西安體育學(xué)院跆拳道專項(xiàng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀研究

□ 于善（西安體育學(xué)院武術(shù)系 陜西 西安 710068）

西安體育學(xué)院跆拳道專項(xiàng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀研究

□ 于善（西安體育學(xué)院武術(shù)系 陜西 西安 710068）

跆拳道項(xiàng)目是我國(guó)專業(yè)體育院校的必設(shè)課程之一，其大眾方面發(fā)展日益增快與以往競(jìng)技為主的跆拳道課程已經(jīng)形成一定的出入，原有的專項(xiàng)課程的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足高速發(fā)展的大眾跆拳道熱情和需求。西安體育學(xué)院是我國(guó)西北地區(qū)體育事業(yè)的積極支持者，自西安體育學(xué)院設(shè)立跆拳道項(xiàng)目以來(lái)，專項(xiàng)學(xué)生在我國(guó)西北地區(qū)乃至全國(guó)均有較為廣泛的就業(yè)分布，積極推動(dòng)著跆拳道項(xiàng)目的普及。本文結(jié)合我國(guó)跆拳道發(fā)展?fàn)顩r對(duì)西安體育學(xué)院跆拳道專項(xiàng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析探索，對(duì)課程的改革方向提供一定的幫助。

跆拳道 專項(xiàng)課程 教學(xué) 現(xiàn)狀

1、前言

自1992年跆拳道項(xiàng)目正式引入我國(guó)以來(lái)，西安體育學(xué)院便與其他專業(yè)體育院校一齊積極開設(shè)相應(yīng)的專項(xiàng)課程，其初始教學(xué)目標(biāo)以積極培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、教練員為方向。雖然西安體育學(xué)院的跆拳道專項(xiàng)教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容隨著項(xiàng)目的發(fā)展而不斷調(diào)整，但現(xiàn)階段跆拳道項(xiàng)目在世界上和我國(guó)國(guó)內(nèi)的變化日新月異，教學(xué)需要實(shí)時(shí)的更新和改革，以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)專項(xiàng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高形成保障，使學(xué)生能夠更快適應(yīng)社會(huì)對(duì)于高水平全面型的跆拳道人才的需求。因此本文在結(jié)合現(xiàn)階段跆拳道發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，對(duì)西安體育學(xué)院跆拳道專項(xiàng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析探索，旨在為專業(yè)體育院校的跆拳道專項(xiàng)課程的改革提出建議。

2、我國(guó)跆拳道發(fā)展現(xiàn)狀

2.1、競(jìng)技跆拳道的發(fā)展現(xiàn)狀

競(jìng)技跆拳道自上世紀(jì)90年代年引入我國(guó)就得到國(guó)家體委的高度重視，在全國(guó)各地迅速組隊(duì)選拔運(yùn)動(dòng)員并積極培養(yǎng)教練員與裁判員隊(duì)伍，使得我國(guó)競(jìng)技跆拳道項(xiàng)目能夠迅速發(fā)展。自2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)中跆拳道第一次作為正式項(xiàng)目以來(lái)所歷經(jīng)5屆奧運(yùn)會(huì)中，中國(guó)在跆拳道項(xiàng)目中共斬獲7金牌，尤其是2016年里約奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)跆拳道運(yùn)動(dòng)員取得了男子項(xiàng)目的金牌突破。2017年4月國(guó)家體育總局專門下發(fā)文件將跆拳道列為我國(guó)第七個(gè)奧運(yùn)優(yōu)勢(shì)奪金項(xiàng)目，可見競(jìng)技跆拳道發(fā)展的政策支持始終較為領(lǐng)先。為比賽更加公平公正，競(jìng)技跆拳道的競(jìng)賽規(guī)則也在不斷更新，尤其是2008年電子護(hù)具和2014年電子頭盔的應(yīng)用標(biāo)志著跆拳道項(xiàng)目從此進(jìn)入電子時(shí)代。在采用電子護(hù)具和頭盔有效促進(jìn)競(jìng)賽公平公正的同時(shí)，也給比賽帶來(lái)與傳統(tǒng)護(hù)具時(shí)代不同的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作以合理技術(shù)、有效力度值觸及對(duì)手得分點(diǎn)為目標(biāo)，而放松了傳統(tǒng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，產(chǎn)生了比賽場(chǎng)面過(guò)于單調(diào)、競(jìng)賽不激烈的情況，尤其是2016年里約奧運(yùn)會(huì)的跆拳道比賽，由于精彩程度不夠而產(chǎn)生一定的消極影響。為此2016年12月世界跆拳道聯(lián)合會(huì)專門下發(fā)全新競(jìng)賽規(guī)則，從得分、犯規(guī)判罰、鼓勵(lì)與限制相應(yīng)的技術(shù)，帶動(dòng)競(jìng)技跆拳道競(jìng)賽的精彩程度回歸到與傳統(tǒng)護(hù)具相近。時(shí)值我國(guó)馬上開幕的全運(yùn)會(huì)，更需要較合理完善的競(jìng)賽環(huán)境，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐與進(jìn)一步修訂，已經(jīng)初步達(dá)到了預(yù)想效果。運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)多元化的得以保留，比賽的對(duì)抗性和精彩程度有所回歸，形成積極的全新發(fā)展方向。

2.2、大眾跆拳道的發(fā)展現(xiàn)狀

相對(duì)于面向精英對(duì)抗競(jìng)賽的競(jìng)技跆拳道而言，大眾跆拳道面對(duì)的是全體跆拳道愛好者、練習(xí)者。其內(nèi)容廣泛，除競(jìng)技對(duì)抗之外，還包括品勢(shì)、特技、功力擊破和跆拳道舞等多元方面。我國(guó)體育項(xiàng)目的發(fā)展策略是由競(jìng)技為先導(dǎo)，使精英體育的偶像作用帶動(dòng)大眾體育發(fā)展，跆拳道項(xiàng)目亦是如此。我國(guó)跆拳道項(xiàng)目從2004年開始由全面競(jìng)技轉(zhuǎn)入大眾協(xié)同發(fā)展，尤其是2008年11月5日，國(guó)務(wù)院法制辦在其官方網(wǎng)站公布《全民健身?xiàng)l例（征求意見稿）》，以及2014年10月 《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》的發(fā)布為我國(guó)大眾跆拳道的普及和發(fā)展提供了政策支持，從此跆拳道的全民健身方向發(fā)展的路徑得到了較為全面的發(fā)展。2015年中國(guó)跆拳道協(xié)會(huì)將每年一次的全國(guó)大眾跆拳道錦標(biāo)賽升級(jí)為系列賽事，全年分地區(qū)進(jìn)行10-13場(chǎng)大眾跆拳道分站賽，再由各分站賽冠亞軍集中進(jìn)行總決賽，極大的帶動(dòng)了全國(guó)大眾跆拳道道館、校以及學(xué)員、家長(zhǎng)的積極性，為更好的推廣、推動(dòng)跆拳道項(xiàng)目的普及和發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。僅在西安市舉辦的兩次大眾賽分站賽中參賽人數(shù)就達(dá)到了1100人和1500人，可見跆拳道在我國(guó)的群眾基礎(chǔ)還是具備相當(dāng)?shù)暮穸取?/p>

2.3、社會(huì)跆拳道人才需求

大眾跆拳道發(fā)展良好，全國(guó)跆拳道館校的數(shù)量日趨增多，同時(shí)也形成對(duì)大眾跆拳道教練員的高需求，教練員的缺少狀態(tài)正有待扭轉(zhuǎn)。但對(duì)于大眾跆拳道教練員的要求也日益提高，需要教練員競(jìng)技、品勢(shì)、特技等方面均有所涉及，能力全面且在競(jìng)技或大眾某一方面精通的全能型的跆拳道教練員已經(jīng)成為市場(chǎng)需求熱點(diǎn)。社會(huì)對(duì)人才的需求是專業(yè)課設(shè)置的重要依據(jù)，純競(jìng)技型的跆拳道人才已經(jīng)無(wú)法滿足目前的社會(huì)需求，專業(yè)院校的跆拳道專項(xiàng)課程設(shè)置應(yīng)該積極響應(yīng)社會(huì)需求，服務(wù)于社會(huì)，并培養(yǎng)能夠較快適應(yīng)社會(huì)人才需求的全面型跆拳道人才。

3、西安體育學(xué)院跆拳道專項(xiàng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

3.1、西安體育學(xué)院跆拳道專項(xiàng)的培養(yǎng)目標(biāo)

西安體育學(xué)院跆拳道專項(xiàng)課程主要面對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)均為“培養(yǎng)德、技、能全面的綜合型人才”。其中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)為競(jìng)技競(jìng)賽教練員方面，而體育教育專業(yè)以培養(yǎng)大眾教學(xué)方面為主。這是根據(jù)跆拳道項(xiàng)目在我國(guó)的發(fā)展情況而定，但目前跆拳道的發(fā)展力度逐年上升，社會(huì)對(duì)跆拳道人才的需求日益強(qiáng)烈，競(jìng)技方面的需求集中在高水平的尖端型技術(shù)人才，而大眾方面的需求力度更高于競(jìng)技，需要大量能夠勝任基礎(chǔ)教學(xué)的全面教學(xué)型跆拳道人才，而現(xiàn)有的競(jìng)技訓(xùn)練同樣要面對(duì)社會(huì)大眾的需求。

3.2、教學(xué)大綱與計(jì)劃

西安體育學(xué)院目前采用2012版教學(xué)大綱，即將對(duì)新學(xué)采用2016版教學(xué)計(jì)劃，正處于教學(xué)改革的節(jié)點(diǎn)?，F(xiàn)有兩個(gè)專業(yè)的跆拳道專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)也而定：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)跆拳道專項(xiàng)課程的開課時(shí)間為大二、大三兩個(gè)學(xué)年，共四個(gè)學(xué)期，開設(shè)學(xué)時(shí)504學(xué)時(shí)，其中大二的第三、第四學(xué)期每學(xué)期108學(xué)時(shí)，第五、第六學(xué)期每學(xué)期144學(xué)時(shí)，在第一學(xué)年以較小強(qiáng)度打好專業(yè)基礎(chǔ)，第二學(xué)年增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)方面得到指導(dǎo)能力，使學(xué)生能夠初步掌握跆拳道訓(xùn)練教學(xué)的知識(shí)技能。體育教育專業(yè)跆拳道專項(xiàng)課程開課時(shí)間同樣也是大二、大三兩個(gè)學(xué)年，共四學(xué)期，開設(shè)學(xué)時(shí)432學(xué)時(shí)，每學(xué)期均為108學(xué)時(shí)。課程密度適中，在較為緩和的強(qiáng)度中完成對(duì)學(xué)生競(jìng)技、大眾等方面的全面能力的綜合提高，培養(yǎng)學(xué)生大眾跆拳道教學(xué)方面的業(yè)務(wù)能力。

3.3、跆拳道專項(xiàng)課程學(xué)時(shí)分析

表1 跆拳道專項(xiàng)課程學(xué)時(shí)分配

由表1可見，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的跆拳道專項(xiàng)課程中，理論14學(xué)時(shí)，占比2.8%；體育教育專業(yè)的跆拳道專項(xiàng)課程的理論部分為24學(xué)時(shí)，占比5.6%。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的理論課程以競(jìng)技跆拳道規(guī)則、裁判法、技戰(zhàn)術(shù)以及教學(xué)訓(xùn)練方法為主，大眾方面的內(nèi)容僅作為介紹。而體育教育專業(yè)的理論課程中，對(duì)于競(jìng)技和大眾跆拳道兩方面的規(guī)則、裁判等內(nèi)容都有所涉及，尤其是跆拳道基礎(chǔ)教學(xué)理論和方法方面的內(nèi)容較為重視，積極提高學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)。這是由于兩個(gè)專業(yè)的跆拳道專項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)而產(chǎn)生的理論內(nèi)容有所區(qū)別。兩個(gè)專項(xiàng)的實(shí)踐課程學(xué)時(shí)比例均占到90%以上，這是由于跆拳道項(xiàng)目本身需要大量的親身實(shí)踐來(lái)提高技術(shù)水平和積累經(jīng)驗(yàn)。跆拳道項(xiàng)目的新理論、新知識(shí)的更新程度日新月異，目前較少的理論課程已經(jīng)不能滿足信息和理論知識(shí)的更迭。

表2 實(shí)踐課學(xué)時(shí)內(nèi)容分配

實(shí)踐課程中，兩個(gè)專業(yè)的實(shí)踐課程內(nèi)容有著明顯的不同（見表2）。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練重點(diǎn)在競(jìng)技方面，達(dá)到了400學(xué)時(shí)，比體育教育專業(yè)的298多102學(xué)時(shí)，更進(jìn)一步的說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的跆拳道專項(xiàng)課程對(duì)于競(jìng)技訓(xùn)練的重視程度。體育教育專業(yè)的跆拳道實(shí)踐課程內(nèi)容中，競(jìng)技和大眾的占比接近3:1，可見該專業(yè)對(duì)于大眾方面的培養(yǎng)存在一定的方向性轉(zhuǎn)移。我國(guó)跆拳道的發(fā)展已經(jīng)從全面競(jìng)技轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)技、大眾兩手抓，且社會(huì)需求方面對(duì)于大眾跆拳道教練的要求更為全面，在競(jìng)技能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上要能夠做到大眾教學(xué)能力全能型人才。但相應(yīng)來(lái)說(shuō)，大眾方面的教學(xué)時(shí)間依然無(wú)法和項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)形成正比。

3.4、教材及師資現(xiàn)狀

西安體育學(xué)校跆拳道專項(xiàng)課程所采用的教材有兩本，2004年編著的院級(jí)講義，和2012年教學(xué)計(jì)劃中采用的全國(guó)高校跆拳道教材，較之以往理論教材相對(duì)薄弱的情況來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所加強(qiáng)。教材對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是有效的輔助，教師也在不斷的充實(shí)內(nèi)容，并積極進(jìn)修和參與全國(guó)競(jìng)賽，做到及時(shí)的技術(shù)和理論更新。西安體育學(xué)院跆拳道教師6人，其中2人為跆拳道國(guó)際級(jí)裁判員，2人為國(guó)家級(jí)裁判員，并積極組織院代表隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生跆拳道比賽，同時(shí)兼顧陜西省大眾跆拳道與全國(guó)其他地區(qū)的交流，起到橋梁作用的同時(shí)積極更新完善知識(shí)儲(chǔ)備，為西安體育學(xué)院跆拳道專項(xiàng)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，但是在大眾方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較為薄弱，對(duì)于今后的大眾方面教學(xué)的承載能力略顯不足。

4、結(jié)論與建議

（1）跆拳道項(xiàng)目在我國(guó)的發(fā)展日新月異，應(yīng)更加主動(dòng)的吸收新鮮信息并積極的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，并開展對(duì)于新知識(shí)的討論與分析的理論課程，增加學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，多渠道、多媒體的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)跆拳道項(xiàng)目的理解和知識(shí)擴(kuò)充；

（2）現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)比例已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)于跆拳道專業(yè)人才的需求，經(jīng)根據(jù)現(xiàn)有情況積極的改變教學(xué)比例，將大眾方面的內(nèi)容有所增加，提高學(xué)生的全面性；

（3）教師在現(xiàn)有競(jìng)技和大眾穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)上，建議加大大眾教學(xué)方面的力度，與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和形式的多元化；

（4）在教學(xué)中積極開展實(shí)踐活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織能力、社會(huì)體育工作能力以及創(chuàng)新能力，加強(qiáng)跆拳道理論方面的教學(xué)，使學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)社會(huì)需求，早日進(jìn)入大眾教學(xué)的角色，杜絕畢業(yè)后無(wú)法勝任跆拳道基本訓(xùn)練教學(xué)工作；

（5）教學(xué)考核方面應(yīng)加大對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)比重，并積極聯(lián)系社會(huì)跆拳道館、校為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所用，并能夠形成自我反饋。

[1]國(guó)家體育總局.http://www.sport.gov.cn/.

[2]全民健身.https://baike.baidu.com/item/.

[3]國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見.http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/20/content_9152.htm.

[4]劉少輝,申龍澤,李艷.體育院校跆拳道課程設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,33(5).

[5]申旭.西安體育學(xué)院跆拳道專項(xiàng)課教學(xué)改革初探[J].新西部月刊,2007(8x).

[6]郭明明.沈陽(yáng)體育學(xué)院跆拳道課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究[J].文體用品與科技,2014(18).

[7]顏紅英,單威,顏紅偉.體育院校跆拳道專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(4).

[8]涂珍珍.北京體育大學(xué)跆拳道專項(xiàng)教學(xué)方式的內(nèi)容分析[D].北京體育大學(xué),2014.

[9]李禎,龐俊鵬.體育院校跆拳道課程設(shè)置創(chuàng)新研究[J].武術(shù)研究,2014,11(11).

G886

A

1006-8902-（2017）-11-ZQ

于善（1982-），河北邯鄲人，西安體育學(xué)院武術(shù)系，講師，博士，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。