合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的有效運(yùn)用研究

徐麗珍??

摘要：初中階段對學(xué)生的成長非常關(guān)鍵，思想品德教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，對于初中思想品德教學(xué)必須重視起來，合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在很多國家的教學(xué)當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用，新課標(biāo)明確指出，初中思想品德教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的各方面的能力。本文針對合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的含義、應(yīng)用等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中思想品德教學(xué)；運(yùn)用

一、 前言

初中生正是身心健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，必須對學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的開展，正確地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀、價(jià)值觀，這有著很重要的意義。在思想品德教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式更利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且通過合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，正確的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，更利于我國思想品德教育的健康發(fā)展。

早期美國在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方式，隨后越來越多的國家開始對這種教學(xué)方式進(jìn)行效仿。隨著我國教學(xué)改革的要求，合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)適用于我國當(dāng)代初中階段的教學(xué)工作的開展，合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的方式進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識以及學(xué)生的責(zé)任意識等。但是，合作學(xué)習(xí)在思想品德教育實(shí)際教學(xué)當(dāng)中也存在一定的問題，這與教師本身有著直接的關(guān)系，很多教師在接觸合作學(xué)習(xí)后，不能對合作學(xué)習(xí)的意義真正的了解，而且教師自身的能力有一定的局限性，所以，無法有效地開展合作學(xué)習(xí)。因此，教師必須對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入地了解和分析，然后在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)、合理地運(yùn)用，從而提高學(xué)生的合作意識以及自主學(xué)習(xí)的能力等。

二、 合作學(xué)習(xí)的含義

教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握課本中的知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力，思想品德是初中教學(xué)中一門重要的課程，通過思想品德課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠做一個品德高尚、遵紀(jì)守法、有社會責(zé)任感、有正確價(jià)值觀的人。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于內(nèi)容過于單一、乏味，無法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，合作學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個新突破，在教學(xué)課堂當(dāng)中，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)的方式，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探究，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。

三、 合作學(xué)習(xí)對初中思想品德教學(xué)的必要性

初中生是未來祖國的接班人，他們的思想道德將影響著以后社會的整體素質(zhì)，只有通過思想道德教育，正確地引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以積極的心態(tài)面對生活，有責(zé)任感、使命感。所以，初中思想道德教學(xué)對初中生來說有著很重要的作用，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高各方面的能力。

（一） 合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。在教學(xué)當(dāng)中，教師是教學(xué)研究的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過合作學(xué)習(xí)的方式，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，還能有效促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，教師在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，必須對自身能力進(jìn)行不斷地提升，還要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷地探究和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，在這個整個教學(xué)的過程當(dāng)中，教師能夠認(rèn)清自身的能力，通過總結(jié)，讓自身不斷的進(jìn)步，從而促進(jìn)自身專業(yè)化地有效發(fā)展。

（二） 合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，利于學(xué)習(xí)方式多樣化的實(shí)施。學(xué)生成長的階段終將面臨畢業(yè)，走入社會，進(jìn)入企業(yè)，而在學(xué)校中，目的就是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會能夠在未來的生活中能夠生存，因此，在這個成長的過程當(dāng)中，初中生的思想品德教育不容忽視，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該通過先進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行分析和解決，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

四、 合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用方法

我國目前的思想品德教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，不能真正意義上的對合作學(xué)習(xí)的意義了解透徹，而且實(shí)際教學(xué)中實(shí)效性不高，這對于教學(xué)的效果有著很大的影響，在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該針對實(shí)際情況進(jìn)行不斷地分析和總結(jié)，從而尋找更適合當(dāng)代初中生的健康發(fā)展的方法，下面介紹幾種合作學(xué)習(xí)方式在思想品德教育中的運(yùn)用方法：

（一） 小組組建的科學(xué)性

在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，需要對學(xué)生進(jìn)行小組的組建，教師最好不要讓學(xué)生進(jìn)行組建小組，在進(jìn)行分組時(shí)，教師首先應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入地了解，比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能力、學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭背景等方面都要有一定的了解，然后根據(jù)這些對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合的分組，在進(jìn)行分組教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，在后期對小組的成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)控，這樣更利于合作學(xué)習(xí)的效果的體現(xiàn)。例如，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、組織能力等方面進(jìn)行深入地了解，然后每四個人為一組，座位安排是前后兩排，將小組的成員進(jìn)行編號，分為A、B、C、D，A和B是優(yōu)等生，C是中等生，D是資源生，通過分層次的教學(xué)，這樣每個組之間的水平就是差不多的，在進(jìn)行問題討論的過程中，AB生的問題相對的比較難，D生的問題難度進(jìn)行降低，這樣學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以進(jìn)行有效地互補(bǔ)，更利于小組成員之間的互助學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的作用。

（二） 小組長的充分培養(yǎng)

學(xué)生和學(xué)生之間的交流最為有效，所以，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐當(dāng)中，對于小組長的培養(yǎng)有著十分重要的意義，小組長可以與組員在不斷地交流、交往中會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，小組長將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)地反饋給教師，教師根據(jù)所反饋的問題進(jìn)行有效地解決，這樣更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，對合作學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行每個組的組長進(jìn)行公平性的選擇，教師需要對小組長的職責(zé)進(jìn)行明確，組員之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，如果發(fā)生沖突，需要小組長的及時(shí)處理，教師平時(shí)留的作業(yè)，需要組長進(jìn)行檢查，鼓勵小組的組員一起努力，對于教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的問題，在小組進(jìn)行討論、評價(jià)的過程當(dāng)中，小組長對組員的意見進(jìn)行合理地協(xié)調(diào)等等，這樣不僅能夠減輕教師的工作量，而且能夠讓小組合作學(xué)習(xí)能夠順利地開展。endprint

（三） 學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

學(xué)生的意識主導(dǎo)自覺的行為，因此，對于合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)際教學(xué)，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合作意識地培養(yǎng)，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生對小組的其他成員要有充分地認(rèn)可和信任，幫助別人的同時(shí)，接受別人的幫助，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，從而讓學(xué)生的合作意識提高，更利于小組合作學(xué)習(xí)地順利開展。例如，在進(jìn)行《我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以對重點(diǎn)知識進(jìn)行提問，我國人口的現(xiàn)狀以及特點(diǎn)等問題，然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)，然后讓小組派出一個代表進(jìn)行發(fā)言，這樣的過程能夠有效地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四） 對學(xué)生的引導(dǎo)的強(qiáng)化

在課堂當(dāng)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該關(guān)注小組中的每一位成員，正確地引導(dǎo)每一位學(xué)生都積極地參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)置，讓學(xué)生通過小組合作的方式對問題進(jìn)行分析和解決，在這個過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過不同的渠道對相關(guān)資料進(jìn)行搜集，從而能夠快速地解決問題。例如，在進(jìn)行《讓生命之花綻放》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前要求每個小組搜集一個尊重生命的典型的案例，然后引出題目“為什么生命是最寶貴的”，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的方式對問題進(jìn)行探討，在這個過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尊重生命、生命的價(jià)值和意義等問題進(jìn)行討論，在討論的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙等多方面的資源進(jìn)行資料的收集，這樣能夠讓學(xué)生開闊視野，從而通過互相合作進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。

（五） 教師和學(xué)生良好關(guān)系的建立

教師在教學(xué)當(dāng)中起著引導(dǎo)、溝通、交流等作用，教師想要和學(xué)生能夠進(jìn)行有效地溝通，必須與學(xué)生建立和諧、良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生對老師非常信任，學(xué)生才愿意和老師一起商量問題，這樣才更利于有效地解決小組中出現(xiàn)的問題，從而讓教學(xué)的氣氛輕松、愉快，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

五、 結(jié)束語

對于初中生來說，思想道德教育有著很重要的意義，本文通過對合作學(xué)習(xí)在思想道德教育中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探索，合作學(xué)習(xí)適合當(dāng)代初中生未來健康發(fā)展，能夠有效地培養(yǎng)全面的發(fā)展，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

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