肖像描寫

◎金一鳴 王圣婕 浙江省溫嶺市第四中學七年級

肖像描寫

◎金一鳴 王圣婕 浙江省溫嶺市第四中學七年級

一片段作文

【片段一】

她的整個身體絲毫看不出運動員的氣質(zhì)，臉上的皮膚有些干燥，也有點兒黝黑，身材苗條，手臂細長，仿佛風都能把她吹倒?？墒?，只要一到運動場上，她所有的精神狀態(tài)就會爆發(fā)出來。你看，堅毅的目光緊緊盯著前方的終點線，那細長的手臂此刻不知道注入了什么力量，揮動得如此有節(jié)奏，雙腿輪番舞動前行，在風的扇動下，蓬松的頭發(fā)飄逸著如一條直線，上衣也如鼓脹的風帆。這哪里是在長跑，分明是精靈在躍動飛騰。

（金一鳴）

【片段二】

她的臉巴掌大小，白里透紅，像是個精雕細琢的日本瓷娃娃。眼珠子炯炯有神、清澈干凈，仿佛蘊含著一潭清水，卻也像藏著一顆星星。那副黑框紅邊的眼鏡襯托出一種青春洋溢、活潑樂觀的氣質(zhì)。直挺的鼻子如被刀削過一般挺拔，讓人不由得想向前去觸摸一下。櫻桃小嘴微張，那一排如貝殼的潔白牙齒，更顯得她清爽可人。長發(fā)束成一個馬尾，散在腦后，發(fā)絲柔軟而又細密，極似垂柳的枝條。她很愛笑，一笑起來，兩個酒窩微微陷下去，臉上卻染出緋紅色的紅暈，可愛極了！

（王圣婕）

【胡老師評】

兩個片段分別從不同的角度描繪同學的肖像，這展示了肖像描寫的不同寫法。第一段文字著眼于人物的運動員身份，于是著力刻畫她在運動場上的風采。我們知道，運動場是不太適合對臉部進行細膩的描寫的，所以聰明的作者寫了“堅毅的目光”“揮動的手臂”“舞動的雙腿”，以展示她颯爽的風姿。最后用“精靈”的比喻收束，展現(xiàn)了良好的駕馭語言能力。如果說第一段文字是寫“動”態(tài)，那么第二段文字就是寫“靜”態(tài)。作者全部筆墨都集中在同學的臉部特征上了。先總寫印象，像一個“瓷娃娃”；接著，從眼睛到鼻子到嘴巴，從上到下細細描繪；最后又回到整個臉部，突出“笑”得可愛。雖是片段，卻很有章法。另外，作者還能夠注意在實寫的同時加入虛寫以彰顯人物的性格，如“活潑樂觀”“清爽可人”“可愛”等，就將人物從外到內(nèi)展現(xiàn)出來了。

人教版七上第三單元·寫人要抓住特點特邀主持：胡騰華

胡騰華，江西省新余市人，浙江省溫嶺市第四中學語文教師，中學語文高級教師。溫嶺市骨干教師。