校企合作背景下高職團隊畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式實證研究

李盈慧

本文以山東旅游職業(yè)學(xué)院2014級旅游英語專業(yè)22名國內(nèi)實習(xí)的學(xué)生為例，探討團隊畢業(yè)設(shè)計的有效指導(dǎo)模式，通過組建畢業(yè)設(shè)計團隊，發(fā)揮校企雙導(dǎo)師的作用，幫助團隊選取合適的設(shè)計題目，共同訂定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方案，完善團隊畢業(yè)設(shè)計的考核答辯方式等途徑，發(fā)揮高職畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有的作用。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等職業(yè)院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性、創(chuàng)造性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識分析和解決就業(yè)崗位上遇到的實際問題的能力。為促進同一專業(yè)不同層次的學(xué)生揚長補短，加強學(xué)生的實際工作配合能力，采用團隊合作開展畢業(yè)設(shè)計不失為一種較好的選擇，它是以常規(guī)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作為基礎(chǔ)的創(chuàng)新與發(fā)展，既要遵守學(xué)校畢業(yè)設(shè)計的各項規(guī)定與要求，又對選題、指導(dǎo)、答辯等環(huán)節(jié)提出了更高的要求。本文從組建學(xué)生團隊、組建指導(dǎo)教師團隊、指導(dǎo)學(xué)生選題、完善校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)、完善畢業(yè)設(shè)計考核與答辯等環(huán)節(jié)，指出如何進行團隊畢業(yè)設(shè)計的有效指導(dǎo)。

一、團隊畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的意義

基于團隊合作進行畢業(yè)設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計過程中具有濃厚的研討氛圍，團隊成員之間相互學(xué)習(xí)、補充、啟發(fā)，使團隊成員自身素質(zhì)得到發(fā)展，達到共同進步的目的。團隊畢業(yè)設(shè)計由于分工明確、責(zé)任清晰，學(xué)生能主動承擔(dān)自己的責(zé)任，使其統(tǒng)籌能力得到鍛煉，責(zé)任心和主人翁意識得到增強，有利于培養(yǎng)、增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識和能力，幫助其產(chǎn)生凝聚力、創(chuàng)造力和敬業(yè)精神。以團隊合作開展畢業(yè)設(shè)計，相比于單個教師一對多的指導(dǎo)模式，有助于形成教師優(yōu)勢互補，解決師資不足，青年教師指導(dǎo)經(jīng)驗和企業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏的問題，與企業(yè)指導(dǎo)專家的合作也有助于青年教師提升實踐能力和指導(dǎo)經(jīng)驗。

二、團隊畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的實踐

（一）組建學(xué)生團隊

組建學(xué)生團隊，要以學(xué)生之間便于溝通和協(xié)作、專業(yè)相通為原則，所以根據(jù)學(xué)生實習(xí)單位與實習(xí)崗位進行分組比較方便。以山東旅游職業(yè)學(xué)院2014級旅游英語專業(yè)22名國內(nèi)實習(xí)生為例，學(xué)生實習(xí)的城市主要為上海、濟南、三亞，實習(xí)單位主要為星級酒店、旅行社、主題樂園，我們根據(jù)每個團隊不得少于3名學(xué)生的原則，將學(xué)生劃分為5個設(shè)計小組，每個團隊選擇一名責(zé)任心強、組織協(xié)調(diào)能力好的學(xué)生擔(dān)任組長，負責(zé)與指導(dǎo)教師的溝通以及團隊成員任務(wù)的分配和監(jiān)督，同時明確團隊每位成員的角色和任務(wù)，成員沒有主次之分，要互相配合，建立良好的溝通、信任機制，通過及時的交流、合作，共同解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題和難題，共同完成畢業(yè)設(shè)計項目。

（二）成立指導(dǎo)教師團隊

每個團隊指定一名專業(yè)教師做畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，專業(yè)教師必須具備扎實的專業(yè)理論與豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗，熟悉畢業(yè)設(shè)計的撰寫標(biāo)準(zhǔn)與要求，確保學(xué)生正確、合理的選題，優(yōu)化課題設(shè)計，督促學(xué)生按時保質(zhì)地完成任務(wù)。充分利用校企合作的優(yōu)勢，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計團隊實行雙導(dǎo)師指導(dǎo)制，要求企業(yè)為學(xué)生配備專門的實習(xí)負責(zé)人，利用自身優(yōu)勢，結(jié)合實習(xí)企業(yè)實際，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供選題指導(dǎo)和幫助，專業(yè)教師負責(zé)與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通交流，幫助學(xué)生確定選題方向，確保選題的實用性和創(chuàng)新性。5個設(shè)計小組的指導(dǎo)教師均具備雙師素質(zhì)，要有企業(yè)實踐經(jīng)驗、具備較強的責(zé)任心和良好的溝通能力，可以與企業(yè)指導(dǎo)教師進行有效的溝通與合作。

（三）優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計的選題

團隊畢業(yè)設(shè)計的選題原則不僅要涵蓋其專業(yè)領(lǐng)域，具有較強的綜合性，還必須與崗位實際相結(jié)合，具有一定的實踐性，同時也要具備一定的前瞻性和創(chuàng)新性，由于是小組合作，多人分工，所以選題的系統(tǒng)性也比較重要。在校企合作背景下，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題來自實習(xí)崗位，可以使學(xué)生充分體驗到學(xué)以致用的樂趣和價值，同時可以幫助實習(xí)企業(yè)解決實際問題。2014級旅游英語專業(yè)5個畢業(yè)設(shè)計團隊分別根據(jù)實習(xí)單位與實習(xí)崗位的不同，借鑒實習(xí)單位的優(yōu)勢，在校企雙師的幫助和指導(dǎo)下選擇了合適的畢業(yè)設(shè)計題目，詳見表1。

（四）完善校企雙師有效指導(dǎo)

山東旅游職業(yè)學(xué)院每年派出專業(yè)教師前往學(xué)生實習(xí)單位，進行企業(yè)調(diào)研，并了解學(xué)生實習(xí)生活、工作情況，借此5個小組的指導(dǎo)教師也分別前往濟南、上海、三亞的學(xué)生實習(xí)單位，與企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師進行充分的溝通交流，了解實習(xí)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和需求、學(xué)生的崗位工作情況、實習(xí)中存在的問題及對策，在此基礎(chǔ)上，為每個小組確定了畢業(yè)設(shè)計的選題范圍，與小組成員詳細講解畢業(yè)設(shè)計開題報告的撰寫，布置了分階段的設(shè)計任務(wù)。

所以，要充分發(fā)揮校企雙師的指導(dǎo)作用，需要完善指導(dǎo)教師到企業(yè)的走訪和現(xiàn)場指導(dǎo)制度。幫助指導(dǎo)教師準(zhǔn)確、及時地了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進展，及時處理學(xué)生在企業(yè)遇到的各種問題，提高學(xué)生對學(xué)校和指導(dǎo)教師的信任度，在學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的撰寫過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)最少一次到企業(yè)中走訪并現(xiàn)場指導(dǎo)，并通過建立微信群、QQ群等方式，加強對學(xué)生團隊的指導(dǎo)以及與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通。在學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計的過程中，校企雙師發(fā)揮各自在指導(dǎo)學(xué)生理論、實踐操作方面的優(yōu)勢，校內(nèi)教師主要提供畢業(yè)設(shè)計的理論支持、格式要求，企業(yè)指導(dǎo)教師提供實踐指導(dǎo)，保證畢業(yè)設(shè)計的價值和創(chuàng)新性，校企雙師教師共同探討學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的開題、監(jiān)督和指導(dǎo)模式，制定畢業(yè)設(shè)計考核標(biāo)準(zhǔn)，通過有效的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，跟蹤學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的全過程，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的有效進行。

（五）完善畢業(yè)設(shè)計的考核與答辯

完善畢業(yè)設(shè)計的考核機制，制定規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計評價指標(biāo)，充分利用“校企雙師”力量，校內(nèi)指導(dǎo)教師考核理論價值，企業(yè)指導(dǎo)教師考核實用效果。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成績應(yīng)由3個方面組成：校內(nèi)指導(dǎo)教師打分、校外指導(dǎo)教師打分、學(xué)生答辯成績相結(jié)合。答辯是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的最后一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計階段工作成果的最終檢驗。畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)應(yīng)邀請有企業(yè)經(jīng)驗的教師參與，學(xué)生要進行畢業(yè)設(shè)計的解說和必要的展示，回答教師的提問，重點考核學(xué)生“為什么要這樣想、為什么要這樣做”，從而引導(dǎo)學(xué)生注意理論教學(xué)與企業(yè)實踐中的差別，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進行工作反思。

2014級旅游英語專業(yè)5個設(shè)計小組分別由組長代表進行了畢業(yè)設(shè)計的答辯，答辯過程中邀請了學(xué)校四星級酒店管理人員與有旅行社從業(yè)經(jīng)驗的教師參加，分別對5個小組的畢業(yè)設(shè)計的理論應(yīng)用和畢業(yè)設(shè)計的實用性、創(chuàng)新性等方面進行了考核。答辯結(jié)束后，團隊指導(dǎo)教師進行了畢業(yè)設(shè)計總結(jié)研討會，對團隊設(shè)計指導(dǎo)過程中取得的經(jīng)驗和存在的問題進行了溝通交流，同時征集、了解畢業(yè)生對團隊合作畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的建議和意見，完善團隊合作畢業(yè)設(shè)計的有效指導(dǎo)模式。

三、結(jié)語

此次團隊畢業(yè)設(shè)計的開展，可以使不同專長的教師優(yōu)勢互補，彌補之前學(xué)生撰寫簡單的實習(xí)報告的不足，真正培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和能力，促進學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力和敬業(yè)精神，這種新的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式也得到了學(xué)生們的普遍認可。團隊畢業(yè)設(shè)計的有效開展離不開指導(dǎo)教師的幫助，因而只有充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，指導(dǎo)教師定期走訪企業(yè)，與企業(yè)指導(dǎo)教師協(xié)作，共同為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計獻計獻策，才能保證團隊畢業(yè)設(shè)計的順利完成。

（作者單位：山東旅游職業(yè)學(xué)院）endprint