“無手機課堂”實施效果調(diào)查分析與對策探討?yīng)?/h1>
2017-12-08 20:25:19王延麗??
考試周刊 2017年15期
王延麗??
摘要：手機對于課堂的影響已經(jīng)成為全球性難題，目前，不少高校在開展無手機課堂，實際開展效果如何呢？筆者以調(diào)查問卷的形式對A校的無手機課堂實施情況進行調(diào)查，并對存在的問題進行對策探討。
關(guān)鍵詞：無手機課堂；大學(xué)生；教學(xué)
在大學(xué)校園，手機給學(xué)生的生活帶來方便，但是也嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展。筆者了解到A校開展無手機課堂，具體做法是從學(xué)院的層面推動，以班級為單位發(fā)放手機收納袋，由班級自行自律組織開展，由輔導(dǎo)員和班委督促班級同學(xué)上課前將手機放入收納袋中。筆者對A校的學(xué)生進行調(diào)查，了解無手機課堂活動實施情況。
一、 調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查問卷的形式對實施無手機課堂的A校大一、大二共300名學(xué)生進行調(diào)查，收回有效調(diào)查問卷291份，結(jié)果如下：
每天課堂上使用手機的時長：5.79%的學(xué)生達到2小時以上，8.26%的學(xué)生達到1-2小時，34.71%的學(xué)生達到 0.5-1 小時，51.24%的學(xué)生少于0.5小時。在開展無手機課堂過程中，26.46%的學(xué)生表示贊成積極主動配合上交手，4.04%的學(xué)生堅決抵制，26.01%的學(xué)生表示不太情愿但是愿意配合活動，43.50%的學(xué)生表示無所謂。在上交手機之后的感受，0.83%的學(xué)生表示坐立難安，5.79%的學(xué)生表示時不時就想伸手摸手機，41.32%的學(xué)生略有不適，感覺身邊缺少點什么，52.07%的學(xué)生表示沒什么感覺。在無手機課堂的效果方面，61.16%的學(xué)生表示有一定的效果，能減少學(xué)生上課玩手機的時間，9.92%的學(xué)生表示可以幫助學(xué)生擺脫手機依賴；17.36%的學(xué)生表示無手機課堂有效改善了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，60.33%的學(xué)生表示有一定的幫助，能提高注意力?？傮w來說，無手機課堂活動的效果還是得到大部分的學(xué)生的肯定的。
二、 存在的問題
1. 學(xué)生對手機的依賴性太強
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對手機的依賴性越來越強。43.5%的學(xué)生每天使用手機的時間在5個小時以上，42.15%的學(xué)生每天使用手機的時間為2-5小時。課堂上不攜帶手機，6.62%的學(xué)生表示坐立難安、時不時會伸手掏手機；41.32%的學(xué)生表示感到不適，感覺身邊缺少了什么。學(xué)生的自控能力太差，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏，手機網(wǎng)絡(luò)的信息量滿足了大學(xué)生身心的愉悅，所以養(yǎng)成了手機依賴癥。
2. 高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展
在對上課玩手機的原因調(diào)查中，學(xué)生反映最主要的原因有：一、 對課堂內(nèi)容不感興趣；二、 玩手機成習(xí)慣。高校課堂教學(xué)比較死板，59.5%的學(xué)生認(rèn)為在公共選修課上玩手機現(xiàn)象比較多，所以出現(xiàn)教師很費力地講授而學(xué)生沒有什么反應(yīng)的現(xiàn)象。另一方面，教師的教學(xué)任務(wù)重，很多教師為了完成大綱的要求，純灌輸式教學(xué)，學(xué)生感到課程枯燥難懂，不感興趣。
3. 無手機課堂缺乏長效機制
目前無手機課堂推進過程中最大的阻力來自于學(xué)生的不配合，如果實施剛性的約束學(xué)生易產(chǎn)生逆反情緒；如果沒有有力的約束，短時間內(nèi)學(xué)生也許可以遵守，但是很難長期執(zhí)行下去。問卷中大部分學(xué)生都認(rèn)為實施無手機課堂有利于提升課堂的學(xué)習(xí)效率，有積極的意義，但是持續(xù)推行無手機課堂活動缺乏長效的機制，單純地依靠自律和約束很難達到效果。
三、 對策探討
1. 正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)時代的特點
現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，手機依賴已經(jīng)成為一個社會問題。手機的使用不可避免，單純地采用堵的方式將大學(xué)生與手機隔離開來是不現(xiàn)實的。實施無手機課堂活動的目的不是要禁止攜帶手機進課堂，而是希望實現(xiàn)在課堂上不玩手機。在調(diào)查中，學(xué)生課堂使用手機主要用于休閑娛樂、交友等，利用手機資源來輔助學(xué)習(xí)的所占比例很少。教師可以在某些課程的設(shè)計上利用特定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)與學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方面的互動交流，讓更多的學(xué)生從課堂上玩手機變?yōu)槌浞掷檬謾C資源。
2. 提升教學(xué)質(zhì)量，增加課堂吸引力
現(xiàn)代大學(xué)生對手機的過度依賴，對教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。必須加強教師隊伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要全面提升自己各方面的能力，包括知識廣度與深度、課堂講授技巧和教學(xué)手段的運用等。了解學(xué)生的關(guān)注點并進行正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣點吸引到課堂上來，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
3. 加強思想政治教育，培養(yǎng)自我管理能力
教育者必須注重加強對大學(xué)生的價值觀的培養(yǎng)，加強目標(biāo)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擺脫手機依賴對學(xué)習(xí)的影響。培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力，即有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉(zhuǎn)化控制的能力。不斷提升大學(xué)生的自我管理的能力，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。
4. 提高認(rèn)識，加強管理
無手機課堂活動的開展首先要做好教育引導(dǎo)工作，可以采用主題班會、承諾書等方式進行宣傳教育，幫助大學(xué)生認(rèn)識到玩手機對課堂秩序及自身學(xué)習(xí)效率的不良影響，認(rèn)識到課堂上玩手機是一種嚴(yán)重的違反紀(jì)律的行為，將課堂上不玩手機培養(yǎng)成一種習(xí)慣。輔導(dǎo)員、教師等對于個別手機依賴癥的學(xué)生要加以批評教育，正確地引導(dǎo)其擺脫手機依賴癥。其次，加強管理，制定明確的制度規(guī)范。將課堂玩手機情況與學(xué)生的評獎評優(yōu)結(jié)合起來，建立無手機課堂的考核和獎懲機制。對手機等設(shè)備的管理，可以采取移動網(wǎng)絡(luò)的限制、手機收納袋的使用等方式。
實施無手機課堂可以有效減少學(xué)生課堂上玩手機的現(xiàn)象，對于提高課堂學(xué)習(xí)效率是非常有效的。調(diào)查中大部分學(xué)生是能夠配合活動的，只有少部分人比較抵觸。可以結(jié)合實際情況，對無手機課堂活動中出現(xiàn)的問題，不斷探索新的方法，才能保證無手機課堂的實施效果，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻：
[1]張文靜，鄭紅娟.大學(xué)生課堂使用手機情況調(diào)查與對策研究[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（04）：97-99.
[2]李喜榮.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制初探洛陽L高?！盁o手機課堂”為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（08）：160.endprint
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3. 無手機課堂缺乏長效機制
目前無手機課堂推進過程中最大的阻力來自于學(xué)生的不配合，如果實施剛性的約束學(xué)生易產(chǎn)生逆反情緒；如果沒有有力的約束，短時間內(nèi)學(xué)生也許可以遵守，但是很難長期執(zhí)行下去。問卷中大部分學(xué)生都認(rèn)為實施無手機課堂有利于提升課堂的學(xué)習(xí)效率，有積極的意義，但是持續(xù)推行無手機課堂活動缺乏長效的機制，單純地依靠自律和約束很難達到效果。
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1. 正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)時代的特點
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4. 提高認(rèn)識，加強管理
無手機課堂活動的開展首先要做好教育引導(dǎo)工作，可以采用主題班會、承諾書等方式進行宣傳教育，幫助大學(xué)生認(rèn)識到玩手機對課堂秩序及自身學(xué)習(xí)效率的不良影響，認(rèn)識到課堂上玩手機是一種嚴(yán)重的違反紀(jì)律的行為，將課堂上不玩手機培養(yǎng)成一種習(xí)慣。輔導(dǎo)員、教師等對于個別手機依賴癥的學(xué)生要加以批評教育，正確地引導(dǎo)其擺脫手機依賴癥。其次，加強管理，制定明確的制度規(guī)范。將課堂玩手機情況與學(xué)生的評獎評優(yōu)結(jié)合起來，建立無手機課堂的考核和獎懲機制。對手機等設(shè)備的管理，可以采取移動網(wǎng)絡(luò)的限制、手機收納袋的使用等方式。
實施無手機課堂可以有效減少學(xué)生課堂上玩手機的現(xiàn)象，對于提高課堂學(xué)習(xí)效率是非常有效的。調(diào)查中大部分學(xué)生是能夠配合活動的，只有少部分人比較抵觸。可以結(jié)合實際情況，對無手機課堂活動中出現(xiàn)的問題，不斷探索新的方法，才能保證無手機課堂的實施效果，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻：
[1]張文靜，鄭紅娟.大學(xué)生課堂使用手機情況調(diào)查與對策研究[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（04）：97-99.
[2]李喜榮.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制初探洛陽L高?！盁o手機課堂”為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（08）：160.endprint
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