愛在無聲處 變在期望中

常金波

三年前的他：穿著黑色緊身衣，滿頭黃發(fā)，帶著耳釘，沒有一點兒學生的影子。兩年前的他：遲到、曠課、各種違紀就像家常便飯，幾乎到了被勸退的地步。一年前的他：課堂上能跟著聽課、記筆記，業(yè)余時間做做兼職，補貼家用，準備上高職?，F(xiàn)在的他：一名高職生，認真學習專業(yè)知識，積極參加學校的各種活動。

他就是我的學生，一個來自單親家庭的孩子。

剛一入學，他就由于曠課等多種違紀行為受到了學校的最高處分——留校察看。這樣的學生，還能教育好嗎？那時我很迷茫，想要放棄他?？墒牵D念一想，學業(yè)的失敗并不能代表學生就沒有了前途，恰恰相反，他們的個性鮮明，思維活躍，情緒很敏感。有時，他們做出的一些過激行為其實只是想要引起別人的注意，滿足自尊心而已。因此，教師要用足夠的耐心去包容學生，贏得學生的信任，這是做好教育轉化工作的前提。

有一天，他又借口“生病了”沒來上學。我不放心他，就和組長王老師一起來到他家。當時，他推門看到我們頓時一怔，感到有些意外。我們詢問了他的“病情”，并叮囑他按時吃藥，多喝水，多休息，第二天如果好一點，就要到學校上學。第二天，他果然去上學了，也沒有遲到。后來，他的出勤情況有了很大的改善。在體育節(jié)和運動會上，為班級爭得了很多榮譽。

高二軍訓時，他的表現(xiàn)讓我感到格外驚喜。每天早上，他都是宿舍里第一個起床的，把床鋪整理得干干凈凈。訓練時，他專注認真，站姿挺拔。休息時，他還主動做好事。這讓我看到了他積極向上、難能可貴的另一面。晚上，我給他父親打電話，剛一接電話，他父親就問：“他又給您添麻煩了吧？我把他接走吧！”我趕緊說：“不是，不是，他在這里挺好的！”我把他的各種表現(xiàn)一一告訴了他的父親，并建議以后把他送到部隊接受鍛煉，將來一定會有出息的。他父親總是說：“老師都這么用心，我們做家長的更應該管好孩子?！睂τ谶@種孩子，家長通常都束手無策了，只能把希望寄托在老師身上。這種情況下，老師要幫助家長找到與孩子溝通的突破口和良好的溝通方式，讓家長和孩子之間建立互信，能進行有效溝通，從而更好地發(fā)揮家庭教育的作用。

學校的教育力量是有限的，只有家長與學校密切配合，才能取得更明顯的教育效果。在那兩年中，我就是在“教育—提高—再教育—再提高”的過程中觸動了他的內心，引發(fā)了他的思考，使他發(fā)生了可喜的變化。

教育者要有“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的高尚修養(yǎng)，要容許學生犯錯誤，幫助學生改正缺點?！叭纸逃?，七分等待?！苯處煾脤W生需要更多的理解、寬容與尊重，這樣的教育一定能夠觸及學生的心靈，讓學生茁壯成長！

編輯 _ 于萍endprint