“動(dòng)”“思”“創(chuàng)”讓體育課更具活力

王廣云??

摘要：體育與健身課程作為一門(mén)學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，有著本學(xué)科的固有特點(diǎn)，其中“動(dòng)”是最基本特征。身體素質(zhì)只有通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的“動(dòng)”才能從量變到質(zhì)變，增強(qiáng)體質(zhì)。所以，體育運(yùn)動(dòng)通過(guò)“動(dòng)”而達(dá)到健身目標(biāo)。本文從營(yíng)造“動(dòng)”“思”相隨的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生一份自主；立足“動(dòng)”“創(chuàng)”結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)情趣和活力；抓住“疑”“思”連動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：“動(dòng)”；“思”；“創(chuàng)”；結(jié)合；活力

體育課堂的教學(xué)能讓每位學(xué)生在“動(dòng)”中享受體育鍛煉帶來(lái)的價(jià)值。怎樣構(gòu)造“動(dòng)”“思”相結(jié)合的體育課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們都能成為自主學(xué)習(xí)者，主動(dòng)獲取者，做體育學(xué)習(xí)中的主人，讓小學(xué)體育課堂處處充滿(mǎn)著生機(jī)、充滿(mǎn)著情趣、充滿(mǎn)著活力。

一、 營(yíng)造“動(dòng)”“思”相隨的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生一份自主

1. 主動(dòng)參與，獲得體驗(yàn)

體育教學(xué)是一門(mén)以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)實(shí)效性在于學(xué)生是否自主地參與學(xué)習(xí)，并從中獲得充分學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。例如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先觀看視頻袋鼠跳，在觀看的同時(shí)并模仿它跳。一年級(jí)的小朋友們看見(jiàn)袋鼠非常的喜歡，都被視頻中的袋鼠所吸引，認(rèn)真觀察仔細(xì)研究，賣(mài)力地模仿袋鼠的兩腿同時(shí)起跳同時(shí)落地，在模仿中不知不覺(jué)地解決了雙腿同時(shí)起跳同時(shí)落地的動(dòng)作知識(shí)點(diǎn)，從中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. “動(dòng)”“思”相依，氛圍凸顯

營(yíng)造“動(dòng)”“思”相依的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生一份自主的課堂教學(xué)氛圍顯得尤為重要。環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載體，體育教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境一類(lèi)是顯性學(xué)習(xí)環(huán)境；一類(lèi)是隱性學(xué)習(xí)環(huán)境。顯性學(xué)習(xí)環(huán)境簡(jiǎn)言是硬環(huán)境的美化、協(xié)調(diào)、安全，做到場(chǎng)地器材干凈、清潔、舒適，色彩鮮艷、粉線清晰、放置有序、場(chǎng)景設(shè)置總體條理美觀、有新意。隱性學(xué)習(xí)環(huán)境，包括師生、學(xué)生之間的互動(dòng)、融洽的師生情感，老師抓住時(shí)機(jī)與學(xué)生同練、同樂(lè)。在本學(xué)期教學(xué)研討課中，通過(guò)讓學(xué)生自主地選擇不同的毽子，同時(shí)帶著如何使毽子在空中飛得更遠(yuǎn)或如何使毽子在空中飛行更長(zhǎng)的時(shí)間這兩個(gè)問(wèn)題去練習(xí)。讓學(xué)生在“動(dòng)”中有“思”，“思”中有“創(chuàng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到更多的認(rèn)識(shí)、更多的模仿、更多的激勵(lì)，營(yíng)造“動(dòng)”“思”相隨，“動(dòng)”“思”“創(chuàng)”相連的教學(xué)環(huán)境。

二、 立足“動(dòng)”“創(chuàng)”結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)情趣

1. 合理排“動(dòng)”，感受快樂(lè)

體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是“動(dòng)”，必須通過(guò)反復(fù)的“動(dòng)”才能實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)由量變到質(zhì)變的飛躍，也就增強(qiáng)了體質(zhì)，達(dá)到了健身。體育的學(xué)不能離開(kāi)動(dòng)，否則將成為無(wú)基之學(xué)。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)始終是以科學(xué)的身體練習(xí)手段表現(xiàn)出來(lái)的。“動(dòng)”要體現(xiàn)科學(xué)的負(fù)荷安排，達(dá)到促進(jìn)身體素質(zhì)的提高，因此，體育教學(xué)必須遵循人體生理機(jī)能，以及運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，合理安排體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能讓學(xué)生在“動(dòng)”中充分分享體育鍛煉的價(jià)值，才能完成體育教學(xué)最基本任務(wù)；在“動(dòng)”中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，感受體育的快樂(lè)。

2. 樂(lè)依于“動(dòng)”，樂(lè)趣無(wú)限

立足“動(dòng)”關(guān)鍵是“樂(lè)”，看學(xué)生在體育課上是否生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)，能否體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，只有做到這一點(diǎn)學(xué)生才會(huì)既愛(ài)體育，又愛(ài)體育課，才會(huì)積極自覺(jué)地參加體育活動(dòng)，才會(huì)“動(dòng)”起來(lái)，逐步養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。如果對(duì)運(yùn)動(dòng)有濃厚興趣和樂(lè)趣，運(yùn)動(dòng)的誘惑是阻擋不住的。所以，滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣老師必須把樂(lè)趣放在中心位置，盡量滿(mǎn)足絕大多數(shù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合年齡特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，少選擇成人化強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選擇兒童化、趣味性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。再者教學(xué)手段要多樣化、切忌采用死板的、教條的、程序化的教學(xué)方法，努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍。合理及時(shí)地評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，更持續(xù)地活動(dòng)，更讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課堂“動(dòng)”帶來(lái)的身心愉悅和無(wú)限樂(lè)趣。

3. “動(dòng)”“創(chuàng)”結(jié)合，趣活并存

體育課堂教學(xué)中要使學(xué)生想動(dòng)、敢動(dòng)，首先是點(diǎn)燃學(xué)生的好奇、求異、愛(ài)好表現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)心理，激發(fā)創(chuàng)意，最終轉(zhuǎn)化為愛(ài)動(dòng)、會(huì)動(dòng)、直至動(dòng)出花樣。如在跳躍教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生利用教具、呼啦圈做小游戲，有跳、鉆、跨、轉(zhuǎn)，有騎馬，有搭造型，有鉆山洞等各種活動(dòng)，在每位學(xué)生一個(gè)呼啦圈想怎么動(dòng)就怎么動(dòng)的環(huán)境中，哪有學(xué)生不想動(dòng)和不敢動(dòng)的，在學(xué)生充分動(dòng)的氛圍中教師巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)“過(guò)障礙物”游戲，讓學(xué)生“動(dòng)”“創(chuàng)”結(jié)合，讓學(xué)生利用教具墊子發(fā)揮想象，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)想進(jìn)行過(guò)障礙物，充分讓學(xué)生“動(dòng)”“創(chuàng)”結(jié)合，創(chuàng)想出過(guò)障礙物的花樣，這下可熱鬧了，創(chuàng)想出各種各樣的過(guò)障礙物方法，有一個(gè)人的、有結(jié)伴的、有小組的，有把呼啦圈豎起來(lái)像一個(gè)山洞的，有把呼啦圈拼成蛇形的，有把嘩啦圈搭成房子造型的……這些“動(dòng)”“創(chuàng)”相結(jié)合，有趣的躲雨場(chǎng)景使體育課堂充滿(mǎn)了情趣與活力。

三、 抓住“疑”“思”連動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓想象展開(kāi)翅膀

1. 思維參與，生機(jī)盎然

學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，首先是思維的參與，不能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、學(xué)生的潛能，個(gè)性都得不到呈現(xiàn)。設(shè)疑——?jiǎng)幽X，體育學(xué)習(xí)是以身體活動(dòng)為主要外在表現(xiàn)的結(jié)合思維活動(dòng)參與的、帶有一定心理體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，老師要善于設(shè)置問(wèn)題，并將其隱藏在情境之中，引起學(xué)生思考，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。

2. “疑”“思”不分，精彩萬(wàn)分

“思”離不開(kāi)問(wèn)題，課堂教學(xué)活動(dòng)主要是圍繞“問(wèn)題”進(jìn)行，因此，每節(jié)課教師都要設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的主動(dòng)思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行嘗試、體驗(yàn)、交流和探究。如在教學(xué)前滾翻過(guò)程中，先讓A組學(xué)生用額頭頂著翻滾過(guò)去，B組用后腦勺翻滾過(guò)去，等都完成后兩組交換方式練習(xí)，練習(xí)完成后，教師抓住適宜時(shí)機(jī)提出問(wèn)題，兩組不同的翻滾，哪種方式翻滾順利？為什么？頓時(shí)學(xué)生們熱鬧起來(lái)，每小組提出了許多見(jiàn)解，“額頭頂住翻滾容易脖子扭了”“額頭頂著翻滾，動(dòng)作銜接不連貫”“后腦對(duì)著墊子，很快肩膀就能著墊子，腳一蹬就翻滾過(guò)去了”等。

總之，體育課堂教學(xué)著眼于教思路、導(dǎo)方法、找規(guī)律，在“動(dòng)”“思”“創(chuàng)”相結(jié)合的氛圍中轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)法，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。endprint