淺談培養(yǎng)學(xué)生對(duì)AutoCAD學(xué)習(xí)的興趣

趙長君??

摘要：AutoCAD是中職機(jī)電類專業(yè)必修的課程。課程雖實(shí)用，但學(xué)生掌握起來有難度，特別是中職學(xué)校學(xué)生。中職學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，整體學(xué)生素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，許多中職學(xué)生存在著“不想學(xué)”“不愿學(xué)”的厭學(xué)現(xiàn)象。所以在AutoCAD教學(xué)中，如何激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性和積極性，顯得非常重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣。

關(guān)鍵詞：提高認(rèn)識(shí)；保持興趣；增強(qiáng)信心；緊密結(jié)合

一、 認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高對(duì)AutoCAD的認(rèn)識(shí)

興趣是最好的老師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí)，熟練運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，極大地提高其學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該課程的作用，在第一次上課學(xué)習(xí)新課前首先介紹為什么要學(xué)這門課，這門課對(duì)我們有哪些幫助，與將來走向社會(huì)、就業(yè)有何種必然聯(lián)系。把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和緊迫感，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)這門課的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。

二、 運(yùn)用多種教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常要調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)的興趣是比較容易的，難的是保持興趣的持久性。學(xué)生不能保持興趣不外乎以下幾個(gè)原因：一是聽不懂，自己也不會(huì)操作，慢慢就失去興趣了。二是任何人的注意力都不可能持續(xù)太長時(shí)間，尤其是中職學(xué)生，他們大多缺乏耐性，教師若一味地自己講，學(xué)生是不愛聽的，慢慢也失去興趣了。為了解決這些問題，筆者運(yùn)用以下幾種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 因材施教，分層教學(xué)

中職生個(gè)體存在很大的差異，有的學(xué)生初中還未畢業(yè)，有的學(xué)生高中已畢業(yè)，所以給這樣的班級(jí)上課，提高了上課的難度，對(duì)于同一個(gè)問題，有的同學(xué)一指點(diǎn)就能學(xué)會(huì)，可有的同學(xué)理解起來就相當(dāng)費(fèi)力，需要一定的時(shí)間去理解。因此在教學(xué)中一般采用分層教學(xué)，對(duì)接受能力較好的學(xué)生，在完成基本繪圖任務(wù)的基礎(chǔ)上，多給他們一些創(chuàng)造性的繪圖，鼓勵(lì)他們向深一層次發(fā)展，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。對(duì)中等層次的學(xué)生，當(dāng)他們遇到不太懂的問題時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)，找出問題的原因，讓其真正理解其內(nèi)涵，并鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿苫救蝿?wù)的基礎(chǔ)上再繪制些更難的圖形。對(duì)領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，我一般先要求他們用AutoCAD的命令繪制簡單的圖形，讓他們完成基本的繪圖任務(wù)。爭(zhēng)取每上完一堂課，讓不同層次的學(xué)生都獲得成就感，鼓舞他們繼續(xù)努力。

2. 巧教樂學(xué)，成功體驗(yàn)

大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)的能力較差，而學(xué)習(xí)AutoCAD要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且AutoCAD繪制的圖形是由線段、圓弧等組成的一些單調(diào)的圖形，數(shù)值較多，而且需要計(jì)算，無色彩感，所以大部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)AutoCAD較枯燥，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及AutoCAD課程的特點(diǎn)，在課堂上采用成功體驗(yàn)法，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，能取得較好的教學(xué)效果，如在上機(jī)時(shí)根據(jù)學(xué)生不同的層次性，布置相應(yīng)的上機(jī)練習(xí)題，讓他們感覺自己有能力把它們做出來，通過自己的努力做出來后，他們會(huì)感覺到成功的喜悅，有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生每個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)AutoCAD學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。比如，在課堂上，當(dāng)提問學(xué)習(xí)較差的同學(xué)時(shí)，明知是其他同學(xué)告訴他的答案，但還是給予肯定，當(dāng)然這種肯定并不是毫無原則的肯定，要分不同的情況不同的學(xué)生分別而確定，在這種情況下更有利于他們向深一層次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，筆者感覺如果恰當(dāng)運(yùn)用成功體驗(yàn)法，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)有很大的幫助。

3. 以學(xué)帶學(xué)，以賽帶練

在班級(jí)中每個(gè)小組安排一名“小老師”，把知識(shí)傳遞到每個(gè)學(xué)生。首先，課堂上部分學(xué)生聽不明白，課后也懶得去鞏固加深，采用在課堂上懂了的學(xué)生在課后當(dāng)“小老師”的辦法，幫助他們弄明白所學(xué)知識(shí)以達(dá)到課堂上預(yù)期效果。其次，有的學(xué)生不懂也不愿意去問老師而比較愿意求助于班上的同學(xué)。在這種互助式學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的地位更加平等，他們可以更輕松地交流、互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)也更多。最后，學(xué)生在完成作業(yè)成績的過程中，尖子生可以輔導(dǎo)學(xué)困生。尖子生可以強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)更大的興趣；學(xué)困生也可以得到手把手式的輔導(dǎo)，順利掌握所學(xué)知識(shí)。

另外，通過每學(xué)期定期地開展一些全體學(xué)生都可以參加的AutoCAD制圖競(jìng)賽活動(dòng)，選拔較強(qiáng)的學(xué)生去參加省市專業(yè)技能競(jìng)賽等。對(duì)獲得名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書，并在全校大會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)AutoCAD的學(xué)習(xí)興趣。

三、 在教學(xué)實(shí)踐中要充分運(yùn)用賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在教學(xué)中要給學(xué)生提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如適時(shí)地讓他們上臺(tái)講解，或偶爾做一次“輔導(dǎo)教師”，或給他們提供兼職的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)越學(xué)越好。對(duì)待差生更要賞識(shí)，差生往往更敏感，更脆弱，更需要教師的肯定。筆者一般是采取個(gè)別輔導(dǎo)和談心的方式，對(duì)差生的優(yōu)點(diǎn)加以充分肯定，對(duì)他們的進(jìn)步，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，也加以肯定。他們相信你，尊敬你，也就更愿意學(xué)習(xí)這門課了。如果對(duì)學(xué)生一味地責(zé)備，則只會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的信心，最終完全放棄該課程的學(xué)習(xí)。

四、 通過工學(xué)結(jié)合、校企合作的教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的緊密結(jié)合

工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)校能給學(xué)生提供真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃。盡一切可能給學(xué)生提供這種機(jī)會(huì)，例如安排學(xué)生到一些小工廠或繪圖室做兼職。這樣，一方面，學(xué)生可以鍛煉實(shí)踐能力，另一方面可以解決一部分生活費(fèi)，更好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，現(xiàn)在許多學(xué)校都提倡編寫校本教材。在編寫機(jī)械專業(yè)校本教材時(shí)有大量畫圖的工作，可以安排學(xué)生做這方面的工作。這樣學(xué)生獲得了實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力將會(huì)有很大的幫助。

AutoCAD是一門靈活性很強(qiáng)的課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，只有每個(gè)教師全身心地投入教學(xué)之中，尊重學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。endprint