小議初中英語詞匯教學(xué)策略

馬麗??

摘要：學(xué)習(xí)英語最基本的是詞匯。詞匯是語言的基石，在學(xué)好英語的過程中，詞匯發(fā)揮著重要的作用。所以，英語教學(xué)過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓他們對(duì)英語詞匯產(chǎn)生足夠大的興趣，讓學(xué)生切實(shí)掌握詞匯的讀音，拼寫，并能利用一定的語言環(huán)境，掌握詞匯的意義和運(yùn)用。一定不能讓學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，這就需要，在英語教學(xué)中，講究教學(xué)方式技巧，采用靈活多樣的形式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓實(shí)抓牢英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效記憶方法；激發(fā)欲望；愉悅心情；有效指導(dǎo)

一、 詞匯的有效記憶方法

課堂教學(xué)中要改變以往陳舊的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生記憶欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的記憶，而不是在教師的強(qiáng)勢(shì)壓力下被迫的記憶。這就需要課堂中有效地指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)可行的方法，加之多樣的形式進(jìn)行，使學(xué)生在有效方法的指導(dǎo)下及形式多樣化的氛圍里，輕松自由的學(xué)好詞匯這一關(guān)。

1. 激發(fā)學(xué)生的欲望。

課堂中要想激起學(xué)生強(qiáng)烈的記憶欲望。首先要讓學(xué)生明確目標(biāo)，通過目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的欲望，一旦學(xué)生的欲望被激發(fā)出來了，他們就能積極主動(dòng)的去記憶了。記得曾經(jīng)做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求所教的兩個(gè)班的學(xué)生，在既定的時(shí)間內(nèi)，識(shí)記20個(gè)單詞，要求會(huì)拼寫，知道詞義，兩個(gè)班所不同的是，一個(gè)班沒有附帶條件，只是要求學(xué)生在既定的時(shí)間里記住20個(gè)單詞即可，而另一個(gè)班卻添加了附帶條件，目標(biāo)明確，告訴他們只要在既定的時(shí)間內(nèi)完成20個(gè)單詞的背誦任務(wù)的，一會(huì)的大掃除可以不參加，自由活動(dòng)。結(jié)果可想而知。這說明，給定的目標(biāo)是學(xué)生記憶的動(dòng)力，他們?yōu)榱瞬粎⒓哟髵叱〞?huì)集中精力去背，是這個(gè)目標(biāo)激發(fā)了他們的欲望。所以，學(xué)生記不住，是沒動(dòng)力，沒能很好地激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。千萬不要小覷學(xué)生的潛力，他們的潛力一旦被激發(fā)出來，是勢(shì)不可擋的。

2. 使學(xué)生有愉悅心情。

眾多的學(xué)生是喜歡表揚(yáng)的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他們也是希望被老師看到的，希望得到老師的表揚(yáng)。所以，教師在課堂教學(xué)過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)契機(jī)，對(duì)學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)越來越喜歡你，越來越喜歡你教的學(xué)科。如果學(xué)生有進(jìn)步你不關(guān)注，有點(diǎn)小缺點(diǎn)便抓住不放，學(xué)生會(huì)越來越反感你，也反感你所教的學(xué)科。因此，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生保持一種輕松愉悅的心情，達(dá)成記憶的最佳狀態(tài)。

二、 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方法的指導(dǎo)

1. 創(chuàng)設(shè)有效語言環(huán)境教詞匯。

初中學(xué)詞匯往往是以直觀事物為主的。所以在教學(xué)中我們可以向?qū)W生提供實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫，圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)了fly a kite這個(gè)詞組后，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌：Shoo， Fly， Dont bother me.讓學(xué)生猜fly（蒼蠅），bother（打擾）的意思。在語境下，學(xué)單詞、記單詞、用單詞是一個(gè)基本概念，貫穿始終，這是原則。

2. 在“游戲”中教詞匯，讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)。

初中生由于年齡特征，喜歡活動(dòng)。而我們的英語是門語言學(xué)科，有著必要的知識(shí)傳授任務(wù)。尤其是詞匯教學(xué)，很多教師一味地傳授單詞的讀音、拼寫和用法，這樣讓學(xué)生感到乏味。如果課堂上穿插一些小游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window.Touch your ears.等。先四人小組做這個(gè)游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個(gè)新單詞。教師可邊說邊做動(dòng)作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，句子學(xué)得越多，這個(gè)游戲就越精彩。在生動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。

3. 掌握讀音規(guī)則，歸納記憶方法。

這是中國農(nóng)村學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本的方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：bike， bus， bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音；cow， how， now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音；cake， these， five， note， tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又體驗(yàn)了成功快感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4. 利用構(gòu)詞法，幫助同學(xué)們進(jìn)行有效記憶。

每種語言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，就便于記憶。英語單詞是由詞根、詞綴構(gòu)成的，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根，單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個(gè)詞根，加上前綴或后綴就可以表達(dá)不同詞性的意義。這樣，無形中大大增加了學(xué)生的詞匯量，使詞匯的積累達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義。例如：slow（adj.）—slowly（adv.）讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。

總之，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，就必須抓住詞匯這一重要環(huán)節(jié)。在適合學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍下輔以切實(shí)可行的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生識(shí)記詞匯的讀音，拼寫，并在一定的語言環(huán)境下指導(dǎo)運(yùn)用。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和記憶策略，為今后能更好地學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。