對高校推廣普及普通話工作的思考

王淼

摘 要： 普通話是現(xiàn)代漢民族共同語。隨著社會的發(fā)展，普通話已經(jīng)成為現(xiàn)代人交際、生活、工作使用的必不可少的通用語言，也是衡量大學生綜合素質的一項重要標準，在求學、面試、就業(yè)中顯得十分重要。高校作為推廣普及普通話的陣地，對于普通話的推廣普及工作發(fā)揮著重要的作用，但在推廣普及普通話的過程中仍存在一些問題，本文通過分析影響普通話的因素，給出具體的解決辦法，以期對高校的普通話推廣普及工作有益。

關鍵詞： 大學生 普通話 吉林警察學院

一、國家推廣普及普通話工作的現(xiàn)狀

語言是人類最重要的交際工具，而作為現(xiàn)代漢民族共同語的普通話，是人們進行有效溝通最重要的方式。國家的普通話推廣普及工作曾經(jīng)歷漫長的發(fā)展歷程。

1982年第五屆全國人民代表大會通過的《中華人民共和國憲法》第十九條第五款規(guī)定：國家推廣全國通用的普通話。這一規(guī)定奠定了普通話的重要地位，同時也說明了推廣普通話是一種法律行為。

2000年，國家頒布了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，這是我國第一部關于語言文字的專門法律，也標志著我國推廣普通話工作已經(jīng)進入科學化、規(guī)范化、法制化的新階段。

2004年4月7日，教育部、國家語委發(fā)出了《關于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見》，要求各地做好學校普通話普及工作。

2017年9月11日，第20屆全國推廣普通話宣傳周開幕式暨經(jīng)典誦讀展示活動在北京中山音樂堂舉行。教育部副部長、國家語委主任杜占元指出，推普周舉辦20年來，國家語言文字事業(yè)取得了顯著成就。面對新形勢新需求，“十三五”期間語言文字工作任務艱巨。

二、影響高校推廣普及普通話的因素

學校是推廣普及普通話的重要陣地，大學生的普通話能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為“大學生素質教育工程”的一個重要體現(xiàn)。能否說出一口流利的普通話，對于求學、求職都起著決定性的作用。普通話的推廣普及工作不僅限于師范類高校，其他院校也不例外。公安院校的發(fā)展獨具特色，并且地方性特色強，學員按照不同專業(yè)及不同生源地，對普通話的掌握水平不一，所以極具代表性。在普通話推廣普及多年的今天，雖然推廣普及普通話工作已經(jīng)上升到一定的高度，但仍存在一些非規(guī)范化的情況，筆者以吉林警察學院為例，對影響推廣普及普通話的因素總結如下：

（一）環(huán)境因素

結合近五年的《吉林警察學院公安本科專業(yè)分地區(qū)分專業(yè)計劃表》、《吉林警察學院普通本科、藝術類本科、普通?？茖I(yè)分省分專業(yè)招生計劃表》與漢語七大方言區(qū)進行比對，會發(fā)現(xiàn)除閩方言外，學生共分布在六大方言區(qū)，其中北方方言學生占多數(shù)。各方言區(qū)學生互相影響，再結合當?shù)貣|北方言的特點，這樣的語言環(huán)境，給普通話的推廣普及工作帶來困擾。

（二）課堂因素

現(xiàn)在大學課堂還是以傳統(tǒng)教學方法為主，側重讀寫，輕視聽說，課堂中以教師為主導，這些因素都導致學生在課堂上發(fā)言機會不多，對語言表達能力提升的機會少，學生無法認識到自身的問題。另外，教師在授課中以教學任務為主導，重視教學內容的講授及教學效果的取得，從而會忽略學生是否說得一口流利的普通話。此外，教師的普通話水平會對學生產(chǎn)生重要的影響。

雖然任課教師全部通過普通話水平測試，但各自的發(fā)音情況良莠不齊，教師在教學活動中起著決定性作用，教師的一言一行都是學生效法的對象，這些都不免對學生的普通話水平產(chǎn)生重要的影響。最后，公安院校的課程沒有設立專門提高普通話的課程，學生沒有自主意識提升普通話水平。

（三）方言因素

吉林警察學院所在的長春市屬于北方方言的東北方言區(qū)，東北方言是普通話的基礎方言之一，從語音體系上就是普通話。普通話是以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。正因為東北方言與普通話較為接近，所以糾正起來會更困難。

筆者曾在課堂上做過調查，90%的東北地區(qū)學生都認為自己說的是標準的普通話。所以大多數(shù)的東北學生不會有意識地規(guī)范發(fā)音。東北方言相對普通話有幾個需要注意的地方，比如：平翹舌不分的問題；改換聲母r的問題，普通話中的r聲母音節(jié)分別被n、l、y聲母取代，比如人rén，東北方言讀作yín；還有以e代o的問題，例如：波bō東北方言讀作bē；還有調值不到位等問題。生活在這個地方的學生，難免會受到東北方言的影響，加之自己家鄉(xiāng)的方言負遷移影響，對普通話的認識不免會受到影響，從而習得標準的普通話就會難上加難。

除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)，部分學生在和老鄉(xiāng)交流或者給家人打電話的時候，仍然會首選家鄉(xiāng)方言，只有在公開場合、學生較多的情況下才會選擇使用普通話，這都會對學習普通話產(chǎn)生負面影響。

三、對高校開展推廣普及普通話工作的建議

（一）樹立正確的意識

在普通話推廣普及的過程中，如何引導學生樹立正確的意識是最重要的。很多學生排斥普通話的根本原因是學習普通話就要摒棄方言。這是由于沒有認識到普通話和方言之間的關系?！昂头窖韵啾?，普通話有兩個優(yōu)點：一是使用者最多，其流傳的地域之廣，是其他方言都不可比擬的；二是普通話悅耳動聽，表現(xiàn)力特強”①。學習普通話是在保護方言、保護地域文化的基礎上進行的，推廣普及普通話，并不是摒棄或者消除方言。此外，學習普通話也有利于語言交際，增強交際效果。

（二）改善教學方法

生物學家倫內伯格提出的兒童語言發(fā)展的關鍵期理論指出：兒童掌握聽說能力的最佳敏感期是在9歲以前，從9歲以后開始下降，到12歲下降到二分之一左右，到14歲則下降到15%～20%。語言教學必須抓住這一關鍵期。大學生已經(jīng)過了最佳學習語言的年齡，學習難度大，方言的思維定式已經(jīng)形成，所以在課堂上要改善傳統(tǒng)教學方法，使用更先進、更適合培養(yǎng)學生聽說能力的教學方法，比如聽說法、討論法、任務驅動法、自主學習法等多元教學方法綜合運用。

此外，筆者發(fā)現(xiàn)，某些學生在通過普通話水平測試考試之后，普通話水平不僅沒有進步，反而有退步的現(xiàn)象，日常生活中普通話使用概率小。針對上述情況，要定期對學生的普通話水平進行測試，教師應有針對性地對每名學生的發(fā)音進行糾正，可以在班級內部形成一對一互幫互助小組，使學生共同學習、共同進步。

（三）豐富校園文化活動

課堂上的普通話學習與訓練是基礎，而課后的練習和活動是必不可少的。一方面豐富校園文化生活，提供給學生更多展示自我的機會，另一方面在活動中潛移默化地增強學生學習普通話的意識，提高學生學習普通話的興趣，并且為學生提供良好的學習環(huán)境和氛圍。

學?？梢远ㄆ陂_展針對普通話訓練的專題報告，通過展板、傳單、海報等形式，使學生了解學習普通話的重要性，讓大家自覺學習普通話、使用普通話，說正確的普通話。

此外，團委、學生會應廣泛開展與普通話相關活動，如：普通話朗誦、演講、辯論、讀書分享會、模擬面試、主持人選拔賽等活動，在活動中激發(fā)學生學習普通話的興趣和熱情。各個系部可以積極開展與本專業(yè)相關活動，比如：漢語言文學專業(yè)可以模擬朗讀者、見字如面等節(jié)目，開展普通話的朗讀活動；法學專業(yè)可以開展模擬法庭，進行調解或審判的技能訓練；公安專業(yè)可以模擬公務員面試，進行面試模擬比賽，或公務員知識技能競賽等。將第一課堂與第二課堂相結合，通過課內課外共同影響，使普通話教學更加適應人才培養(yǎng)的目的和要求，提高學生的就業(yè)能力，為今后進入工作崗位奠定良好的準備。

四、高校推廣普及普通話的意義

推廣和普及普通話是一項長期的、艱苦卓絕的工作，絕非一朝一夕，也絕非通過考試后就可以停止，應該讓普通話的學習貫徹始終，應用在生活中的方方面面，語言只有在用的時候才能發(fā)揮作用。普通話水平，是衡量大學生語言表達能力的一個重要組成部分，是社會發(fā)展的需要，也是國家的需要。高校推廣普及普通話，有利于提升學生的語言表達能力；同時，在提高普通話水平的各項活動中，鍛煉學生的膽量和勇氣，有利于提高學生的素質，提高就業(yè)競爭力。我們應該把普通話教學工作同高等院校教育改革和發(fā)展結合起來，前路還很長，作為教師，我們任重而道遠。

注釋：

①馬志強，石艷華，高文苗.語言交際藝術[M].北京：中國社會科學出版社，2013：40.

參考文獻：

[1]馬志強，石艷華，高文苗.語言交際藝術[M].北京：中國社會科學出版社，2013.

[2]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語（增訂五版）[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]楊博.淺析大學生普通話口語教學形式的創(chuàng)新[J].素質教育，2015（6）.