以德為先視角下“東道”教育對學(xué)生品格的塑造

譚志鋒??

摘要：東邊小學(xué)教育發(fā)展的思想、理念中，將“以德為先”為特色，突出道德素質(zhì)培育的重要性，塑造學(xué)生自信豁達、協(xié)作共進的內(nèi)在品格。其中，通過道德素質(zhì)的強化，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、向上的性格。并突出德育特色所在，引導(dǎo)學(xué)生建立協(xié)作共進的意志品質(zhì)。以開展多樣化的學(xué)科課程為重要的路徑，塑造學(xué)生健康、向上的品格，最終達到學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)升華、性格健康向上的目的，引導(dǎo)學(xué)生成為我國未來合格的“建設(shè)者”、“接班人”。

關(guān)鍵詞：“東道”教育；以德為先；教育特色；品格塑造

一、 引言

伴隨我國素質(zhì)教育的全面實施，東邊小學(xué)將“以德為先”作為教育特色，將德育工作作為素質(zhì)教育全面開展的重中之重，確立以道德素質(zhì)促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育路線。期間以素質(zhì)引導(dǎo)為主要方法，塑造學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，并將情感陶冶作為重要的路徑，培養(yǎng)學(xué)生豁達的性格。同時將責(zé)任意識、盡心服務(wù)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，通過開展多樣化的學(xué)科課程，指引學(xué)生品性、性格的正確塑造，彰顯東邊小學(xué)德育特色。

二、 通過道德素質(zhì)的強化，培養(yǎng)學(xué)生自信豁達的性格

學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要前提，隨著我國素質(zhì)教育思想的全面落實，東邊小學(xué)立足以道德素質(zhì)發(fā)展為先行條件，培養(yǎng)學(xué)生自信豁達的性格，為學(xué)生品格的塑造奠定堅實的基礎(chǔ)。

1. 運用“導(dǎo)之以行”方法塑造學(xué)生樂觀態(tài)度

東邊小學(xué)教育特色中，道德素質(zhì)強化作為教育特色的核心所在。學(xué)校針對學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展精心設(shè)計出培育方法，將重點落在以引導(dǎo)為中心，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，進而塑造學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。眾所周知，學(xué)生的品格塑造源于學(xué)生能否接受良好的德育教育。東邊小學(xué)立足以德育為先的教育思想，將學(xué)生基本道德素質(zhì)培養(yǎng)作為重要路徑，引導(dǎo)學(xué)生能夠生成正確的道德情感，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的道德行為，這樣學(xué)生面對生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度能夠保持樂觀向上，確保學(xué)生的品性、性格的健康發(fā)展。這是東邊小學(xué)教育思想所體現(xiàn)出的先進之處，與中小學(xué)教育改革的發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)了相互的統(tǒng)一。

2. 突出道德情感陶冶培養(yǎng)學(xué)生豁達的性格

道德情感的陶冶是個人道德意識形成的關(guān)鍵點，也是推進人的道德素質(zhì)全面發(fā)展的核心動力。東邊小學(xué)立足以“導(dǎo)之以行”塑造學(xué)生內(nèi)在品格，道德情感的陶冶自然而然是道德素質(zhì)引導(dǎo)的重中之重。道德情感的陶冶的路徑主要可以體現(xiàn)在兩個方面：一是向?qū)W生滲透社會責(zé)任；二是通過人際交流活動。向?qū)W生滲透社會責(zé)任的目的在于讓學(xué)生履行社會責(zé)任，從而提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識，為學(xué)生社會性格的改變產(chǎn)生積極的影響。而開展豐富多樣的人際交流活動，目的是讓學(xué)生通過人際交往正確抒發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生的性格能夠展現(xiàn)出豁達、自信、向上的特點。這是東邊小學(xué)教育特色的重要表現(xiàn)之一，詮釋出素質(zhì)教育應(yīng)面向“以德為先”的教育思想。

三、 立足德育特色，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作共進的意志品質(zhì)

東邊小學(xué)堅持以有特色的德育教育為中心，通過引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作共進的意志品質(zhì)，為塑造學(xué)生積極、向上的品格提供了積極的推動力，使得學(xué)校的德育特色為學(xué)生品格塑造提供有利的保證。

1. 培育學(xué)生盡心服務(wù)的內(nèi)在品質(zhì)

學(xué)生作為推動社會發(fā)展的原動力，學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的行程決定了社會發(fā)展的未來前景。東邊小學(xué)立足學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生“盡心服務(wù)”的內(nèi)在品質(zhì)為任務(wù)，以道德素質(zhì)教育為重要路徑，體現(xiàn)自有的德育特色。其中，以學(xué)生未來發(fā)展為根本，培育學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)社會的內(nèi)在品質(zhì)，積極開展社會公益實踐活動、幫扶活動，為學(xué)生營造良好的德育氛圍。另外，還將拓展訓(xùn)練作為基本的德育內(nèi)容，結(jié)合豐富的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立“服務(wù)他人幫助自己”的心態(tài)。在這樣的德育特色的作用下，學(xué)生協(xié)作共進、堅定不移的意志品質(zhì)能夠得以培養(yǎng)，有助于直接推動學(xué)生健康、積極、向上的品格塑造。

2. 引導(dǎo)學(xué)生責(zé)任意識的生成

學(xué)生的責(zé)任意識能夠成就學(xué)生的未來發(fā)展，責(zé)任意識的引導(dǎo)由此也成為學(xué)校道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生腦海之中存在較強的責(zé)任意識，也會對社會可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的推動作用。東邊小學(xué)甚至學(xué)生責(zé)任意識引導(dǎo)的重要性，在實踐活動中積極提供正確的引導(dǎo)，使學(xué)生社會責(zé)任意識能夠得到基本的滲透，為學(xué)生履行社會責(zé)任打下了良好的基礎(chǔ)。在實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生投入與回報之間的正比關(guān)系，同時通過真實的案例說明過于追求近期利益，而不注重社會投入，所獲得的社會回報相對較少。而注重長期的社會投入，所獲取的社會回報較大，同時也會具有持久性。通過這樣的責(zé)任意識滲透過程，使得學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識到什么是可持續(xù)發(fā)展，為塑造學(xué)生堅定不移的意志品質(zhì)產(chǎn)生重要的影響。

3. 強化學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)生能力的全面發(fā)展前提在于擁有良好的道德情操和健康、向上的性格。道東學(xué)校立足以德育為先的教育特色，將德育教育的全面開展作為重要前提，帶動學(xué)生道德意識、道德情感的全面發(fā)展，并為學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。德育教育的開展，立足于內(nèi)容的多樣化、形式的多樣化，以教師的“言傳身教”為重要途徑，教師以身作則為學(xué)生樹立榜樣。另外，開展多種形式的教育活動，通過開展社會公益實踐、社會勞動等活動，用實際行動熏陶學(xué)生道德情感，培養(yǎng)學(xué)生道德意識及樹立學(xué)生道德觀念，最終為學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力、人際交往能力協(xié)調(diào)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，同時有利于塑造學(xué)生與人和善、謙虛謹(jǐn)慎的性格，凸顯學(xué)生品格塑造的創(chuàng)新性。

四、 開展多樣化學(xué)科課程，塑造學(xué)生健康、向上的品格

東邊小學(xué)實現(xiàn)了各類、各項目學(xué)科課程的全面建設(shè)，學(xué)科課程包含的內(nèi)容較為廣泛，其中形式多樣的校內(nèi)與校外實踐活動、理想價值教育成為學(xué)?！耙缘聻橄取苯逃砟钌钊肼鋵嵉闹匾w現(xiàn)，為塑造學(xué)生健康、向上的品格拓寬了道路。

1. 結(jié)合校內(nèi)實踐活動塑造學(xué)生謙遜大氣的品格

東邊小學(xué)倡導(dǎo)開展多樣化的校內(nèi)實踐活動，通過開展生命教育、感恩教育、愛國主義教育等校內(nèi)實踐活動，引導(dǎo)、培育學(xué)生內(nèi)在責(zé)任感、榮辱感，帶動學(xué)生內(nèi)心意識的健康發(fā)展。另外，還鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)公共勞動等活動之中，樹立學(xué)生自身的責(zé)任觀，為學(xué)生塑造謙遜大氣的品格提供有利的條件。眾所周知，校內(nèi)實踐活動的開展，強調(diào)的是學(xué)生參與積極性，實踐活動形式、種類的多樣性是根本前提。對此，在現(xiàn)有的校內(nèi)實踐活動類型的基礎(chǔ)上，還需要將活動組織形式加以拓展，將參與校園文化建設(shè)等校內(nèi)實踐活動作為拓展方向，為學(xué)生謙遜大氣的品格塑造會產(chǎn)生積極的影響。endprint

2. 通過環(huán)境教育來陶冶學(xué)生藝術(shù)審美情操

德育教育的根本宗旨在于讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“美”、感受“美”，最終形成正確的審美觀念，成為促進學(xué)生健康、積極、向上品格塑造的主要動力。東邊小學(xué)開展了豐富多彩的社會實踐活動，以真實的社會環(huán)境、生活環(huán)境實現(xiàn)對學(xué)生心靈的陶冶，使學(xué)生觀察“社會美”、“生活美”的能力不斷提升，并引導(dǎo)學(xué)生“和諧美”、“人文美”的標(biāo)準(zhǔn)形成審美取向，確保學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展，審美視角伴有更為真實的藝術(shù)性特征。如，開展社會公益實踐活動、扶老助殘實踐活動、扶貧幫扶實踐活動等等，讓學(xué)生實踐參與到社會、生活中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的“內(nèi)在美”，關(guān)注他人身上所存在的“心靈美”，體會到社會所存在的“和諧美”，在轉(zhuǎn)變學(xué)生審美視角的同時，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)實現(xiàn)升華，并指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，形成學(xué)生健康、積極、向上品格塑造的目的。

3. 堅持理想價值教育來構(gòu)建學(xué)生和諧心態(tài)

何為理想價值教育？其實就是結(jié)合學(xué)生自身理想，對于社會發(fā)展所能夠產(chǎn)生的作用進行正面教育，來衡量學(xué)生社會發(fā)展的心態(tài)是否達到高度的健康。東邊小學(xué)開展理想價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生建立和諧發(fā)展的心態(tài)，由此成為學(xué)校與人特色所在。針對學(xué)生內(nèi)心所存在的理想，將學(xué)生未來發(fā)展方向進行正確的指引，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立和諧、健康的發(fā)展心態(tài)，促使學(xué)生內(nèi)在價值觀念能夠得到初步優(yōu)化，成為提高自身道德素質(zhì)的重要推動力，加快學(xué)生健康、積極、向上品格塑造的步伐。

五、 結(jié)論

在我國素質(zhì)教育全面發(fā)展的大背景下，學(xué)生健康、積極、向上的品格塑造成為學(xué)校教育的新任務(wù)。東邊小學(xué)立足“以德為先”為教育特色，強調(diào)學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展，以培育學(xué)生自信豁達的性格、協(xié)作共進的意志品質(zhì)為出發(fā)點，通過學(xué)生性格、意志品質(zhì)的培育帶動學(xué)生品格的正確塑造。并且開展多樣化學(xué)科課程，最終實現(xiàn)學(xué)生健康、向上的品格塑造，客觀表達出東邊小學(xué)育人理念的創(chuàng)新性。

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