高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

陳仟蕊??

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，很多教師逐漸開始重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠提高教學(xué)效率。物理教學(xué)也同樣如此。本文就從高中物理教學(xué)入手，分析高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則，并針對如何更有藝術(shù)地導(dǎo)入課程的方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中物理；導(dǎo)入藝術(shù)；教學(xué)方法

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一項非常重要且具有意義的教學(xué)活動，它不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的好奇心與注意力，而且能夠為課程埋下伏筆，給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，使教師的教學(xué)過程更為高效?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中也規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以踴躍自主地參與到課堂教學(xué)中。因此，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，為了滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做好課堂教學(xué)導(dǎo)入值得每一位教師去研究和探索。

一、 高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則

導(dǎo)入教學(xué)并不是一項有著固定模式的教學(xué)環(huán)節(jié)，它會隨著不同的教師上課風(fēng)格和課程內(nèi)容而有所改變，導(dǎo)入的方式也多種多樣，但無論它怎么變化，都離不開幾個重要的原則，下面就這幾個原則展開分析。

1. 導(dǎo)入教學(xué)要切題

切題這一原則可以說是教師在教學(xué)的過程中最為重要的一項原則，教師的每一項教學(xué)活動都是為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而設(shè)置的。導(dǎo)入教學(xué)作為教學(xué)中的一環(huán)也同樣應(yīng)當(dāng)遵循這一重要原則。教師在導(dǎo)入教學(xué)時必須注意要與課程內(nèi)容相契合，與課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定保持一致，與后續(xù)的內(nèi)容教學(xué)、知識點講解和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)互相配合。只有符合這些條件的導(dǎo)入方式才能算是合格的導(dǎo)入方式，如果教師只顧吸引學(xué)生的興趣與熱情而使用一些新穎獨特卻偏離教學(xué)主題的方法來導(dǎo)入課程，那么導(dǎo)入教學(xué)將變得毫無意義，雖然學(xué)生看起來情緒高漲，課堂氣氛活躍，但實則與教學(xué)目標(biāo)背道而馳，學(xué)生無法學(xué)到有用的知識，最終只會是浪費學(xué)生的時間，得不償失。

2. 導(dǎo)入方式要激發(fā)學(xué)生的興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”，而導(dǎo)入教學(xué)恰恰就是為了達(dá)到這一目的而設(shè)立的。導(dǎo)入教學(xué)最為重要也是最為明顯的一個特征就是它能夠通過課前的一段簡短的導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的課程保持充分的興趣與熱情。因此，導(dǎo)入方式的另一個重要原則便是要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在物理課程開始之前，教師通過幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生一整堂課都能夠保持著好奇心與探索心，積極主動地去學(xué)習(xí)課程，理解知識點，研究課程內(nèi)容。在這樣輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到有效提高。

3. 導(dǎo)入設(shè)計要靈活多變

上文已經(jīng)分析過導(dǎo)入教學(xué)的一項重要原則是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么由此也就引申出了另一項原則，那就是導(dǎo)入教學(xué)的靈活多樣性。高中物理涵蓋的知識點非常龐雜，聲、光、力、電、熱、磁都有所涉及，因此教師在不同的課程教學(xué)之前都應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程本身的特點以及學(xué)生們的個性特點精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)與導(dǎo)入方法，萬萬不可使用千篇一律的方法去應(yīng)對那么多不同的學(xué)生與課程。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)當(dāng)盡量注意語言精簡凝練，字字珠璣，采取的形式也應(yīng)當(dāng)豐富多樣，避免相似與重復(fù)，使每次課堂教學(xué)都能夠給學(xué)生帶來新鮮感，使學(xué)生對每次不同的導(dǎo)入方式都能夠印象深刻。

二、 高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法分析

1. 實驗導(dǎo)入法

人往往都是通過表象去認(rèn)識事物，而高中物理中開始出現(xiàn)很多抽象的概念與知識點。在高中物理的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知都存在障礙。這就需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法去幫助學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)。在課程開始之前，教師可以采取一些簡單的物理實驗，在實驗過程中和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題點，總結(jié)物質(zhì)變化和運(yùn)動的特征，導(dǎo)入新的概念與知識點。在提高學(xué)生興趣的同時，使學(xué)生對接下來的課程有個大致的認(rèn)知與理解，加速學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)“加速度”這一概念時，很多學(xué)生難以理解加速度的概念，教師便可以在課前使用小車分別在玻璃上、普通地面上和地毯上行駛并逐漸減速的過程，通過秒表記錄下小車從運(yùn)動到靜止的時間，幫助學(xué)生理解這一抽象概念。

2. 情境導(dǎo)入法

物理可以說存在于生活中的方方面面，并不僅僅是存在于課堂中。因此，教師可以通過利用一些如與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的生活情境來導(dǎo)入物理課程，不僅能夠減少學(xué)生與物理之間的生疏感和畏難情緒，還能夠使學(xué)生用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，將理論知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。例如講解牛頓的三大定律時，可以結(jié)合很多生活中的事例來講解，比如公共汽車上司機(jī)突然剎車，乘客都會向前傾的現(xiàn)象；賽車時一到拐彎的地方車身就會向內(nèi)傾斜的現(xiàn)象；拔河比賽時一開始雙方勢均力敵但最后還是會偏向一方的現(xiàn)象等等，這些現(xiàn)象都是學(xué)生日常生活中可見可感的現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象來分析其背后蘊(yùn)含的物理原理能夠十分輕易地切入課程教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也提高了學(xué)生探索生活的能力。

3. 故事導(dǎo)入法

物理學(xué)科發(fā)展歷史十分悠久，從古希臘的亞里士多德到近代的愛因斯坦、牛頓等一大批優(yōu)秀的物理學(xué)家們?yōu)槲锢韺W(xué)科的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)，也留下了不少佳話。在物理這一理科性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科授課之前，為學(xué)生們講一段富有趣味的故事更能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，故事導(dǎo)入法不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對課本內(nèi)容產(chǎn)生一些基本的認(rèn)識，還能夠激勵學(xué)生向這些偉大的學(xué)者們學(xué)習(xí)，為教學(xué)的展開做好了鋪墊工作。例如在講“放射性物質(zhì)”這一課的時候可以為學(xué)生們講解居里夫人研究鐳的故事；在學(xué)習(xí)電學(xué)的時候可以為學(xué)生們講一講安培、伏特、歐姆這些學(xué)者的研究事跡，幫助學(xué)生們更清晰地記住這些電學(xué)符號。

三、 結(jié)語

綜上所述，高中物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)是一項非常有必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮其作用，遵循著導(dǎo)入教學(xué)的幾項基本原則，結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生特點設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，幫助學(xué)生更好更有效率地學(xué)好高中物理。

參考文獻(xiàn)：

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