄清完，并經(jīng)過(guò)討論、交流，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)。

2.先傾聽(tīng)再表達(dá)。數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，更多需要合作者之間的表達(dá)與傾聽(tīng)，只有表達(dá)或只有傾聽(tīng)都不可能構(gòu)成真正意義上的合作。低年級(jí)的學(xué)生常有急于表達(dá)而顧不上傾聽(tīng)的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，教師除了指導(dǎo)好學(xué)生有序、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)外，還要要求他們必須認(rèn)真傾聽(tīng)別人的表達(dá)。主要要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)清說(shuō)什么，哪里說(shuō)得好，還有哪里不足。

3.學(xué)會(huì)交流。交流是學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、展示思考過(guò)程、相互理解、共同探究的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，一要做到有序交流。要按照組長(zhǎng)安排，一個(gè)一個(gè)地交流；二要做到完整交流。交流時(shí)，要把自己的想法、思路、疑問(wèn)說(shuō)完整、說(shuō)全面；三要做到有條理交流。交流時(shí)要做到有前有后、有理有據(jù)，不要雜亂無(wú)章、顛三倒四。

4.學(xué)會(huì)整合。整合就是綜合，就是要善于聽(tīng)取、接納他人意見(jiàn)，并把他人意見(jiàn)與自己的想法有機(jī)融合，形成全面、完整、正確的解題思路、策略和方案。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，一要做到單向接受，就是系統(tǒng)全面接收組內(nèi)每個(gè)成員的意見(jiàn)；二要做到思想碰撞，就是把組員思想或結(jié)論與自己思想或結(jié)論進(jìn)行碰撞、對(duì)比、結(jié)合，自覺(jué)吸收、提取好的、正確的思想，再融合形成自己的觀點(diǎn)；三要做到形成結(jié)論，就是把成熟的思想或結(jié)論進(jìn)行再次交流討論，最終形成全面、完整、正確的結(jié)論。

總之，在課堂教學(xué)中，組織好小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究能力大有好處。小組合作學(xué)習(xí)組織得好壞關(guān)鍵還在于教師本身。教師觀念的轉(zhuǎn)變，特別是適應(yīng)新課程角色的定位、課堂的調(diào)控能力等都有可能影響合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施效果。因此，教學(xué)中教師要采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

編輯：謝穎麗endprint