抓好班主任這支育人隊伍

新靈

班主任是班級的組織者、管理者、教育者，是各項方針、政策、目標和任務在學生中得以貫徹落實的直接實施者，是聯(lián)系、溝通學生、家庭和學校的橋梁和紐帶。從一定意義上講，抓好班主任隊伍建設就抓住了學校教育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就抓住了教師隊伍建設的關(guān)鍵因素，就抓住了百萬中小學生教育管理的中樞紐帶。

一直以來，中小學班主任工作受到了各級教育行政部門、各中小學校的高度重視，取得了良好成效。但是，班主任工作也面臨一些亟待研究和解決的新情況、新問題，如怎樣加強班主任新理論、新知識的培訓；如何加強和提高青年班主任的綜合素質(zhì)；如何合理地、科學地安排好班主任教師的教育教學工作等。在此背景下，如何抓好班主任這支育人隊伍呢？

一是要加強調(diào)查研究，全面分析班主任隊伍狀況。要通過全面的調(diào)研，了解班主任學習、工作、生活需求，為班主任隊伍建設提供有針對性的參考依據(jù)。在統(tǒng)籌規(guī)劃教師隊伍建設工作時，將班主任隊伍建設列入重要內(nèi)容，按照教育部《中小學班主任工作規(guī)定》和市教委《北京市中小學班主任工作管理規(guī)程》，進一步明確班主任的地位、作用、任務和職責，指導學校做好班主任工作。

二是要建立更加規(guī)范、科學的班主任隊伍培訓體系。培訓工作要以滿足班主任工作需求，提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)為目標，以提升班主任自我發(fā)展能力、專業(yè)化水平特別是學生教育管理的理論與實踐為主要內(nèi)容，以青年班主任為重點，推進班主任培訓制度化、層次化。新任班主任必須經(jīng)過崗前培訓，掌握班主任崗位的基本功；在崗班主任要定期培訓，接受以創(chuàng)新理念、個案研究、解決實際問題為主的繼續(xù)教育；給優(yōu)秀班主任創(chuàng)造深造提高的機會，倍加愛護他們的成長，給他們搭建專業(yè)成長平臺，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。

三是努力形成鼓勵中小學教師愿意做好班主任工作的評價激勵機制。要完善優(yōu)秀班主任評選表彰制度，將優(yōu)秀班主任的表彰獎勵納入教育工作者表彰獎勵體系中；要進一步規(guī)范班主任工作管理，建立班主任工作檔案，把教師從事班主任工作的經(jīng)歷、業(yè)績作為考核、聘任、評聘職務職稱、評選先進的重要依據(jù)；要關(guān)心班主任的工作、學習和生活，科學合理地安排班主任教師的教育教學工作量，為班主任做好學生教育工作創(chuàng)造條件、提供保障。

四是加強班主任工作的理論與實踐研究。要組織專家和一線骨干班主任加強對班主任工作的理論研究，形成科研課題；要發(fā)揮優(yōu)秀班主任工作室的作用，凝聚班主任的智慧和力量，調(diào)動廣大教師積極探索班主任工作規(guī)律，不斷豐富新時期班主任工作的理論與實踐。

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者和服務者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。教育行政部門及各中小學校要下大力量把這支隊伍建設得更好、發(fā)展得更好。

編輯 _ 付江泓endprint