播種綠色 放飛希望

尹麗萍

【關鍵詞】 特色項目；實施情況；措施；特色教育；成效

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0040—02

創(chuàng)建“特色學?！笔切滦蝿菹氯尕瀼亟逃结槪钊雽嵤┧刭|(zhì)教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。

一、特色項目的創(chuàng)建

根據(jù)我校綠色種植的發(fā)展情況，確定我校特色項目：百草園——“綠色種植”實踐活動項目。

為了更好地發(fā)揮“種植綠色”在“博雅教育”中的育人價值，進一步提升現(xiàn)代化辦學水平，提高學生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學思維方法，學校投資30萬元在教學樓頂開辟了300平米的“百草園”。在百草園里，種植了蔬菜、花木等，通過學生自己動手栽培植物，觀察植物從種子萌發(fā)到開花、結果的全過程，體驗勞動的辛勤與快樂，在進行種植、觀察、記錄和管理的同時，在科學實踐中體會到動手參與的快樂，養(yǎng)成做事細心和持之以恒的好習慣。通過種植活動，學生體驗了從種子到植物的生長過程，也學會了一些植物的種植方法，學到了不少關于植物種植的學問，在勞動中學習，在勞動中感受快樂。通過對植物的栽培、管理和養(yǎng)護，使很多學生感受到了生命的神奇，也培養(yǎng)了學生珍愛生命的意識。

二、項目實施情況

1. “綠色種植”實踐活動——前期準備篇。種植前期的準備工作至關重要，不僅關系到蔬菜苗的成活率，又在一定程度上決定著蔬菜的產(chǎn)量和品質(zhì)！我校學生都是生活在城市，根本不了解種植的方法，為此，在開展種植前，先讓孩子們了解日常的農(nóng)具，認識土地，從最基本的翻地、澆灌、平整做起。

我們城市里的很多孩子對我們的勞動很缺乏了解，對我們的勞動人民，包括我們農(nóng)作物的四季更替的生長過程也很缺乏了解，所以通過我們開辟的田園農(nóng)莊，孩子對一個植物的春種夏長秋收冬藏的過程有了初步的了解，對勞動的基本環(huán)節(jié)程序有了一個初步的了解，在了解的過程中會多少感受一些咱們國家的農(nóng)耕文明和農(nóng)業(yè)文明，這樣他們的視野就變得不一樣了。

2. “綠色種植”實踐活動——種植篇。位于學校六樓的“百草園”，是孩子們綜合實踐活動與課余時間的好去處。五至六年級的八個班級各有一塊種植實驗小基地，每班在班主任的帶領下，在專家農(nóng)藝師的指導下，種植了油菜、油麥菜、辣子、茄子、香菜、菠菜、莧菜、韭菜、蔥、蘿卜、西紅柿、金瓜、冬瓜、南瓜、茼蒿等十幾種品種優(yōu)良的蔬菜。

孩子們從播種、施肥、捉蟲、澆水等一系列勞動過程中體驗著“辛苦著卻快樂著”的獨特感受，享受著農(nóng)場帶來的勞動喜悅。

3. “綠色種植”實踐活動——蔬菜出苗篇。在綠色種植過程中，以省級課題《綜合實踐校本化實踐研究》方案的實施為載體，抓好綠色種植，依托課題研究不斷提高學生愛綠、植綠、探綠、創(chuàng)綠、品綠五種素養(yǎng)，初步培養(yǎng)學生觀察植物、自主經(jīng)營、自主管理、自信張揚、合作探究的能力和科學志趣，同時提高教師的科研水平。

4. 綠色種植”實踐活動 ——田間管理篇。在種植養(yǎng)護過程中，確立“嘗試—觀察——思索——探究——繼續(xù)嘗試”的活動模式，引導鼓勵學生通過觀察、分析、比較、探索、思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，向書籍、網(wǎng)絡、同伴、老師、專家請教，再觀察探究解決問題，把各自的認識、體會寫成觀察記錄、日記，通過征文、手抄報表現(xiàn)出來，促進探究性學習、合作學習的生成提高。

菜地平時的田間管理，交由學生自主，自己播種，自己澆灌，出現(xiàn)病蟲害等問題時，找老師或農(nóng)藝師幫助指導。讓孩子們在自己種植的過程中體悟勞動的樂趣，同時也了解中國的農(nóng)耕文化，提高學生的綜合素質(zhì)。

5. “綠色種植”實踐活動——收獲篇。學生通過親歷種植蔬菜的活動，體驗勞動帶來的喜悅感和成就感，體會勞動人民的艱辛，感恩社會大眾的勞動，珍惜和分享勞動果實，感受“一分耕耘一份收獲”的道理。

三、綠色種植實踐活動實施措施

1. 我校開展“種植綠色”探究綜合實踐活動是踐行“廣聞博納修全面人才，雅行人生做優(yōu)秀公民”的辦學宗旨及“每個孩子都重要，每點進步都精彩”的教育理念，創(chuàng)建學校特色品牌的重要途徑，是深入實施素質(zhì)教育的客觀需要；是為創(chuàng)建市、區(qū)級綠色學校做準備；是構建充滿活力的生態(tài)校園，實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展、特色發(fā)展的重要基礎。

2. 強化師生種植綠色綜合實踐活動和綠色文化、綠色人生教育，充分利用綜合實踐活動，提高教師綠色人文素養(yǎng)，著力打造綠色生活力課堂，努力將種植綠色播撒文化滲透于各學科，讓學生掌握傳統(tǒng)綠色植物知識，增強了解熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實踐探究創(chuàng)新中著重培養(yǎng)學生“勞動、科學、創(chuàng)新”三種能力；促進綠色人文、綠色生活力的提升。

3. 以省級重點課題《綜合實踐活動校本化實踐研究》方案的實施為載體，抓好“種植綠色”，依托課題研究不斷提高學生愛綠、植綠、探綠、創(chuàng)綠、品綠五種素養(yǎng)，初步培養(yǎng)學生觀察植物、自主經(jīng)營、自主管理、自信張揚、合作探究的能力和科學志趣，同時提高教師的科研水平。

4. 營造校園種植綠色文化的濃厚氛圍?！鞍俨輬@”基地要提升精細化管理，德育和少先隊綠色文化建設進一步加強，充分發(fā)揮“紅領巾廣播站”和校園網(wǎng)絡陣地作用，增強德育教育的創(chuàng)新性實效性。

5. “種植綠色，播撒文化”活動創(chuàng)造的“有形之綠、無形之綠”，使校園呈現(xiàn)“有香有色、有花有果”綠色生態(tài)景象，提升每位孩子的生活力，創(chuàng)造綠色、和諧、低碳、文明的校園生活，學校特色形成，品位提升。

四、深化特色教育，全面協(xié)調(diào)發(fā)展

1. 健全“種植綠色”特色項目工作小組，負責制定活動方案，使方案與項目創(chuàng)建遠期、中期計劃相銜接，定期研究種植綠色活動的策略和方法，并進行階段性總結、反饋和改進。層層落實責任制.組織領導班子和全體師生學習培訓，將種植綠色綜合實踐活動滲透到學校教育教學改革發(fā)展的各個方面，與德育工作、少先隊活動，教學與科研，班主任工作結合，與教師績效考核掛鉤，確保方案順利實施。endprint

2. 開展“博雅種植綠色”活動，播撒種植綠色文化。即：將“種植綠色”與應用校本課程進行綠色教育、與省級課題研究、與課堂教學改革提效、與各教研活動相結合。以綜合實踐、科學老師和各中隊輔導員為骨干，將校本課程與各學科教學有機結合起來，實施精品化、立體化、科技化管理；構建有魅力的綠色課堂，開展綜合實踐活動優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課評選活動，開展“種植綠色播撒文化”為主題的論文評比和專題論壇，開展“種植綠色，提升生活力”四級課題成果論證推廣評展活動，使種植綠色探究逐步成為校園綠色生活力文化。

3. 優(yōu)化種植基地建設，提升綠色管理品位。加大對“田園農(nóng)莊”基地設施建設，各中隊的地塊要實施精細化栽培管理，綠色蔬菜等植物的播種、嫁接、移栽要提高品種檔次與探究的科技含量，選擇優(yōu)良蔬菜和花木播種栽培，繼續(xù)使用《種植綠色活動記載冊》，各中隊建全有梯度的種植、養(yǎng)護、探究興趣小組，配套完善對應的記者、攝影、寫作、繪畫、標本制作和小總管、會計、出納理財?shù)刃〗M，落實輔導老師，制訂學期計劃或方案。學校將繼續(xù)聘請鎮(zhèn)農(nóng)技專家校外輔導員為師生作綠色植物栽培技術培訓，組織師生參觀社區(qū)國家級種植基地和周邊綠色生態(tài)調(diào)研，全體隊員在輔導老師指導下參與到“種植綠色，播撒文化”活動中去。在種植養(yǎng)護過程中，確立“嘗試—觀察—思索—探究—繼續(xù)嘗試”的活動模式，引導鼓勵學生通過觀察、分析、比較、探索、思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，向書籍、網(wǎng)絡、同伴、老師、專家請教，再觀察探究解決問題，把各自的認識、體會寫成小報告、小論文，促進探究性學習、合作學習能力的生成提高。

4. 創(chuàng)設綠色班級文化，拓展生態(tài)德育亮點。強化班級綠色文化的滲透與布置，鼓勵各班設綠色植物花壇，開辟植物園地等，學校德育和少先隊要繼續(xù)加強陣地綠色文化建設，辦好幼麟廣播電視臺，充實渭小小記者、采編、宣傳隊伍，開辟“渭小綠色大舞臺、綠色之星”等活動陣地，豐富學校網(wǎng)站特色欄目宣傳內(nèi)容，打造特色精品。以豐富多彩的少先隊活動載體，開展“種植綠色我能行，綠色探究我在行，綠色低碳我踐行”系列活動，在活動體驗中培養(yǎng)學生勞動觀念和技能，培養(yǎng)種植經(jīng)營管理能力，逐步學會自主管理、自信張揚、合作探究能力和科學志趣，在記好觀察日記、填寫探究報告的同時，開展現(xiàn)場攝影、繪畫比賽，“種植綠色，播撒文化，提升生活力”征文比賽，“我愛種植綠色”演講賽，適時將“百草園”的特色蔬菜展示到校園關鍵部位，還栽種一些吊葫蘆、綠蘿等，并向家庭綠色種養(yǎng)護拓展，為構建家庭及社區(qū)綠色生態(tài)環(huán)境出力。

5. 完善種植綠色評價體系，引導特色項目科學發(fā)展。堅持重參與、重過程、重體驗、重育人的原則，從學校、教師、學生三個維度進行多元質(zhì)性評價。繼續(xù)組織“種植綠色”綜合實踐活動記載冊考評和“綠色中隊”“優(yōu)秀輔導員”評比表彰活動。

五、綠色種植特色成效顯著

1. 倡導“綠色種植”加強家校溝通。“綠色種植”活動的開展得到了學生家長的廣泛認同和積極響應。有的家長主動為學生拓展課外實踐基地，利用節(jié)假日家委會組織帶領孩子們走出校園，學習社會這本“無字書”；有的家長免費向學校提供花卉和蔬菜的種子以及營養(yǎng)液；有的家長主動來到學校，向學生傳授種植花卉和蔬菜的方法與技巧；五三班的部分學生家長來到學校里，和孩子共同種植管理“百草園”，與孩子一起體驗種植的快樂。

為了進一步提高“綠色種植”活動的育人效果，在蔬菜收獲時，讓孩子把菜帶回家，和家長一起品嘗收獲的甜蜜。此舉旨在讓學生知恩、感恩并體會孝順父母給自己帶來的滿足感。家長的積極參與擴大了“綠色種植”活動的育人范圍，提高了活動的育人效果?！熬G色種植”活動的開展不僅提升了學生的社會實踐能力，擴大了學校的影響，而且暢通了家校聯(lián)系的渠道，為家校共同培育人才營造了良好的氛圍。

2. 為進一步增強學生的綠色種植及環(huán)保意識，使學生們樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)保態(tài)度，培養(yǎng)他們綠色環(huán)保的情感和意識，增強他們保護“綠色”的責任感和使命感。我校在2016年5月份進行了綠色種植征文比賽，暑假期間舉行綠色種植手抄報比賽。在這些活動中，三至六年級的孩子們參與的積極性異常高漲。從孩子們的征文中看到了他們參加種植的快樂和體會到了勞動的樂趣。從手抄報的一幅幅可愛的圖畫，一個個精心的排版，一欄欄精彩的內(nèi)容，相信這一份份小報中包含著孩子們無限的創(chuàng)意、遐想和美好的憧憬，一筆一畫之間勾勒出了一幅幅美麗的畫面。

通渭路小學這座充滿綠意的校園，在“種植綠色”這一富有生活力的發(fā)展項目的循序推進下，正在從“種植綠色”走向綠色教育，真正賦予了渭小每一位孩子“一種綠意融融的生活力”。

編輯：蔡揚宗endprint