如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

李曉溱??

摘要：社會的不斷發(fā)展，對每個人的要求也越來越高，相比于上個世紀(jì)的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生面臨的壓力也越來越大。社會對孩子的要求在不斷提高，對孩子的成長、學(xué)習(xí)也是更加關(guān)注，社會、家長和學(xué)生對教學(xué)效率的要求也在不斷提高。就小學(xué)語文來說，高效的課堂教學(xué)是十分重要的，提高小學(xué)語文課堂效率，不僅有助于孩子更好地學(xué)習(xí)本科目的知識，同時對孩子學(xué)習(xí)其他科目，甚至是孩子將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；效率；興趣

小學(xué)時期是人生發(fā)展中十分關(guān)鍵的時期，充分認識小學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)特點，對小學(xué)語文課堂高效開展是很重要的。處在小學(xué)階段的學(xué)生，心理還停留在好玩兒、天真的階段，大部分孩子比較喜歡聽童話故事，喜歡看電視，在他們的心中，學(xué)習(xí)的概念可能并不強，大多數(shù)是按照老師、家長的安排去參加學(xué)習(xí)活動；但是，處在小學(xué)階段的學(xué)生又一個特點就是幼稚，在實際的課堂上，如果只是簡單地將娛樂性與游戲性的教學(xué)方法過多地運用到教學(xué)當(dāng)中，可能會因為學(xué)生的特點而不能全面地投入到課程學(xué)習(xí)中去，這樣不但不能達到很好的教學(xué)效果，同時還可能會擾亂課堂秩序。

一、 做好充分的課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂開展的基礎(chǔ)，課前準(zhǔn)備主要包括教師和學(xué)生兩個方面。

一方面，教師方面。對于老師來說，充分的課前準(zhǔn)備主要指的是備課工作，對于一堂好的課程來說，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)，在備課工作中，教師要根據(jù)實際情況，做好充分的課前準(zhǔn)備工作。首先要對教學(xué)大綱進行認真的研讀，領(lǐng)悟大綱中的要旨，同時對教材進行仔細地研究，明確授課的重難點所在；其次還要研究學(xué)生，明白學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平，以此為基礎(chǔ)，確定上課的方式，例如語言、教學(xué)方法及教學(xué)輔助手段等，盡可能用學(xué)生容易理解的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文，另外還要對課堂上可能會出現(xiàn)的問題進行假設(shè)，并提前做好應(yīng)對策略；除此之外，在備課時，教師還應(yīng)該做好相應(yīng)的換位工作，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的價值，用學(xué)生的價值觀與思維方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理進行洞察，進一步理解學(xué)生的愿望及情感，進而設(shè)計出更佳的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

另一方面，學(xué)生方面。學(xué)生方面的課前準(zhǔn)備主要指的是課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)不僅能為課堂的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)，同時還能培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，因為課前預(yù)習(xí)不充分，往往有很多學(xué)生還沒來得及產(chǎn)生自己的想法，就已經(jīng)被別的學(xué)生的答案代替了。時間久了，沒有充分預(yù)習(xí)的學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生一種惰性，在課堂上往往是坐等別人的答案，很少進行思考，更別說形成自己的答案，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是十分不利的。在實際的應(yīng)用中，為了有效提高預(yù)習(xí)的效果，教師可以教給學(xué)生相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法，要有針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計出適合他們的學(xué)習(xí)項目，教師還應(yīng)該做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)檢查，確保每位學(xué)生都做好了充分的課前預(yù)習(xí)。

二、 科學(xué)安排課堂教學(xué)

課堂時間非常有限，要想在有限的時間內(nèi)交給學(xué)生足夠的知識，就需要教師能夠很好地把控課堂，對課堂環(huán)節(jié)進行科學(xué)合理的安排。在實際的教學(xué)課堂中，教師可以從以下幾個方面入手：

首先，教學(xué)的開展應(yīng)該面向全體學(xué)生。在實際的教學(xué)過程中，不但要關(guān)注成績好的學(xué)生的表現(xiàn)，同時還應(yīng)該多關(guān)注后進生的表現(xiàn)，并且要用心地去感受與幫助他們，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，同時給予適當(dāng)?shù)谋頁P。在上課提問的時候，不僅要向?qū)W習(xí)好的學(xué)生提問，而是應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所進步，尤其是讓后進生感受到老師的關(guān)懷與愛護，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，進而全面提高班級的學(xué)習(xí)成績。

其次，營造良好的課堂氛圍。在實際的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注意良好課堂氛圍的營造，應(yīng)該在課堂上營造一個民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生和老師進行充分的課堂交流，這樣才能激發(fā)學(xué)生的各種智力與非智力的因素發(fā)揮其作用，讓學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力得到充分的開發(fā)，進而有效提高課堂效率。

再次，開展以學(xué)生為主的課堂。在教學(xué)的過程中，如果教師忽視了學(xué)生這個主體，仍然是按照教師講解，學(xué)生坐聽的方式來進行課堂，那么就有可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也有可能會受到抑制，那么教師和學(xué)生互動的有效性也就更是無從談起了。而教師和學(xué)生之間進行有效互動的課堂上，教師往往是給學(xué)生提供足夠的時間與空間，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在討論、游戲及角色扮演等一系列的活動中充分地將自己展示出來，進而最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生將其所學(xué)習(xí)到的知識、語言等應(yīng)用在自己的實際生活中，讓學(xué)生在實踐中得到成功的喜悅。

三、 合理運用教學(xué)輔助方式

與其他科目不同，語文是以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、寫、看等能力為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)課程。就語文知識來說，有的內(nèi)容可能會比較抽象，尤其是對小學(xué)生來說，可能會顯得比較難以理解，而這些知識僅僅是憑借老師的講授與學(xué)生從字面上的理解，是難以全面理解和掌握的。這樣的問題出現(xiàn)，就可能會影響整個教學(xué)的效率。在這樣的情況下，教師就可以借用多媒體輔助教學(xué)手段，如音樂、圖片及視頻等來調(diào)動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生打開其豐富的想象，讓學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動。

四、 結(jié)語

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的特點，需要教師充分掌握這個階段的學(xué)生的特點，并結(jié)合實際的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行科學(xué)合理的設(shè)計，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從課前、課堂等方面入手，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率?？偟膩碚f，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，同一種方法也不一定適合所有的課堂，教師只有在課堂教學(xué)中進行不斷地探索和實踐，進行不斷地總結(jié)和創(chuàng)新，這樣才能真正提高課堂的教學(xué)效率。

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