高職水利水電建筑工程專業(yè)教學改革的探索與實踐

宋國梁

摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷進步，教育問題也逐漸被人們關(guān)注。我國政府與教育機構(gòu)紛紛號召新課標的開發(fā)，各個高校也積極響應(yīng)對其教學過程進行改革與創(chuàng)新。其中，高職院校為提升自身的競爭力，將大量的精力與資金投入于水利水電建筑工程專業(yè)，將重點放在優(yōu)等人才教育方案制定中，并建立以科技手段為基礎(chǔ)的課程體系，大大提升了自身的教育實力。本文通過對高職院校的水利水電建筑工程專業(yè)的探究，對其所進行的教學改革進行探索與實踐，具體闡釋了在水利水電建筑工程專業(yè)中進行教育改革的重要性。為了提升文章的準確性與科學性，本文作者分別從高職院校增強學生的動手實踐能力訓(xùn)練、高職院校形成多方位教學體系以及高職院校建立起本院校實訓(xùn)基地三個方面，分別對高職院校水利水電建筑工程專業(yè)的教學改革進行論述，從而展現(xiàn)目前高職院校中水利水電建筑工程專業(yè)所進行的教學改革狀況。

關(guān)鍵詞：高職院校；水利水電建筑工程專業(yè)；教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）11B-0104-02

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)與資料顯示，水利水電建筑工程專業(yè)自我國改革開放后設(shè)立，至今已有數(shù)十年歷史。相對于其他國家來說，我國水利水電建筑工程專業(yè)已具備完整的體系與發(fā)展規(guī)模。但是，隨著新課標的逐步改革、國家整體經(jīng)濟實力的發(fā)展，以及社會普遍就業(yè)競爭壓力的加大，水利水電建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生也面臨著就業(yè)困難的問題。為了解決這一困境，高職院校在原有教學基礎(chǔ)上，對其進行了改革與提升。

本文列舉高職院校目前已進行改革的三個方面，具體論述了當前我國高職院校水利水電建筑工程專業(yè)改革的重要性與改革之后所具備的競爭優(yōu)勢。通過本篇文章的撰寫，作者希望能夠推動更多的高職院校進行水利水電建筑工程專業(yè)的改革，從而使得高職院校具備與本科院校相當?shù)母偁巸?yōu)勢，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、高職院校增強學生的動手實踐能力的訓(xùn)練

以往，高職院校在水利水電建筑工程專業(yè)的教學過程中，較為注重學生們的理論知識掌握。但是，這樣一來就會出現(xiàn)，學生們在實踐的過程中不注重將水利水電建筑工程知識與實際相結(jié)合，從而在實踐中錯誤百出，并且還面臨著“就業(yè)時，專業(yè)不對口”的現(xiàn)象。

為了解決以上問題，當前我國高職院校針對大二及以上的學生，在原有的理論教學基礎(chǔ)上，根據(jù)目前市場上所需要的人才類型以及對口公司所提出的需求，為學生們設(shè)立了職業(yè)技能實踐體系，并增加了動手實踐、實地考察等課程活動。通過在規(guī)定時間內(nèi)由代課老師帶領(lǐng)學生們?nèi)ネ娊ㄖこ坦緦嵙?、在旁觀察學習，以及到優(yōu)秀的水利水電建筑現(xiàn)場參觀等，訓(xùn)練學生在實踐中有效結(jié)合書本上已學習的理論知識，使學生們在實踐中可以熟練地操作有關(guān)水利水電建筑的儀器，可以辨認建筑材料，甚至在實習過后能夠獨立繪制圖表、計算數(shù)據(jù)等，保障學生們在畢業(yè)后可以在工作中具備一定的競爭優(yōu)勢，較快地進入工作狀態(tài)。

二、 高職院校形成多方位教學體系

對比一些發(fā)達國家的水利水電建筑工程專業(yè)教學模式，我們不難發(fā)現(xiàn)：在我國以往的高職院校水利水電建筑工程專業(yè)的教學過程中，校方將大量的資金投入于學科的建設(shè)之中，教師將大量的精力投入于內(nèi)容的講解之中，而整體的教學模式過于單一與枯燥。這樣的教學模式不但不能使高職院校水利水電建筑專業(yè)的學生在之后激烈的市場競爭中脫穎而出，還大大阻礙了學生們學習的積極性，使得學生們產(chǎn)生厭學的思想，逃課、早退的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

針對以上問題，目前我國高職院校在水利水電建筑工程專業(yè)的教學過程中采用多方位教學體系，以職業(yè)技能實踐為核心進行改革。為了在就業(yè)之前就培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才，我國高職院校在原有的教學基礎(chǔ)上，探尋教學新模式，將與水利水電建筑工程專業(yè)知識與管理知識、技術(shù)應(yīng)用知識以及器械操作知識相結(jié)合，調(diào)整、優(yōu)化目前的教學方案，更新現(xiàn)有的水利水電建筑工程專業(yè)知識，構(gòu)建全新的教學模式，訓(xùn)練學生們的綜合應(yīng)用能力，使學生們在邁向社會之前能夠掌握多方面的知識體系。

在目前我國水利水電建筑工程專業(yè)的教學模式中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，新的教學內(nèi)容具體包括公共課教學、專業(yè)課理論教學與專業(yè)課實踐教學等三大體系。其中，公共課教學內(nèi)容是全體大學生必修的課程之一，高職院校的學生在學習與本科學生相同的英語、體育課程中，掌握基礎(chǔ)的學習能力。在專業(yè)課理論教學過程中，學生們可以掌握一定的水利水電建筑工程知識，理解水利水電建筑工程含義與發(fā)展過程，從而對水利水電建筑工程專業(yè)有初步的了解。而在最關(guān)鍵的專業(yè)課實踐教學過程中，學生們可以通過對案例的學習、到公司的實習以及對水利水電建筑工程觀摩等活動，掌握專業(yè)技術(shù)的相關(guān)技能。

除此之外，高職院校在改革水利水電建筑工程專業(yè)教學模式中，更加注重學生們的差異性。通過對每一位學生的教育，掌握每一位學生的優(yōu)勢與興趣，并設(shè)立相關(guān)的課程對其進行培養(yǎng)，加強專業(yè)設(shè)置的靈活性，將每一位學生作為主體進行培養(yǎng)。

三、 高職院校建立起本院校的實訓(xùn)基地

相比于我國“211”“985”類大學，高職院校在與企業(yè)合作方面，往往并不具備過多的優(yōu)勢，獲得的實習機會較少甚至沒有。況且，在高職院校的水利水電建筑工程專業(yè)中，學生數(shù)量過多，因此，校方并不能保障在實習的過程中，全體學生可以享受到公司實習的機會與觀摩考察的機會。這樣一來，高職院校不但不能保證全體學生可以獲得職業(yè)技能實踐機會，學習到實踐與理論結(jié)合的新型教學體系，還會讓學生們的學習積極性大幅度下降。

根據(jù)這一問題，高職院校目前已經(jīng)建立起屬于本院校的實訓(xùn)基地。在高職院校的校內(nèi)建立實訓(xùn)基地，可以為全體學生們提供實踐的機會，使得企業(yè)實踐不再是少數(shù)學生所享有的特權(quán)。

通過校方有組織地讓學生們在實訓(xùn)基地中進行實踐活動，并通過實訓(xùn)基地對工作崗位的真實模擬，從而使得學生們可以提前接觸所要應(yīng)聘的工作崗位，了解目前市場所提出的人才需求，掌握水利水電建筑工程專業(yè)的新科技，使得高職院校的水利水電建筑工程專業(yè)學生們盡快熟悉工作崗位，做好準備工作，在之后激烈的就業(yè)市場競爭具備一定的競爭優(yōu)勢。

四、 結(jié)束語

目前，應(yīng)屆大學生的數(shù)量逐年增多，而就業(yè)崗位逐年減少，這就意味著我國就業(yè)競爭壓力大，市場上面臨著“僧多粥少”的狀況，不少優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作。這種狀況的發(fā)生極其不利于我國的發(fā)展。

因此，隨著我國政府與教育部門的關(guān)注逐漸增加，我國高職院校也響應(yīng)號召進行教學模式的改革工程。其中，高職院校中水利水電建筑工程專業(yè)的教學模式已經(jīng)進行了多年的改革與完善。

作者通過對高職院校中水利水電建筑工程專業(yè)已開展的三個方面的改革進行總結(jié)，即高職院校增強學生的動手實踐能力訓(xùn)練、高職院校形成多方位教學體系以及高職院校建立起本院校實訓(xùn)基地這三個方面，具體闡釋了高職院校水利水電建筑工程專業(yè)的教學模式已經(jīng)突破原有的單一教學模式與理論學習模式，讓更多的學生們了解更多的實踐內(nèi)容，擁有更多的實習機會，掌握更全面的知識體系，從而保障高職院校的學生們可以在邁向社會之前先掌握一定的操作技能以及熟悉一定的工作過程，以便學生在畢業(yè)之后激烈的市場競爭中擁有一定的競爭優(yōu)勢，在工作過程中減少一定的失誤率，為國家的建設(shè)貢獻出自己的一份力量。

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