為核心素養(yǎng)而教

羅士臣++李勁松

2016年9月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式頒布。那么，如何讓核心素養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中落地生根？

1.要明確為哪些素養(yǎng)而教

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是聚焦于培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這一根本目標(biāo)；二是明確提出了素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)；三是以學(xué)科核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍仨氁寣W(xué)科教師對(duì)本學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值、育人功能有深入的思考。這個(gè)過程，也是把核心素養(yǎng)細(xì)化到學(xué)科素養(yǎng)的過程。

學(xué)科核心素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，可以從素養(yǎng)和學(xué)科兩個(gè)角度來理解。從素養(yǎng)的角度來說，二者是相輔相成的關(guān)系。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用在學(xué)科意義上的表現(xiàn)；從學(xué)科的角度來說，學(xué)科素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的育人功能與學(xué)科價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，是該學(xué)科實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的價(jià)值所在。學(xué)科素養(yǎng)的培育，離不開學(xué)科的沃土，也不能拋棄基礎(chǔ)性的育人價(jià)值。

2.要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式

“核心素養(yǎng)”的提出，是基礎(chǔ)教育改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得“立德樹人”的育人價(jià)值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是“三維目標(biāo)”的整合與提升。核心素養(yǎng)的落實(shí)，顯然不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。所以，要把以“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)科素養(yǎng)為本”的教學(xué)，必須大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革。

教師要以多維的眼光看待學(xué)生，打破“齊步走”的格局，采取分層遞進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)、分層矯正，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化，評(píng)價(jià)主體要開放化，既要有共性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要有個(gè)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；既要有教師評(píng)，也要有自評(píng)與互評(píng)，保證評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性。

3.要實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

我們的學(xué)科教師要從基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)入手，實(shí)施學(xué)科整合。一是學(xué)科內(nèi)整合。強(qiáng)調(diào)在學(xué)科課程中構(gòu)建起縱向和橫向的聯(lián)系?？v向是構(gòu)建起從一節(jié)課到一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期再到整個(gè)小學(xué)段的邏輯知識(shí)體系，橫向就是讓課程與學(xué)生的生活之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，重構(gòu)課程體系。二是多學(xué)科整合。目前學(xué)科教師多以本學(xué)科為中心，學(xué)生學(xué)到的是缺乏內(nèi)在聯(lián)系的、局部的、片面的知識(shí)，聯(lián)想空間受到限制。多學(xué)科整合以主題為統(tǒng)領(lǐng)，將多個(gè)學(xué)科聚合起來，使彼此成為重要的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效率與效果，達(dá)到1+1>2的目的。三是跨學(xué)科整合。將有內(nèi)在聯(lián)系的不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的內(nèi)容或問題進(jìn)行統(tǒng)整，對(duì)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行瀏覽、集合與重組，讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面深入理解概念的內(nèi)涵與遷移。

編輯 _ 于萍endprint