大學(xué)招生簡(jiǎn)章的語(yǔ)言元功能分析

陳張昱

摘 要： Halliday將語(yǔ)言功能抽象概括為三大語(yǔ)言元功能， 即概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。本文選取南昌大學(xué)和江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章，從詞匯選擇、及物性、情態(tài)和人稱代詞四個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析，目的在于發(fā)現(xiàn)公立和私立大學(xué)招生簡(jiǎn)章語(yǔ)言特征的異同。

關(guān)鍵詞： 話語(yǔ)分析 語(yǔ)言元功能 大學(xué)招生簡(jiǎn)章

1.理論基礎(chǔ)

Halliday將語(yǔ)言功能抽象概括為三大語(yǔ)言元功能，即概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。概念功能指語(yǔ)言對(duì)存在于主客觀世界的事物和過(guò)程的反映，表現(xiàn)為及物性（transitivity）、歸一性（polarity）和語(yǔ)態(tài)（voice）。人際功能指語(yǔ)言的參與功能，反映人與人之間的關(guān)系。語(yǔ)氣（mood）、情態(tài)（modality）、語(yǔ)調(diào)（key）是人際功能的體現(xiàn)形式。

2.語(yǔ)篇分析

大學(xué)招生簡(jiǎn)章作為高等教育的一個(gè)方面，反映了高校機(jī)構(gòu)的全面概況。本文選取南昌大學(xué)和江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章為語(yǔ)料，從詞匯選擇、及物性、情態(tài)和人稱代詞四個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析，目的在于發(fā)現(xiàn)公立和私立大學(xué)招生簡(jiǎn)章語(yǔ)言特征的異同。

2.1詞匯選擇

“大批高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)的優(yōu)秀教師”、“一流水平的”、“大型”等一系列詞匯展示了江西科技學(xué)院師資和設(shè)備方面實(shí)力雄厚，課堂與課外生活豐富多彩，為吸引學(xué)校的潛在學(xué)生提供了積極信息，構(gòu)建了學(xué)校的良好的形象?！?11工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，“中西部高校綜合實(shí)力提升計(jì)劃”和“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”入選學(xué)校、“理想園地”、“育人理念”、“理想追求”、“價(jià)值導(dǎo)向”、“辦學(xué)理念”、“發(fā)展思路”、“高水平綜合性大學(xué)”等詞匯突出了南昌大學(xué)的實(shí)力優(yōu)勢(shì)，以人為本的育人理念同樣為吸引學(xué)校的潛在學(xué)生提供了積極信息，構(gòu)建了學(xué)校的良好形象。由此可以看出南昌大學(xué)和江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章在詞匯選擇方面的共同點(diǎn)是選擇信息量大的，能夠樹立學(xué)校良好形象，提供積極信息的詞匯，旨在吸引更多潛在的學(xué)子前往學(xué)習(xí)?！叭斡赡氵x擇”、“可以平等的”、“要求”、“也有機(jī)會(huì)參與”、“自由”、“讓你將課本上的理論充分轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，為你畢業(yè)后直接上崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”等一系列詞匯將學(xué)校與學(xué)生放在平等地位，甚至將學(xué)生看成消費(fèi)者，學(xué)校為其服務(wù)。江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章通過(guò)降低自己的地位，把自己和學(xué)生放在平等地位，拉近學(xué)校與學(xué)生之間的距離，并用促銷化的詞匯吸引更多的學(xué)生來(lái)此求學(xué)，這點(diǎn)是其與南昌大學(xué)招生簡(jiǎn)章語(yǔ)言特征的不同之處。

2.2及物性

及物系統(tǒng)把人類的經(jīng)驗(yàn)分為六種過(guò)程：物質(zhì)過(guò)程、心理過(guò)程、關(guān)系過(guò)程、言語(yǔ)過(guò)程和存在過(guò)程。在江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章中共有30個(gè)小句，包括4個(gè)過(guò)程；南昌大學(xué)招生簡(jiǎn)章中共有45個(gè)小句，包括3個(gè)過(guò)程。具體分析結(jié)果請(qǐng)看下表：

從上述兩個(gè)表可以看出，江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章和南昌大學(xué)招生簡(jiǎn)章中各類過(guò)程的構(gòu)成相似，都是物質(zhì)過(guò)程最多，其次是關(guān)系過(guò)程。不同點(diǎn)是江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章中用了一些心理過(guò)程，而南昌大學(xué)沒(méi)有。

江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章中使用一系列物質(zhì)過(guò)程突出學(xué)校能給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)，帶來(lái)美好的未來(lái)。首先通過(guò)物質(zhì)過(guò)程表現(xiàn)了江西科技學(xué)院老師們敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，給潛在學(xué)子展現(xiàn)該校教師的良好形象。其次通過(guò)物質(zhì)過(guò)程展現(xiàn)一流的實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)訓(xùn)基地能幫學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，為上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再者運(yùn)用物質(zhì)過(guò)程說(shuō)明一系列休閑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所能讓你欣賞藝術(shù)享受運(yùn)動(dòng)。最后通過(guò)物質(zhì)過(guò)程表達(dá)社團(tuán)活動(dòng)能帶給學(xué)子的影響。

南昌大學(xué)招生簡(jiǎn)章通過(guò)一系列物質(zhì)過(guò)程突顯了學(xué)校的自主創(chuàng)新能力、科技成果、育人和辦學(xué)理念和發(fā)展思路。通過(guò)這一系列物質(zhì)過(guò)程呈現(xiàn)在潛在學(xué)子面前的是一個(gè)“以人為本、德育為先、學(xué)術(shù)為上”的大學(xué)，將解放思想，凝聚共識(shí)，激發(fā)活力，深化改革，努力把它建設(shè)成高水平的綜合性大學(xué)，塑造充滿活力與人文關(guān)懷的南昌大學(xué)良好形象，以此吸引更多學(xué)子前往求學(xué)。

江西科技學(xué)院通過(guò)關(guān)系過(guò)程陳述了它的性質(zhì)、地點(diǎn)和便利的交通條件。南昌大學(xué)通過(guò)關(guān)系過(guò)程呈現(xiàn)了它的實(shí)力、優(yōu)勢(shì)吸引潛在學(xué)子的到來(lái)。由于關(guān)系過(guò)程用于對(duì)事物進(jìn)行描述或限定，具有客觀性。因此這兩所大學(xué)招生簡(jiǎn)章都運(yùn)用了一些關(guān)系過(guò)程描述或限定自己學(xué)校，以使它們的陳述具體客觀性，并增強(qiáng)其說(shuō)服力吸引更多學(xué)子。

江西科技學(xué)院用一個(gè)心理過(guò)程加上一個(gè)設(shè)問(wèn)句將讀者眼球引入一個(gè)花園式、現(xiàn)代化的校園，這個(gè)過(guò)程剛好契合學(xué)子們想在環(huán)境好的大學(xué)里享受愜意時(shí)光的心理，因此一下子就拉近了潛在學(xué)子與其的距離。接著用一個(gè)心理過(guò)程表達(dá)教職工和學(xué)生對(duì)潛在學(xué)子加入的真誠(chéng)期待，最后一個(gè)心理過(guò)程表達(dá)我們?cè)敢鉃闈撛趯W(xué)子付出。這些心理過(guò)程都會(huì)讓潛在學(xué)子感到很親切、很真誠(chéng)，拉近學(xué)校與他們的距離，從而打動(dòng)潛在學(xué)子的心。以此對(duì)比的是南昌大學(xué)在整個(gè)招生簡(jiǎn)章中都沒(méi)有使用心理過(guò)程。

2.3情態(tài)

情態(tài)是人際功能的主要表現(xiàn)形式。與英語(yǔ)一樣，漢語(yǔ)也有相應(yīng)的助動(dòng)詞表示情態(tài)。江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章使用了幾次助動(dòng)詞“可以”，既表明學(xué)生與學(xué)校屬于平等關(guān)系，拉近了學(xué)生與學(xué)校的距離，又表明它呈現(xiàn)的信息是真實(shí)可信的，增強(qiáng)其說(shuō)服力。在南昌大學(xué)招生簡(jiǎn)章中未使用情態(tài)助詞。

2.4人稱代詞

江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章中最主要的兩個(gè)參與者是江西科技學(xué)院和潛在學(xué)子。文本使用“我們”代替江西科技學(xué)院教職工和在讀學(xué)生，第二人稱“你”代替潛在學(xué)生，而這兩個(gè)人稱代詞正式廣告語(yǔ)篇頻繁使用的，由此在大學(xué)和學(xué)生之間建立起一種對(duì)話式的、非正式的、親密平等的關(guān)系。這就使得大學(xué)機(jī)構(gòu)不再像以前凌駕于學(xué)生之上的那種疏遠(yuǎn)關(guān)系，而變得更加親近隨和。這就好像作為大眾語(yǔ)篇之一的廣告語(yǔ)篇使用的策略——廣告商把潛在客戶當(dāng)個(gè)人看待，這就使得其廣告更具有說(shuō)服力，更讓人難以抗拒。在南昌大學(xué)招生簡(jiǎn)章中未使用人稱代詞。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章和南昌大學(xué)招生簡(jiǎn)章的語(yǔ)篇分析，我們發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)有：（1）在詞匯選擇方面都選擇信息量大的，能夠樹立學(xué)校良好形象，提供積極信息的詞匯，旨在吸引更多的潛在學(xué)子前往學(xué)習(xí)。（2）兩者都運(yùn)用了一系列物質(zhì)過(guò)程和關(guān)系過(guò)程塑造學(xué)校良好形象，增強(qiáng)其客觀性和說(shuō)服力。不同點(diǎn)有：（1）在詞匯選擇方面江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章用促銷化的詞匯“任由你選擇”、“可以平等的”、“要求”、“也有機(jī)會(huì)參與”、“自由”降低自己學(xué)校地位，把自己學(xué)校和學(xué)生放在平等地位，拉近學(xué)校與學(xué)生之間的距離，以此吸引更多的學(xué)生。（2）江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章通過(guò)心理過(guò)程讓潛在學(xué)子感到很親切很真誠(chéng)，拉近學(xué)校與他們的距離，從而打動(dòng)潛在學(xué)子的心。（3）江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章使用了幾次助動(dòng)詞“可以”，既表明學(xué)生與學(xué)校是平等關(guān)系，拉近了學(xué)生與學(xué)校的距離，又表明它呈現(xiàn)的信息是真實(shí)可信的，增強(qiáng)其說(shuō)服力。（4）江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章使用廣告語(yǔ)篇頻繁使用的第一人稱“我們”代指學(xué)校教職工和學(xué)生，用第二人稱“你”代指潛在學(xué)生，由此在大學(xué)和學(xué)生之間建立起一種對(duì)話式的、非正式的、親密平等的關(guān)系。以上四點(diǎn)南昌大學(xué)招生簡(jiǎn)章均不涉及。

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[8]江西科技學(xué)院招生簡(jiǎn)章[Z].南昌：江西科技學(xué)院招生辦，2014.

[9]南昌大學(xué)招生簡(jiǎn)章[Z].南昌：南昌大學(xué)招生辦，2014.