高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的師生互動

楊瑞豐

摘要：現(xiàn)代社會對于信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，在超市、學(xué)校、醫(yī)院以及其他單位都有著廣泛的應(yīng)用，因此信息技術(shù)的學(xué)習(xí)非常重要，本文主要分析在高中階段提高信息技術(shù)的教學(xué)效率以及促進師生互動的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教學(xué)；師生互動

信息技術(shù)的課程首先應(yīng)該要進入中小學(xué)課堂，然后再進入高中課堂，這可以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)越來越發(fā)達(dá)，計算機教學(xué)越來越受到重視，信息技術(shù)的發(fā)展方向決定了信息技術(shù)的教學(xué)方向。

一、 師生互動在高中的信息技術(shù)教學(xué)中十分重要

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在社會生活的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代社會對人才的要求已經(jīng)越來越高。所以，科學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)成為高中生的必修課之一。高中生熱愛信息技術(shù)這門課程，不僅僅是因為這門課程可以讓他們學(xué)到科學(xué)信息技術(shù)，而且還可以讓他們自己動手創(chuàng)造出屬于自己的新穎的網(wǎng)絡(luò)作品。這門課程的內(nèi)容比較復(fù)雜，主要包括網(wǎng)絡(luò)知識、計算機基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識等。由于這門課自身擁有其特殊性，理論性比較強，知識比較深奧和枯燥。因此，為了加深學(xué)生們對這門課程的認(rèn)識程度，使其熟練掌握技術(shù)，我們應(yīng)該促進信息技術(shù)課堂中的師生互動，充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，建立平等互動的良好師生關(guān)系。

二、 信息技術(shù)課堂中教學(xué)時師生互動的準(zhǔn)則

（一） 及時性

高中信息技術(shù)課程實踐性比較強，所以學(xué)生在實際的操作過程中會遇到很多的問題，教師對于學(xué)生的問題應(yīng)該給予及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困惑。如果是教師的教學(xué)方法存在問題，會使學(xué)生產(chǎn)生誤解，因此，教師應(yīng)該及時改進教學(xué)方案并且提升自己的教學(xué)水平。很多學(xué)生都存在性格比較靦腆的情況，不善于表達(dá)自己的需求，尤其是在操作課上，所以教師在操作課上最好經(jīng)常在教室里走動，觀察學(xué)生的完成情況，對有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。

（二） 自主性

信息技術(shù)課程最突出的一點就是擁有抽象的理論性。所以在教學(xué)時，教師要努力突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們主動去學(xué)會操作和信息技術(shù)，教師要退到幕后進行教學(xué)指導(dǎo)，這可以使教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高。

舉個例子來說，教師在教學(xué)滬教版信息技術(shù)選4中有關(guān)數(shù)據(jù)庫的篩選內(nèi)容時，先把大致的方法跟學(xué)生講解一下然后讓學(xué)生先去自主地摸索一段時間，當(dāng)學(xué)生真的遇到瓶頸之后再去幫助學(xué)生，讓學(xué)生在摸索中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（三） 創(chuàng)新性

信息技術(shù)的課程中課程的信息容量比較大，知識也比較瑣碎。有些信息技術(shù)的知識就比較零散，關(guān)聯(lián)性也不好，所以，我們應(yīng)該要創(chuàng)新學(xué)生思維，發(fā)揮其想象力，讓學(xué)生學(xué)會知識遷移和使用，而教師在教學(xué)的過程中要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為重點，鼓勵學(xué)生在課堂上要發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和質(zhì)疑的精神。只有這樣才能改變學(xué)生的定勢思維，才能夠增強他們的自學(xué)能力。

舉個例子來說，教師在教學(xué)滬教版信息技術(shù)選4中有關(guān)數(shù)據(jù)庫的篩選內(nèi)容時，先把大致的方法跟學(xué)生講解一下然后讓學(xué)生先去自主地摸索一段時間，當(dāng)學(xué)生真的遇到瓶頸之后再去幫助學(xué)生，讓學(xué)生在這樣逐漸地摸索中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

（四） 平等性

在現(xiàn)代化的信息技術(shù)的教學(xué)中，教師和學(xué)生已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的上下級關(guān)系了，而是平等的關(guān)系。教師在此過程中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。而在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點對學(xué)生制定個性化的教學(xué)方案。由于信息技術(shù)的課程在教學(xué)中具有很大的難度，所以教師可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后選定小組長，通過學(xué)生之間的團結(jié)合作，然后完成教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生以全程的指導(dǎo)，教師要充當(dāng)起評價者和引導(dǎo)者的角色，然后對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，另外為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以建立科學(xué)的激勵機制。

三、 促進課堂上師生互動的策略

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程需要一個良好的環(huán)境。首先，我們要加大對學(xué)校的資金投入，購買更優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施并且定時維護計算機的硬件設(shè)施，因為每臺計算機的性能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會有影響。另外需要建立遠(yuǎn)程的控制系統(tǒng)，因為教師的電腦和學(xué)生的電腦是連接在一起的。所以教師可以通過遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也可以通過服務(wù)命令及時向教師求助。以下幾點是對教師的教學(xué)方法建議。

（一） 教師應(yīng)該要全面了解學(xué)生的信息技術(shù)水平

每個班級基本上都會出現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊的情況，會出現(xiàn)一些學(xué)生的信息技術(shù)水平比較差，另外一些學(xué)生的信息水平比較高的情況。所以，針對學(xué)生之間出現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力的差異，教師應(yīng)該設(shè)置難度不同的教學(xué)任務(wù)。對于那些能力比較差的同學(xué)，教師們可以對其進行查漏補缺并讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流的方法來縮小學(xué)生之間信息技術(shù)水平的差異。在這樣的學(xué)習(xí)之后，班級的凝聚力以及學(xué)生之間的友誼都能夠得到增強。

舉個例子來說，教師在教學(xué)滬教版信息技術(shù)選修4 中有關(guān)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容時，由于有些同學(xué)在初中階段可能沒有計算機的基礎(chǔ)，而有的同學(xué)對計算機早就有所了解，學(xué)生水平參差不齊，所以教師可以對學(xué)生進行分組然后再給他們分配任務(wù)，讓他們運用小組協(xié)作的方式來完成任務(wù)，從而掌握各種條件單表查詢的創(chuàng)建方法，以及理解邏輯運算符在查詢中的使用方法。

（二） 教師應(yīng)該要讓學(xué)生加強對于信息技術(shù)課堂的認(rèn)識

課堂教學(xué)是一種互動活動，教師和學(xué)生之間的交流互動有很多。但是，有相當(dāng)一部分教師還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進行灌輸式的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生的主觀能動性。所以教師在信息技術(shù)的課堂中應(yīng)該要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。高中生的自制力一般比較強，所以可以自己制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。而在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該還要再給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅是自己的事情，還可以通過構(gòu)建平等的師生關(guān)系來促進學(xué)生主動參與到課堂的管理活動中。加強師生之間的互動，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠增進師生之間的感情。

比如說，教師在教授滬教版信息技術(shù)必修一中信息技術(shù)對個人的影響的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以先以自己為例，談?wù)勛约旱目捶ㄒ约靶畔⒓夹g(shù)對于自己的生活的影響，然后讓學(xué)生先分組分享自己的觀點，然后再讓每組的同學(xué)再派一個代表來歸納總結(jié)本組的總體情況，對于積極回答的同學(xué)給予口頭表揚來激勵學(xué)生們進行回答，以此達(dá)到互動的目的。

（三） 教師應(yīng)該要規(guī)范學(xué)生的信息技術(shù)行為的管理

為了防止課堂上出現(xiàn)一些不必要的問題，高中信息課堂可以用一些課堂的準(zhǔn)則來提高教學(xué)效率，另外還可以體現(xiàn)信息技術(shù)駕馭課堂的教學(xué)特色。師生之間可以通過討論然后制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章制度。這樣做不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高課堂的教學(xué)效率，避免課堂秩序混亂，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、 結(jié)語

總之，師生互動在信息技術(shù)的課程中正發(fā)揮著越來越重要的作用。師生互動不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還可以提高課堂的教學(xué)效率。在信息技術(shù)的課堂中，師生互動的準(zhǔn)則應(yīng)該具有及時性、自主性、創(chuàng)新性以及平等性。運用好信息技術(shù)課堂師生互動的策略，遵循好準(zhǔn)則，可以達(dá)到加強師生之間互動的目的。

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